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探讨纺纱设备拆装与维护课程的教学改革与实践,构建了"七步法"课程体系,从课程教学模式、教材、方法和考核评价方式等方面探索了提高教学质量的措施。通过教改,提高学生的学习热情,使学生的能力得到提升。 相似文献
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针对《材料研究与测试方法》课程的特点与在材料研究中的地位与作用,结合本校的教学实践与学生实际情况,从教学内容、教学模式和实践教学等方面探讨了该课程的教学改革措施。改革后的教学实践证明,这些措施在提高学生学习兴趣,培养学生创新能力等方面颇有成效。 相似文献
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汽车发动机构造与维修一体化教学研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
为了突出高职的职业教育目标,激发学生学习本课程的兴趣,提高学生的学习主动性和积极性,改革了汽车发动机构造与维修课程的教学方式,对课程进行了整体和单元设计,采用了知识、理论、实践一体化,教、学、做一体化的教学方式。与传统教学方法相比较,一体化教学突出了岗位能力训练和以学生为主体的职教观念。实践表明,一体化教学激发了学生兴趣和求知欲,提高了学生的专业岗位能力、综合素质和团队精神,获得了显著的教学效果。 相似文献
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论述了在《装饰织物设计与CAD》课程项目化教学中教改的整体实施方案。从教学内容、形式和地点、教学模式、教学资源、教学考核等等进行全面设计,使学生理论学习与实践更加紧密结合,提高学生的动手能力、也提高了教师的课程教学能力,提高课程教学质量,并建立了真正符合职业能力培养的课程体系。 相似文献
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现行商法实践课程教学在课程设置、教材编写、教学策略和学习成就测验上与实践性商法脱节。应该在商法实践课程教学策略上实现从教师向学生,从理论向实践转化,建立以学生就业为目标,以案例教学为中心,以情景式、体验式教学为策略,以课堂考试、教学实践与认识实习为学习成就测试的实践教学体系。 相似文献
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专题研讨课是以学生为主体的新型教学模式,让学生在学习专业课程中从“被动听”到“主动讲”转变,最大程度激发学生学习主动性,培养学生学习课程的兴趣。文章以“食品无损检测技术”课程为例,利用线上网络教学平台资源,从组织形式和实施上探讨专题研讨教学模式的实践以及探究其作为过程性考核的合理性。实施效果表明学生通过专题研讨课的学习,提高了自主学习、文献调研、沟通协调、问题分析与解决、幻灯片制作与美化以及口语表达与汇报等能力,让学生通过专题研讨课学习后有较强的获得感,实现教师与专题、教学与研究的有机融合,提高课程教学质量。 相似文献
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针对本校学生学习主动性较差现状,在针织物组织与产品设计课程中引入了对分课堂教学新模式;通过引导学生积极参与课堂教学,以期提高学生的学习主动性和学习效果。实践表明对分课堂教学模式对提高课程教学效果有较大促进作用。 相似文献
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《食品添加剂》是食品科学与工程、食品质量与安全等食品专业重要的专业课程,着重培养学生利用食品添加剂解决食品工业生产实际问题的能力。该课程理论性、实践性均较强,但目前的教学方式以重理论轻实践为主,对学生实践技能的培养存在严重不足。基于O2O(Online To Offline)环境和OBE(产出导向教育)理念,从实践出发,通过搭建网络学习平台和案例教学,构建多元化的学习模式、教学内容和考核评价体系,促成预期学习产出,对食品添加剂课程进行教学改革,提高教学效果。 相似文献
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《西部皮革》2016,(8)
当今时代,信息素养已经成为公民的基本素养。信息技术课程是以培养学生的实践能力和创新精神为目的,同时更加注重学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。但作为一门新兴学科,在教育实践过程中基本上还处于摸索阶段,没有现成的经验和理论可以借鉴,因此,很多在这个学科岗位上的教师都面临着一个这样的问题:学生对本课程的学习兴趣下降很快,导致上课效率不高,如何提高并使学生对信息技术课保持长期的兴趣?本文从教学手段、方法等方面做了阐述,回答了如何利用新的教学理念、教学手段和教学方法来提高学生对本课程的学习兴趣,并提高信息技术课程的学习效率和教学效果,以此来适应新课程改革对信息技术课程的新要求。本文主要从ASP技术入手探讨高中信息技术课堂教学模式,来提高学生学习的效率和教师教学的效果。 相似文献