电类专业课程体系建设与高素质创新人才的培养

随着社会对创新人才需求的不断提高,大学专业课程教学内容需要不断更新。电类专业课程体系改革在专业建设中的地位、专业发展目标和规划、专业课程体系改革方案、实施步骤和保障措施是培养高素质创新人才的重要问题。     

适应“冶金材料特色学科专业群”的毕业设计改革

在"冶金材料特色学科专业群"建设基础上,针对冶金材料毕业设计的现状进行调研,通过延长毕业设计时间、优化过程控制、结合学科竞赛和科技创新,使毕业设计成为培养冶金材料卓越工程师的有力保障,对提高教学质量、培养学生动手能力与创新能力起到了促进作用。     

基于QFD理论的冶金工程专业课程体系设计

为了使高校培养的冶金工程专业人才能力与社会需求之间进行有效的匹配,将质量功能配置(QFD)理论应用于冶金工程专业教学课程体系设计中,构建冶金工程专业课程体系质量屋(MECSHOQ)模型.以钢铁冶金专业课程体系设计为例,通过需求分析、课程模块配置、课程模块质量设计,将社会对冶金工程专业人才能力需求展开至具体的教学课程体系...     

冶金工程专业课程考试改革探讨

在对冶金专业课程考核方法、考核形式、考核内容及试题题型等诸多弊端进行分析的基础上,探讨注重知识点掌握、实践能力和创新精神培养的深化冶金专业课程考核方式。     

冶金工程专业创新型人才培养实践教学体系研究

阐述了冶金工程专业培养创新型人才实践教学体系创建过程,融合了实验课程群建设、实践平台建设及师资队伍建设和评价体系的综合功能,重点讨论了实践平台建设。     

冶金专业计算机应用能力培养

阐述了冶金专业计算机应用能力培养现状和存在的问题,探讨了提高计算机应用能力的措施,包括计算机教学与冶金专业课程相结合,商业热动力学软件与实验相结合,应用计算机能力多评价体系等,使冶金工程专业学生能够在"知识、能力、素质"等方面协调发展。     

冶金领域专利人才培养模式研究

基于冶金领域专利人才的现状和特点,创新冶金领域专利人才培养模式,构建人才知识体系。打造高质量理论课程体系,完善实践培养体系,探索具有领域特点的培养组织体系,创新培训方式方法,优化评价体系,形成冶金领域专利人才培养的适合模式。     

基于QFD理论的冶金工程专业课程体系设计

为了使高校培养的冶金工程专业人才能力与社会需求之间进行有效的匹配,将质量功能配置(QFD)理论应用于冶金工程专业教学课程体系设计中,构建冶金工程专业课程体系质量屋(MECSHOQ)模型。以钢铁冶金专业课程体系设计为例,通过需求分析、课程模块配置、课程模块质量设计,将社会对冶金工程专业人才能力需求展开至具体的教学课程体系中,实现了人才能力需求与课程体系设置之间的有效转换。使用结果表明,建立的课程体系合理有效。     

中国冶金装备技术现状及发展对策思考

冶金装备现代化支撑了中国钢铁工业的快速发展,这是引进先进装备并再创新、自主集成能力提高和政府引导发挥重要作用的综合效果。但是因缺乏有效的创新机制、企业间技术壁垒、成套装备自主集成体系不够完整、前沿技术研发乏力,使中国冶金装备自主研发能力不足。世界冶金装备研发方向绿色化、装备能力大型化、控制手段精准化、设计研制数字化和设备运行高度可靠的发展趋势应引起高度重视。中国必须加强关键、共性、前沿技术创新平台的建设,加强产学研联盟建设,加强政策支持和发展规划建设才能实现冶金装备行业的振兴发展。     

依托全国大学生冶金科技竞赛提升冶金工程研究生创新能力

冶金行业对创新型人才的需求比以往任何时候更为迫切,科技竞赛在培养研究生拔尖创新人才中具有不可替代的作用。提出依托全国大学生冶金科技竞赛提升冶金工程研究生创新能力的实践思路,探寻了冶金工程研究生创新培养模式和具体实践途径。通过优化培养内容、创新培养方式、搭建指导教师队伍和平台,以及形成多元化评价体系,形成导师指导团队(包括校外及企业指导老师)的研究生培养模式,达到"以竞促教、以竞促训、以竞促用、以竞促新"的效果。     

优化课程体系培养服务区域特色产业创新型人才

江西理工大学冶金工程学科以区域特色有色金属产业健康发展为服务对象,坚持特色办学,不断深化教学改革,构建了"331"理论教学体系,"231"实践教学体系,"12"综合素质课程体系,建立了通识课程、学科基础课程、专业课程、实践环节和综合素质"五位一体"的人才培养模式。立足江西,面向全国,服务地方,服务行业,着力培养服务区域特色有色金属生产及利用的具有创新精神、创业意识和实干特质的高素质创新型人才。     

