构建实小路径下的新青教师专业成长图谱——小学青年教师的专业化培养探析

青年教师是学校可持续发展的中坚力量,学校要实现自身的发展和教育教学质量的提高,就必须注重青年教师的培养。基于实际情况,湖南省长沙市岳麓区实验小学将自下而上的实践探索和自上而下的顶层设计结合,在不断的实践中构建了实小路径下青年教师成长体系——"新青教师专业成长图谱",探索出了促进青年教师专业发展的多种策略,初步形成了新青教师校本培养文化,促进了新青教师专业化队伍不断成长。     

基于发展性教师评价理论的高校青年教师成长环境构建

把发展性教师评价理论引入高校青年教师队伍建设,在借鉴发展性教师评价理论优点的基础上,从深化发展理念,关注青年教师特点,构建多元化评价标准,加强培训和增强人文关怀等方面,对构建高校青年教师成长环境提出了建设性意见。     

寻找教师成长的新样态

<正>教师是学校发展的核心竞争力,教师队伍的整体素质直接影响着学校的办学质量。近年来,我校致力于寻找教师成长的新YOUNG(样)态,YOUNG的英语意思为年轻的、有活力的,其中Y即Yes(肯定自我),O即Object(明确目标),U即United (结成同盟),N即Need(基于需要),G即Get(收获成长)。基于以上理念,我校以青年教师成长营为平台,致力打造教师成长新样态。星光时刻:你在我心中是最美的     

关注今天 为了明天——探索青年教师成长之路

随着青年教师队伍的壮大,对其培养已成为教师队伍建设中一个现实课题,成为学校内涵发展过程中一项重要而急迫的任务。学校管理者必须树立青年教师专业成长决定学校内涵,关系学校兴衰的理念,把帮助青年教师的成长作为学校每一个成员义不容辞的责任。在具体操作中,首先要分析青年教师的专业素质状况,确定其成长奋斗目标,激励青年教师自我发展、自觉成长。还要认真规划,确定了实现成长目标的步骤和路线,把握青年教师专业成长速度。其次要做到制度规范,措施得力,确保规划落实到位,助推青年教师专业成长。再次要为教师的专业成长提供真正强有力的、持续不断的、有针对性的"引领",促青年教师迅速成长。     

师徒结对对高职计算机物联网青年教师培养探析

随着建设一流品质院校的提出,高水平的青年师资队伍建设对职业院校的可持续发展显得尤为重要。在新工科背景下,如何培养计算机学科物联网专业高素养、高质量的青年教师,是一个值得研究的课题。本文分析探讨了师徒结对制度在计算机学科物联网专业职业教育青年教师培养中的实施,包括结对原则、师徒帮与学的方法,以及实施过程中应注意的问题。     

对新时期中职青年教师成长模式探究

中职教师是培养专业人才的园丁,青年教师更是中职教学体系当中前途可期的预备军。青年教师与中职学生,虽然是师生关系,但是如果不具备与学生共同成长的意识,不能做到不断成长、不断进步,给学生做出表率,便必然会被教学领域淘汰。因此文章主要针对中职青年教师的成长模式展开研究,帮助青年教师掌握自我强化的规律,达成自我强化的目标。     

浅谈职业院校名师引领青年教师专业成长

职业院校中青年教师占据着相当的比重,加强对青年教师的培养,促进青年教师的专业发展,是提高职业教育水平的关键。本文就职业院校如何发挥名师作用,引领青年教师专业成长进行了分析和思考。     

师徒结对互助在初中英语教学中的实践和应用

<正>随着我们国家越来越强大,随着互联网技术的发展,尤其是社交媒体的渗透让我们有机会亲身体验感受"真正的全球化",因此英语教学也就占据越来越重要的地位。为响应新课程改革所提倡的体现时代要求的培养策略,笔者所在的学校鼓励开展合作互助,自主探究的学习模式,全面推进综合素质教育。而施行"师徒结对"是全面提升学生素养、促进学生成长以及创建学习型学校的重要举措,它增加了师师,师生,生生之间的友好交流和相互学习的机会,让徒弟和师傅在和谐的氛围中共同进步、共同成长,最终在相互协助的氛围中实现英语教学水平和学习水平的提升。本文将结合当前的教学现状针对师徒结对互助在初中英语教学中的实践进行探索研究,期望为后续的教学质量的提高给予一定的帮助。     

新时代下高校优秀青年教师成长与发展路径探析

青年教师作为高校主要教学和科研储备力量,决定了一所高校或者整个高等教育发展的水平和质量。本文提炼出培养与提升优秀的高校青年教师综合能力与素质的四大影响因素:学历水平和教学技能、教育心理技能、职业道德操守和遵守法律法规。并结合以上影响因素提出高校优秀青年教师成长与发展的四大路径:第一,提升青年教师的教学与科研质量水平;第二,完善青年教师的教育心理学知识建构;第三,重视青年教师的职业道德建设;第四,青年教师应严格遵守相关法律法规。     

“OLEI”式有效教研的实践探索

<正>广州市海珠区宝玉直实验小学现有33个教学班,近1400名学生。随着学校办学规模的扩大,近年来增加了大批青年教师。全校在编教师70人,35岁以下(包括35岁)的青年教师44人,全部为本科学历。青年教师充满活力,工作热情高涨,有丰富的学科知识,但缺乏实践的经验和智慧。为有效开展教研活动,促进教师尽快成长,我校坚持以"确定主题,主体互助"式教研为特色,并探索出"OLEI"式有效教研架构,以"教学研究"为核心进行教研。一、"OLEI"式有效教研的架构"OLEI"式有效教研,不直接告诉青年教师"应该怎么做"和"如何做",而是为青年教师创设真实的实践环境和