四读法解答排序题

全国卷语文试题重视考生的语境意识,在语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等"六要"中,"连贯"一维的考查尤多。本文分析选择题型的连贯考查,即"排序题",提出"一读原文知大意,二读各句找逻辑,三读选项去排除,四读全段再联系"的"四读法"答题口诀,并根据真题和模拟题进行答题分析,以期对教师解题和考生答题有所帮助。     

持续创新 推动水泥行业高质量可持续发展

宜业尚品,一个具有个性化的词语,放在今天政治话语的谱系里,足以令人深思。能求物之妙,而后能用语言文字准确地表达出来,用苏轼的说法叫"辞达",是一种独特的感受。"宜业尚品、造福人类"是用平实的词语赋予变化中的行业更深的意义,是万变不离其宗的终极目标,展现出视野的深刻与独到。中国建筑材料联合会党委书记阎晓峰提出建材行业"宜业尚品、造福人类"的发展理念,看似简单,实际上内有乾坤,是行业发展价值观的探索。     

高中议论文写作行之有效的教学方法探究

<正>《课标》关于写作的表述:"书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维。力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。"     

怎样写人物的动作

<正>描写人物的动作,写出人物是"怎样做的",是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作,那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。一准确运用动词准确运用动词,这里的"准确"包括两层含义:一是体现人物特点,二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候,避免使用那些万能词。什么是万能词呢?就是那些无所不能、多用途的词语,如"走""看""拿""吃"等。     

从学到用,从用到学——小学语文教学中如何提高学生的语言运用能力

<正>基于现代教育理念,我们应该培养更适合社会发展和需求的人才。这就要求小学语文教学要着意提高学生的语言运用能力,即口头和书面表达能力,培养学生的语感,规范学生的表达,激活学生的潜能,做到课内与课外的结合,不断向生活靠拢,引导学生会说、会写,让其在丰富的语言活动中准确、连贯、简明、得体地表达自我,做到学以致用,亦能做到以用促写,学用合一。一、依托文本,积累语言素材"学文如聚沙,天长日久,日     

快来围观66个易读错的词

<正>《人民日报》官方微博发微博称,据说,这66个词语,很少有人能全读对。你可不要认为这条微博言过其实,不信你可以试一试!芝麻糊、弄巧成拙、晕船、骰子、剽悍……这些词语你能全读对吗?去年央视举办的中国汉字书写大赛,令不少人瞠目结舌,很多似曾相识的字如果正儿八经地落在纸面上,能完全写对的没有多少人。《人民日报》官方微博上给出的66个词语,又"秒杀"了不少网友,不少人发现,很多词语平时     

段注中的“浑言”、“析言”分析

段玉裁《说文解字注》中所列出的"浑言"、"析言"可以分为同一类属内的"浑言"与"析言"和同一整体内的"浑言"与"析言"两种情况。前者是由于下位语义范畴兼指上位语义范畴而造成了下位语义范畴词语与上位语义范畴词语间的通用,或是同属下位语义范畴的词语的通用。后者是由于部分语义范畴兼指整体语义范畴而形成的部分语义范畴词语与整体语义范畴词语间的通用,或是同属于部分语义范畴的词语的通用。这两种通用都是应语言向更抽象方向发展的需要而出现的,其产生的机制一致。因而所有能够"浑言则同"的词语都是同义词。     

提高小学语文词语教学的有效性

<正>词语学习贯穿整个小学语文学习的始终,词语的理解是理解句、段、篇的基础。正确地理解词义,准确地辨别词语的感情色彩,恰当地体会词语的表达效果,是正确运用词语的基础,是提高小学生听说读写能力的基础,是小学生学习语文必备的一种能力。小学阶段是在阅读中不断认识词语、积累词语、运用词语的关键时段。因此,在小学语文教学中,     

《美丽的小兴安岭》教学设计

<正>【教学目标】1.有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。2.初步体会"抽出""浸"等词语表达上的好处;能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。3.能选择家乡最美的季节,写一段话,和同学交流。【教学重点】有感情地朗读课文,能读好文中的长句子,初步体会"抽出""浸"等词语在表达上的好处。【教学难点】能说出喜欢小兴安岭的理由;能选择家乡最美的季节,写一段话,和同学交流。     

起步作文，为学生插上飞翔的翅膀

<正>作文难,教师普遍认同。从低年级的写话,到中年级的起步作文,教师要顺应学生的认知发展规律,付出很多努力,不断改进教学方法,化解起步作文"坡度"太大的问题,激活学生想说、想写的欲望,从激发写作兴趣、有东西可写、能写出来等方面,为学生起步作文加油助力。一、广积粮,丰盈学生的写作素材"巧妇难为无米之炊",指导作文时,得让学生有"米"下锅。怎样才能获得丰富的写作素材?如何让学生用恰当的词语表达想法、准确描述事物?可以从以下几点着手:一是多听。在教学中,教师要指