智能时代中小学编程教育研究

本文在介绍中小学编程教育面临的挑战的基础上,对中小学编程教育中存在的问题进行分析,提出了"制定中小学编程教育课程标准与教学大纲,促进课程体系形成""运用课外时间,重视学生计算思维的培养,提高学生应用能力""倡导STEM理念的项目式教学,加强学生合作学习能力的培养""倡导设计型学习模式,培养学生创新能力"等一系列策略,以此来解决中小学编程教育中存在的问题,实现中小学编程教育教学效果的最优化。     

聚焦项目式教学设计 探究以“学”为中心的学习

当前,课程项目化、课堂活动化、学习个性化成为教育发展趋势,《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》建议一线教师积极建构一种以"学"为中心的教与学关系,倡导将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中,从而让学生能采用基于项目的学习方式进行学习。教学设计被认为是教学理念向教学实践转化的桥梁,对教学的有效性产生直接影响。要想落实新课程理念、应对当前变革,必须提升一线教师基于新课程理念的项目式教学设计能力,这也是当前亟待解决的问题。     

浅析初中英语学生自学能力培养方法

初中英语自学培养新时期,对英语教学和学生英语能力的要求在不断提高,新课程教学理念提倡“以人为本”、“以学生的终身发展为本”,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,形成自主学习能力的过程。     

新课程理念下的生物课堂教学（二） 基于探究性学习的生物课堂教学

探究性学习是学生在教师的指导下，为获得科学素养以类似科学探究的方式所开展的学习活动。倡导探究性学习是生物新课程的基本理念之一。高中生物新课程标准中明确提出，“倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、     

数学教学中如何渗透新课标理念

新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果",转向"关注学生活动"、"重塑知识的形成过程",课程设计、实施将由"给出知识"转向"引导活动"。倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程,数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是给学生创造环境,鼓励学生"观察"、"操作"、"发现",在这个过程中通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,发展学生的个性品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力。     

新工科背景下基于OBE的混合教学模式探索——以软件工程为例

基于OBE的混合教学模式以成果为导向,以学生为中心,以培养目标为核心的教学设计理念,符合新工科背景下培养大量应用型创新创业人才的需求。本文以提升学生自主学习能力和实践应用能力为目标,基于OBE反向教学设计理念实施软件工程混合式教学,将线上自主学习和线下翻转教学和案例驱动实践教学有机结合,充分调动学生的积极性和主动性。     

NOC活动网络教研团队赛项简介

网络教研团队赛项的意义和目的◇倡导网络云技术环境下教学研究新方式,发展教师批判性思维能力、通过同伴互助实现教育智慧创新的能力,促进大众教研与精英教研并行发展,开创教师发展新局面。◇倡导创新教学方式,创作符合"学生为中心"理念的教学设计,培养具有高级思维能力和实践能力的创新型人才。◇通过设计、评价、反思、完善教学设计和可视化陈述等方法,提升网络环境下教师综合素养,打造具有网络时代特点     

浅谈任务驱动教学法在中职仓储作业实务教学中的应用

本着中职教育中注重实践技能操作、倡导教学合一的教学理念,任务驱动式教学法构建"学生为主体,教师为主导"的新型教学关系,通过设计有效的驱动任务,使学生学习动机明确,让学生在完成任务的过程中,激发学生探求新知的学习热忱,促使学生的物流仓储知识技能掌握更为牢固,提高仓储作业实务课程的教学效果。     

基于CBE理念的《Oracle数据库应用开发》项目教学改革

本文针对高职传统数据库教学中重理论轻实践,实践教学中缺乏职业能力培养的状况,在对CBE理念进行分析吸收的基础上对《Oracle数据库应用开发》课程进行项目教学改革。结合高职学生学习特点,基于CBE理念进行了课程职业能力分析、教学内容选取、项目设计和学习情境设计,在课程的教学和实践中取得良好效果。     

基于服装类学生“多维一体”创业实践平台的构建

服装类学生由于其拥有的创新设计理念而使其在创业中具有高于其他专业学生的能力和优势,因此,高校应该大力倡导服装类大学生自主创业,以解决大学生就业难的的问题。文章对目前高校服装类大学生创业能力现状进行分析,探讨研究并提出"多维一体"的面向学生多角度、多层面的学习实践平台构建,旨在提高服装类学生的创业能力。     