冶金工程专业校内实习基地建设

阐述了高等本科院校冶金工程专业校内实习基地建设的必要性和可行性。介绍了校内实习基地建设的思路及具体做法。通过基地建设提高了教师对实践教学重要性的认识,调动了学生的学习积极性,强化了冶金工程类本科生工程实践能力及创新能力的培养,改革了实践教学体系及内容,加强了实验室硬件及软件建设。实践证明,基地的建设收到了良好的教学效果。     

“三线四步”专业课程体系的研究与实践——以广东建设职业技术学院建筑设备工程技术专业为例

课程体系的设置是专业教学改革的核心环节,广东建设职业技术学院建筑设备工程技术专业基于专业岗位群工作任务分析构建出了“三线四步”专业课程体系,并进行了教学实践。本文就该课程体辱的结构特点进行了分析,并根据实施情况,对其教学优势进行了深入的分析,以供相关专业课程体系设置借鉴参考。     

校企协同机制下专业课程教学深化及评价体系构建

为了缩短高校毕业生与社会需求之间的差距,培养适应行业发展和科技创新需要的工程技术人才,依据冶金工程专业实践性强的特点,以铁水预处理专业课程教学为例,将实践教学引入专业课程教学过程,进行校企协同育人机制下课程教学改革和实践。通过开展"1种新型模式、2项保障措施、3大实践平台、4类结合方式"举措,开创专业课程教学的"教学-实践"互促新模式,培养学生工程意识和工程实践能力,提高专业课程教学效果。     

基于过程考评的冶金技术专业核心课程教学模式改革

以铝电解生产工艺课程教学模式改革实践为例,阐述了过程考核与评价体系在冶金技术专业课程教学模式改革实践中的应用与效果。     

应用型本科机械类人才的培养模式

本文分析了应用型本科机械类人才培养的背景，明确了应用型本科机械类人才专业建设指导思想和知识能力结构，提出了“一优一动两突出”的人才培养模式，构建了以数控技术为特色的理论教学、实践教学体系，并对我校机械类人才培养的工程实践环境建设、师资队伍建设、教材建设等方面进行了总结。     

冶金工程设计的发展现状及展望

 冶金工程设计对促进冶金工业的可持续发展具有特殊的重要作用。中国已经具备了现代大型钢铁厂的流程设计、工艺设计、设备设计以及系统集成能力,创建并应用动态-精准设计体系,建立了现代冶金厂工程设计理念、理论和设计方法,设计建设了具有国际先进水平的新一代可循环钢铁厂,在流程高效化、生产集约化、装备大型化等方面取得显著成效。与此同时,冶金关键单元技术和工程化集成技术得到重点突破,在关键、共性、重大技术领域取得一系列科技成果,对冶金工程设计的理论与实践提供了有效支撑。未来中国冶金工程设计应以冶金流程工程学和动态-精准设计理论与方法为核心,构建冶金工程设计创新理念、理论及设计方法的完整体系。     

“轻金属冶金学”课程多位教师联合教学的实践

轻金属冶金学是冶金工程有色金属冶金专业的骨干专业课程,是以培养具有宽厚基础理论知识和较强实践能力的有色轻金属冶金方面的高级专门技术人才为目标,采用多教师联合教学模式取得了可喜的成绩,能在真正意义上促进该目标的实现。在介绍轻金属冶金学专业课程的特点、多教师联合教学模式的优点及其具体教学实践的同时对实践过程中存在的问题进行了深入反思,并提出了相应的解决办法。轻金属冶金学课程由多位教师联合教学的实践可为具有类似特点的冶金工程其他专业课程或其他工程类专业课程的本科教学改革提供参考。     

基于创新创业的土木工程专业创新课程体系建设与研究

开展创新创业教育,是高等教育培养创新人才、提升人才培养质量的重要基础型工作,建立一套科学合理的课程创新体系至关重要。总结了青岛理工大学土木工程专业课程创新体系建设的作法,对培养大学生创新意识和创业精神,提升实践能力方面提出建议,供相关高校和专业在创新创业教育改革参考。     

基于工程教育认证要求的专业课程体系设置

鉴于环境工程在中国未来社会和经济发展中的需求和地位,根据《中国工程教育认证》指导书要求,以北京科技大学环境工程专业课程体系建设为背景,介绍了环境工程专业定位与专业特色,以培养"厚基础、重实践、具有创新精神和国际化视野的高素质专业人才"为宗旨,优化课程体系,强化公共基础课和学科基础课教学,强化学生创新精神和实践能力培养。依据学科内在规律性与整体性、课程之间渗透性、社会需求和学校定位,修订环境工程专业教学培养计划,使课程建设更加完善,授课内容更加体现专业特色。