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《Planning》2020,(10)
<正>从未来学校的角度研究中小学数字化教学体系的构建与实施,要深度研究"互联网+"教育。加什么?怎样加?谁来加?这些都是值得深思和探索的问题。"互联网+"教育应该加的是物联网、事联网、智联网、创联网,可要真正把这"四网"在教育教学中明确定位,使其在教育系统中发挥作用,还需要进一步探索。如果条件成熟了,我们就应该全面启动混合式教学,即线上线下同步实施的教学,也就可以创办互联网学校了。那么,什么是互联网学 相似文献
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《Planning》2019,(7)
设计思维的理念注重改变世界体系,它是一套对创新进行探索的方法论系统,其中以触发性创意为主,是一种新型的创意理论,在各个领域都发挥着重要的作用。就设计思维和创客教育指导下的小学创客教育做出了分析,具体包括实践路径、存在问题和策略等。 相似文献
3.
随着电脑技术的不断发展,基于互联网的"第三次工业革命"加快了技术全球化的步伐,"数字制造"不断小型化、桌面化的趋势为"个人终端定制"提供了史无前例的便捷性;黑客的反主流文化和开源共享的创客精神让大众业余化的创新(大众创新)模式变成时代新的驱动力;"数制运动"需要线上线下的联动,空间布局中"人与机器"、"数据传导和物理空间"的关联性和模数设计,创客创业生态链下都市的形态和构成,成为中国"大众创新,万众创业"背景下,城市更新2.0可持续介入的重要课题。 相似文献
4.
《Planning》2019,(6)
培养创客的创客教育是一种新的教育理念和教育方式。开展幼儿创客教育最迫切的问题是为幼儿提供可实现创意的"材料和工具",即幼儿创客教育学具包。研究者在对幼儿教育理论、创客教育和园本研究理解的基础上,提出幼儿创客教育学具包设计理念:贴近生活,保证安全,指引自主探究学习,体现分层进阶性,提供探索体验工具。研究发现,通过教师引导下的幼儿自主探究式教学实践实施幼儿创客教育,对幼儿的专注力、自信心、隐形学习和动手能力的提升都有明显作用。 相似文献
5.
《Planning》2021,(1)
高校培育产业创客的创客教育是伴随创新创业教育的实施而开展的。实施创客教育,培育产业创客,主要源于漫灌式的创新创业教育、点缀式的创新创业课程、运动式的创新创业大赛、碎片式的创新创业活动。短缺的创业导师及虚化的创新创业组织没有提升高校毕业生的创新创业素质,创业带动就业的倍增效应没有显现出来。培育产业创客就是要构建"理论学习、创意激发、技能培训、项目实践、融资对接到孵化落地"的全链条、全方位的产业创客培育体系,使创新创业及创客教育能走出理论说教阶段及封闭的教室、创客空间,达到理实结合、虚实一体、想做融合,让学生在"学习、思考、行动、致用、创造"中实现发展,从而发挥创业带动就业的倍增效应。 相似文献
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《Planning》2019,(20)
如今,人们处在"互联网+"创新创业的大环境下,创客运动成为社会聚焦的热点话题,高校艺术设计专业的创新创业教育有了新的意义。为了在"互联网+"创新创业的时代背景下革新艺术设计专业人才培养模式,创新教育教学手段,吸收、学习新的专业教学理念,培养实用型、技能型、创新型的高素质人才,为艺术设计专业人才培养提供创新动力,该文作者探究创客型人才与艺术设计专业教育融合、创客空间平台搭建与实践平台融合、创客精神与艺术设计类专业文化融合等内容,并对如何提高艺术设计专业的创新创业能力等方面提出建议。 相似文献
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《Planning》2019,(22)
随着互联网信息技术的研发升级以及未来社会人才需求的转变,高校教学模式与教育理念也都发生了重大改变,依托互联网信息技术的创客活动也变得更加活跃,创客教育模式也拓宽了高校教学模式改革创新的空间。本文简单介绍了创客空间和创客实验室的基本内容,在总结现阶段高校创客教育发展过程中遇到各种阻碍的基础上,为提高互联网+时代背景下大学生创客实验室服务模式而提出一些具有较强操作性和可行性的建议。 相似文献
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《Planning》2019,(18)
目前,利用"互联网+"技术进行线上线下混合式教学模式的改革是高职教学教学改革的新视点~([1])。本文主要阐述在信息化快速发展的今天,采用混合式线上线下教学的优势,研究如何通过信息化资源,提高教学效果。 相似文献