中职生程序设计能力的培养与探究

程序设计语言课程在计算机学科中占有重要地位,但对中职生来说,它是一门较难学习的科目,该文就中职生的程序设计能力的培养提出了一些见解和做法,以就业为导向,要求教师要从更新教学理念入手,引入做中学,做中教的教学理念,改进教学方法和教学评价模式,深入探究中职生程序设计能力培养的可行性,通过各种学习渠道挖掘学生编写程序设计能力和天赋,培养和提高学生的程序设计能力。     

基于IDEO设计思维模型的“卡魅”课程——“五角星夜灯”制作

<正>创新整合点(1)本课融合了以设计思维为核心观念的教学模型,从教学理念、策略以及方法层面建构了一个面向未来人才培养的探究课堂教学模型。与传统的教学模型相比,这一模型吸收了设计思维的核心观点以及基本流程,整个学习模型强调以培养面向未来的人才为目的,在学习中倡导学生深入问题情境进行体验、调查,     

新课程理念下的英语课堂

作为基础教育阶段的英语教师,新课改以来,我不断探索、试验,以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动,根据学生具体情况,我确立了以培养学生学习能力、提高学生交际能力、培养学生合作精神和积极向上的情感态度为中心的教学目标,充分体现了为学生全面发展和终生学习奠定基础的原则。     

互联网+背景下的C语言课程改革研究与实践

为了提升学生的自主学习能力和实践动手能力,促进学生的学习深度,本文以C语言程序设计课程的教学改革实践为例,阐述了新时代"互联网+"背景下课程改革的研究思路,将"思政育人"理念融入课程的架构体系中,提出了"线上资源学习、线下课堂实践"的课程的教学设计理念。研究表明,采用以上的教学实践促进了学生的学习深度,提升了学习维度,学生的实践能力得到提升,为深度学习专业课程打下了良好的技能基础。     

任务驱动法在JAVA程序设计课程中的应用

在《Java程序设计》课程教学中,以激发学生学习兴趣为前提,提高学生的自主学习能力为目标,引导学生积极主动参与学习,成为真正的学习主体,最终使学生将知识转化为能力是现代高教改革的主流。那么,与该理念相适应的教学方法就显得特别重要。将任务驱动法应用于该课程可以很好地调动学生的学习积极性,实践表明学生的程序设计能力得到极大的提高。     

高中化学多元化教学的策略探究

多元化教学一直是教师在教学设计以及教学理念中强调呼吁的。高中化学是一门需要培养学生思维能力、探究能力、逻辑判断能力、创新能力等多种技能的学科。因此,教师在高中化学教学实践中应采用多元化的教学策略,调动学生学习化学的积极性,激发其学习主动性,发挥其学习主体的作用。     

游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究

游戏化学习理念是将游戏与教学有机结合,使得学生能够在一种轻松愉快的环境下学习知识,这种理念的应用能够有效提高学生的学习水平和效率。而翻转课堂教学则是对传统教学中知识传授和内化的一种改革,通过不同阶段教学方法等的应用来改变学生的学习习惯、优化其知识结构,为学生自主学习能力的提升奠定良好的基础。以课堂教学环节的设计和科学应用将游戏化学习理念应用于翻转课堂教学中,促使学生改变其观念,能够更好的投入到学习中,提高课堂教学的效率并保证教学目标的实现。     

网络环境中的师生合作

网络环境下的师生合作,是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。基于网络的师生合作既能极大激发师生潜能,又能有效地提高教学效益,提升教学层次和质量的新型教学模式,有利于促进学生高级认知能力的发展和学生健康情感的形成。本文阐述了师生合作的概念、理论及基于网络学习的教学设计,探讨了一种基于网络合作学习的教学模式。     

可视化学习工具的运用让课堂教学发生了真正的变革

●引言合作学习、探究学习、自主学习是新课程标准所倡导的学生学习方式;重视学生各种能力的培养是素质教育的要求。我校在《利用可视化思维工具促进小学生思维能力发展》的研究中所呈现的课堂,正是新课程标准和素质教育理念的体现。     

训练是手段,能力培养是目的

<正>本节课的教学设计充分体现了"以学生为本"、"训练是手段,能力培养是目的"的新教学理念,重视对学生学习方法的指导,引导学生主动去求知、去探索、积极主动地参与到学习的各个环节之中。突出的特点如下: