基于“三阶段递进式”的交通类专业应用能力与创新能力培养

以应用型本科院校交通类专业应用能力与创新能力培养为切入点,按照"培养模式-教学体系-教学平台"顺序,构建以项目驱动和任务驱动为牵引,由"基本技能培养、项目技能培养、岗位技能培养"组成的"三阶段递进式"工程应用能力与创新能力人才培养新模式。构建了以强化应用能力与创新能力培养为主线,由"理论教学、实验教学、综合实训教学、科技创新教学、资格认证与能力考核"为基本组成的"教、学、练、用、考""五位一体"工程应用能力与创新能力培养的教学新体系。构建了以就业岗位能力为目标,由"教学条件、师资素质培养、课程群建设、教学内容、教材选择、能力考核、教学模式、教学方法"为基本组成的"八大体系"工程应用能力与创新能力培养教学新平台。应用能力与创新能力培养过程始终以项目驱动为牵引,衔接有序,逐层递进,保证学生学到的知识和能力有效融合,提高专业素质与工程素质、工作岗位适应能力与创新创业能力。     

面向创造力开发的PBL模式在可持续发展教育中的可行性研究

以开展"基于问题的学习(PBL)"教学模式为途径,探索促进从"以教师为主导的教学"到"以学生为中心的学习"的转变,研究在可持续发展教育的单课程中应用PBL以培养学生的创造力,提出新形势下可持续发展教育中应用PBL的可行性方向与策略。     

以新时代教育理念多层次推进生产实习课程改革

以第三方评价结果分析北京科技大学本科生产实习课程面临的主要问题。以材料成型及控制工程专业为例,阐述为提升学生满意度和自信心,践行新时代高等教育理念推进课程改革的思考与实践。具体举措包括以"工程教育认证"理念健全质量保障,以"新工科"理念打造创新属性,以"课程思政"理念践行"三全育人"。     

问题教学法在《中国近现代史纲要》教学中的运用研究

"纲要"问题教学法,以问题为主线,以释疑为过程,以思考为意义,以学生的发展为目标,将"纲要"课的抽象历史与问题的提出、分析、解决相结合,从而实现学生时"纲要"的自主学习.使学生从单纯的接受性学习转化成自主性学习,这是今后"纲要"问题教学进一步深入的方向.     

冶金工程专业应用型本科人才培养模式的改革与实践

阐述了冶金工程专业应用型本科人才培养模式改革定"向"在行业,定"性"在应用,定"点"在实践的"三定"改革思路。通过以专业知识学习为主线构建理论课程体系,以工程能力培养为根本,改革原有实践教学模式;以综合素质培养为目标,加强学科交叉与融合,实施校企联合共同育人新模式,切实提高应用型本科人才培养质量。     

钢铁企业依托信息化实现设备的全寿命周期管理

信息化建设是现代企业的必然选择。在当前,钢铁企业受传统设备管理理念等的制约,企业设备资源很难有效整合。本文依托信息化的技术,基于"点检定修"管理制度的落地,以"四大标准"为核心,以"预防预测性维护"为目标,将设备全寿命各个阶段纳入统一体系,追求受控、可靠运行与综合效率最大化,为智能制造提供坚实的基础与保障。     

“全面发展”教育理念在中职教育改革中的应用——以福建理工学校“学生综合教育管理工程”为例

中职教育改革是当前中职学校的一项重要使命。福建理工学校实施了以提高学生综合素质为精神内核的"学生综合教育管理工程"。该"工程"立足我国中职教育的实际,以马克思主义"人的全面发展"理论为理论依据,从理想与品德教育等八个方面加强对学生的教育与管理,提高学生的综合素质。该"工程"也彰显出综合素质教育的时代性价值,为中职教育改革起到了推动的作用。     

基于儒家文化价值观视角下的游客旅游购物风格研究——以西安市国内游客为例

以儒家文化价值观为研究的切入点,以西安国内游客为研究对象,运用多元逐步回归方程的方法,揭示出儒家文化价值观对游客购物决策风格有着显著影响,主要表现在:"家庭声誉型"、"行为与身份相符型"及"无私与进取型",分别对"决策困惑与冲动型"、"购物成熟型"和"谨慎与实用型"、"追求新奇与自主型"购物决策风格有显著影响,并提出了旅游市场细分及营销策略建议.     

“双一流”建设背景下应用型高校学科建设策略

"双一流"建设不仅对研究型高校提出了更高要求,也给应用型高校带来了机遇和挑战。在分析"双一流"学科建设基本内涵、应用型学科建设存在问题基础上,从"以成果应用为导向,找准优势与特色方向"、"以产教融合、校企合作为手段,加强学科平台建设"、"以培养和引进为基准,打造优质的学科队伍"3个方面,探讨了应用型高校学科建设策略。     

跨界对话:实践美学美育思想的历史建构及当代创新

阐述实践论美学"以美启真"、"以美储善"及"以美立命"思想主张,其从人的主体性入手论述美育功能,这套话语表述与新时期思想解放运动互动关联,体现了具有新启蒙理想的美学家试图在现代性转型语境中激活并发展中华美学精神与美育传统,以美学言说方式为世界讲述中国的美育故事。诠释"后实践美学"在放眼世界、厚植传统的基础上反思主客二分的实践论美学,及其"新启蒙"美育理想。指出,"身心一体"的主体间性存在论美育观能为新时代审美教育思想的建构提供学术资源。     

学生在大学英语网络自主学习模式中的角色研究

当前高校采用的"基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式"是"以教师为主导,以学生为主体"为教学指导思想,从过去以教师为中心转变为以学生为中心,师生在新教学模式与传统教学模式中所扮演的角色有较大的差异.网络自主学习要求学生正确认识自主学习模式,掌握正确的学习策略,实施自我评估,突出学生在自主学习中的主体地位.     

有关"问题式教学法"的一点探究

一、问题试教学法的含义 所谓"问题式教学法"就是以"以问题为中心的教学与学习方法",即以提出问题、分析问题、解决问题为线索,并把这一线索始终贯穿整个教学过程.     

中学体育差异性教学初探

中学体育,承担着青少年关键时期教育教学任务.在新一轮课程改革的实施下,其教育理念发生着根本性的改变.新的课程标准以"健康第一"为指导、以"终身体育"为方向、以"学生的发展"为中心、以"关注个体差异与不同需求"为根本的指导思想,它提出在教学中应因地制宜、结合实际,确立改革思路,尊重学生的主体性位置.这打破了几十年来由上而下的一贯制,给各地、各校的体育教学发展留下了更多的研究空间.     

"孔学"的三套话语

从<论语>看"孔学",可知其作为自在自足的话语系统,包含了三个子系统,即①以"礼"为主题词、"忠"为关健词的政治话语;②以"仁"为主题词、"孝"为关健词的人文话语;③以"德"为主题词、"道"为关健词的道德话语.三者的关系相当有机并且因其统一与合谐形成了一个超稳定的话语结构.孔子一生以"克己复礼"、"天下归仁"、"为政以德"为宗旨的治国理想,在<论语>中体现为其政治、人文、道德追求的统一性、同一性、一体化、绝对化.欲知"孔学",不可不懂得这一"奥秘".     

校企育人特色鲜明的应用本科——首钢工学院

<正>首钢工学院始建于1978年,其前身是北京钢铁学院分院,是国家教育部批准成立的一所主要服务于首钢总公司和北京市的工科本科高等院校。学院始终秉承"提升层次、注重质量、发展特色、增加效益"的办学理念,以首钢为依托,以本科为龙头,以高职为重点,大力推进学院与公司"双主体"育     

冶金工程专业类课群教学OBE理念研究与实践

为贯彻落实教育部关于深化专业综合改革精神,在"前瞻性、开放性、协同性、通宽性"原则指导下,改造升级传统工科专业,推进"新工科"计划,以人才培养为中心,将"以成果为导向"的OBE理念落实到教学。以东北大学冶金工程专业类课群为例,开展适应"新工科"特点的工程教育培养体系研究与设计,完善高层次创新型人才培养机制,清晰定位培养目标和未来工程人才要求。通过推行新的人才培养模式,加强对学生创新能力的培养,以满足工程界对未来创新引领型人才的要求,促进专业建设和发展,提升专业在相关领域的影响力。     

浅谈绿色矿山建设的基本构架及存在的问题

为了认真贯彻落实国家关于"建设资源节约型、环境友好型社会"的精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,牢固树立"创新、协调、绿色、开放、共享"的发展理念,践行习近平总书记"绿水青山就是金山银山"的重要思想,以生态管矿、生态开发为主线,以创建"资源节约型、安全环保型、矿地和谐型"三型矿山为主要内容。把矿产开发对自然环境的破坏减少到最低程度,建成一个矿产资源开发利用与生态环境相和谐的绿色矿山,具有非常重要的意义。     

广东松山职业技术学院

<正>人才培养广东松山职业技术学院转制以来,坚持质量立校、人才强校、特色兴校战略,以立德树人为根本,以教育教学为中心,以质量提升为保障,以突出特色为灵魂,坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的教育教学模式,积极探索现代学徒制、中高职衔接三二分段、"网测"、"学考"等分类招录培养试点改革模式;加强专业与课程建设,建立完善质量监控体系;推动教研教改与学术研究,构建校内实训与校外实习相结合的平台,以赛促学、以赛促练、以赛促用的职业能力培养体系,为培养一专多能的一流技术技能型人才奠定了坚实的基础。     

安全文化示范企业建设的实践与探索

海南山金矿业有限公司根据自身的实践与探索,将安全文化建设作为企业管理的重要工程,在任何时候都把保证人的安全放在第一位,高度重视员工人身安全和职业健康,安全拥有高于一切的优先权为指导思想,以传承与创新为切入点,采取宣传、培训、规范、承诺、整治等五个步骤,始终坚持"山东黄金、生态矿业"的发展理念,紧紧围绕安全环保"双零"目标,以安全、环保、职业卫生三个"十条红线"为工作重点,以每月开展三次安全环保大检查为主要手段,进一步强化安全环保管理,造就良好的企业安全文化氛围。达到以文化促管理、以管理促安全、以安全促发展的目的。2012年12月成为国家级"绿色矿山"建设试点单位;2013年5月成为国家级"安全文化建设示范企业";2015年6月被评为节能减排先进集体;2016年6月份"安全文化建设示范企业"顺利通过海南省安监局复审;2016年7月份"绿色矿山"顺利通过国土资源部厅现场核查。     

自主学习与课堂整合"双主"教学模式的实践与反思

"以学生为主体,以教师为主导"的双主教学模式是行为主义与建构主义的有机融合与进一步的发展,既体现现代教学理念又符合新的大学英语教学要求在计算机辅助自主学习与课堂整合的教学模式改革中,其运用有利于发挥学生的认知主体作用及教师的主导作用.本文通过阐述增强"双主"意识、提升主体主导地位及创建"双主"互动平台等实践操作,提出了分级教学、分类侧重、灵活性教学等建议,旨在推进"双主"模式的实施.