基于服装创业教育的课程体系建设

通过对服装专业毕业生的就业情况调查,分析服装创业应掌握的知识结构与能力要求。以此作为服装专业课程体系建设的主要依据,提出具体的课程体系建设方案。     

高校创业教育课程体系探讨

当前我国高校的创业教育多以传承为核心模式,忽视了学生创业能力和品质的培养,忽视了学生冒险精神和创新精神的培育,导致培养出来的学生多为“积累型”,而少有“发现型”的;多为“继承型”,而少有“创造型”的。本文尝试从大学生创业者的能力和品质培养的视角,探讨我国高校当前的创业教育模式和课程设置问题。     

创新创业教育实践基地规范化建设研究

创新创业教育实践基地的建设是增强我国高校学生综合能力的重要教育环节,但近两年我国高校的教育实践基地建设出现了一些偏差,影响了高校的教学质量以及学生的身心健康。本文从科技前沿、动手能力以及企业需求这三方面对高校的创新创业教育实践基地的建设进行了论述,探索了创新创业教育实践基地规范化建设的新方向。     

美国高校创新创业教育课程建设研究

美国是全球实施创新创业教育最早最成熟的国家.目前美国高校已普遍形成了完备的课程体系建设.本文以美国麻省理工学院创新创业教育课程建设为例进行简要分析,以期对我国高校创新创业教育课程建设有所启示.     

职业院校创新创业教育实践与研究

职业院校创新创业教育普及范围广,质量差;实践重大放小;教师指导经验不足;因此,培育创业型教师,强化"师徒"意识,传承优秀传统文化精髓,在思想"冲突"中寻求方向,以班级股份制创新创业实践为例,系探索解决职业院校创新创业教育模式的途径之一。     

基于新工科背景创新创业型人才培养的包装工程教育课程体系研究

正如何通过学校教育培养学生的创新思维、创新能力和创业特质,特别是在高等教育大众化的背景下,地方高校的包装工程类专业如何培养基层创新创业型人才的创新思维和创新能力,是一个急需解决的重要课题。浙江经济的快速发展推动了浙江包装的快速发展,     

高职工商管理专业创业教育课程体系构建

高职院校创业课程体系设置是创业教育系统工程的枢纽和核心,决定着创业人才的生存空间与发展价值。工商管理专业学生的课程设置以理论为主,不利于本专业学生创业能力的提升。在分析该专业创业教育课程建设现状的基础上,从课程目标和课程内容体系上提出创业教育课程体系的构建设想,并指出应当通过课堂教学、校园模拟、校外实践等多条途径来实施。     

高职模具专业创新创业课程体系的探索与实践

加强大学生创新创业实践教学,创新人才培养模式,是高校全面提高人才培养质量的有力保障。以广西职业技术学院模具专业为例,分析创新创业教育的开展情况及存在问题,并以新一轮的人才培养方案修订为契机,构建专业实践课程与创新创业实践教学有机融合的实践教学体系,并提出具体实施措施。     

大学生创业就业与创新意识教育和训练研究——评《创新与创业教育》

<正>创新与创业,实质上是存在密切关联的。正是因为有创新的思想,不愿意循规蹈矩地走传统就业的道路,才有了创业的意向;正是因为有创新的能力,才能善于发现创业的时机,找到创业的方向;正是因为有创新的行动,才能在创业过程中勇于突破,实现创业的目标。对大学生群体进行创业的引导与教育,不一定要拘泥于创业活动本身,而是可以从创新意识的培养入手,旨在鼓励大学生、     

高职院校创新创业教育研究

创新意识和实践能力教育是当前国内职业院校教学亟待解决的问题。针对职业院校内部仍存在的创新、创业教育认识不到位,理解不深入的情况,探讨了增强职业院校学生创新意识和实践能力的意义,提升学生创新意识、实践能力的方法和途径。     

“互联网+”背景下高职创新创业课程体系研究

传统的创新创业课程体系存在着课程设置不够系统、缺乏实践性及参与性,在互联网+背景下,创新创业课堂可打破时空的界限实现差异化与开放性,教学内容上更注重实践性,高职院校创新创业课程构建可结合学情特点采取分层教育、多元化考核评价,充分发挥校企合作优势,加大网络创业课程比重。     

高职机械制造与自动化专业创新创业教育研究

随着社会经济和科学技术的进步,社会各界对机械制造与自动化方面的专业人才提出了更高的要求。在机械人才培养过程中,高职院校是关键力量。从目前情况看,在就业竞争较为激烈的时代背景下,应从根本上提高机械人才的就业竞争能力,在充分了解当前时代需求的基础上优化机械专业课程设置,以培养符合当前时代需求的人才。文章从高职机械制造与自动化专业创新创业教育的必要性出发,提出了创新创业教育的策略,旨在提高学生的专业素质与创新能力。     

高校创新人才培养的课程体系建设

以闽江学院服装与艺术工程系为例,分析当前高校创新型人才培养存在的问题,探讨高校课程体系的建设内容、建设方案及措施。     

服装与服饰设计专业大学生创新创业教育研究

服装与服饰设计专业是当前服装设计专业转型的重要标识。服装专业的人才培养应充分发掘服装产业链中多元化职业发展的特色。以新型时尚职业"服饰搭配师"为例,论述根据现代创新创业教育需求量身定制个性化教学平台,以校实训基地为依托,创建经营型实践创新创业机构,为服装专业学生开展自主创业提供广阔的发展空间。     

食品专业创新创业教育与思政教育的耦合研究 ——评《食品专业创新创业训练》

在"大众创业、万众创新"口号影响下,各大学校都提升了对双创教育的重视程度,注重发展双创意识和能力培养工作,以期切实提升学生的双创能力.食品专业以提升学生的食品制作能力为主要教学目标,其在学校整体教学倾向影响下强化了对学生的创新创业教育.同时,在食品行业飞速发展的今天,业界对校内学生提出了更高要求,他们不仅要熟悉专业领域...     

旅游类专业创新创业教育质量评价研究

高校创新创业教育可以培养学生创新精神、创业能力,满足社会对人才的要求,促进毕业生择业、就业。文章结合高校旅游类专业的实际情况,采用层次分析法(AHP),构建了一个由学校、教师、学生三级指标组成的创新创业教育质量评价体系,并使用德尔菲法对各层指标权重赋值。通过IPA方法构建各三级指标所在的四个象限,通过指标得分值判断其对创新创业教育的重要程度,并基于“三课堂”的实践给予旅游类专业创新创业教育一些合理有效的建议。     

大学生就业与创新创业教育路径探析

创新创业能力作为新时期衡量一个国家综合实力的影响因子,是我国发展向前不可或缺的引擎动力.对国家而言,大学生是进行创新创业活动的重要后备力量和重点培育对象;对高校而言,创新创业是解决大学生就业问题的出路之一;对大学生而言,创新创业能力是实现全面发展、增强核心竞争力、提高就业能力的关键因素.然而近年来,由于受国家政策导向、高校教育体系、学生自身条件和社会发展需求的影响,大学生创新创业比例较低、就业环境愈发严苛.鉴于此,高校可通过"三位一体"课程建设,依托政府、企业、高校、学生协同育人,加强宣传,为学生树立正确的择业观,全面助力其创新创业、就业能力的提高.     

高校食品专业创新创业教育体系建设——《食品专业创新创业训练》评述

<正>教育事业的发展是一个国家发展的根基,教育机构为社会各岗位提供所需的优质人才,使得国家的发展日新月异。中国对教育的发展十分重视,随着社会的不断发展,教育工作者逐步意识到实践教育的重要性,开始将教学的重心向理论与实践双重教学的方向偏移,并积极开展适应性教学。所谓适应性教学,就是通过创设不同的情境构建相应的课程知识以及建立相应的评价制度,利用个性化差异的教学环境增强学生的学习兴趣,不仅能够让学生更好地接受知识,还能够让学生了解自身存在的不足。学校应为学生们创造大学学习与社会实践工作相关联的机会,让学生利用大学的宝贵时间加强自身优势、弥补知识不足,以更好地理解当前的就业竞争和适应未来的工作环境。     

深化“产教融合”背景下服装设计与工艺专业创新创业教育课程体系的构建

从创新创业课程体系完善、教育资源库建设、教学形态改革优化三个方面具体阐释了如何构建完善的服装设计与工艺专业创新创业教育课程体系,对高职艺术类专业创新创业教育提供一定的参考和帮助。     

高职院校创新创业教育体系的构建与实践研究

为了更好地培养高职院校学生的创新精神、创业意识,提高学生创新创业能力,适应社会创新创业型人才需求。文章研究构建了跨院系、跨专业群、跨专业且特色鲜明的"一中心、两平台、九模块"创新创业教育体系,并进行实践探索。