高职高专精品课程建设的研究与实践系列之一 对高职高专精品课程建设的几点认识——以高职高专“数据结构”精品课程建设为例

一、什么是精品课程　　2004年3月,在全国高等学校教学研究中心组织的专家研讨会上,专家们认为,精品课程应该是“名牌课程”、“示范课程”,应该是“有自己的特色与风格”和“普遍受学生欢迎”的课程。具体地说,精品课程要体现现代教育教学思想,符合现代科学技术,适应社会发展进步的需要,能够促进学生的全面素质发展,有利于带动高等教育教学改革,集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身。　　笔者很赞同专家们的观点,并且感触颇深。高职高专精品课程不应该只是对现有课程进行改革和调整,精品课程建设更不应该只是各方…     

精品课程建设与混合学习相互促进

湖南工业大学现代教育技术省级精品课程以建构主义理论为基础、以学生为中心，课程网面向学生，有课程内容、资源库、虚拟实验、思考练习、在线测试、优秀作品展示、录像等栏目。因课程面向大专学生，内容设计注重“突出应用，服务专业”，     

课程开发是高职高专精品课程建设的基础——以高职高专“数据结构”精品课程建设为例

课程开发广义上说是围绕专业培养目标开发全部课程，或者是针对某项职业岗位能力开发一组相关的课程，狭义上说是具体一门课程的开发。这里我们所要讨论的是具体一门课程的开发。但是，无论广义课程开发还是狭义课程开发，课程开发都是一项系统工程，由课程分析、课程设计、课程编制和课程评价四个阶段组成。高职高专“数据结构”精品课程的开发，遵循高职高专教育以就业为导向的基本原则和指导方针，紧紧围绕高等职业教育技术应用型人才的培养目标。     

精品课程网络教学平台的研究与设计

网络教学是网络技术与现代教育技术相结合的产物,是在网络环境下开展的一种全新的基于学生为主体的教学模式.网络教学具有不受时间、地域、环境等诸多因素限制的优势,可作为对传统课堂教学的有效补充,在高校教学中正越来越受到教师的重视,发挥着越来越重要的作用.对于精品课程而言,由于是具有“五个一流”的示范性课程,如果能够建立基于精品课程的网络教学平台并开展网络教学,将会进一步促进精品课程的建设与发展,充分调动学生的自主学习意识,提高精品课程的示范带头作用与教学质量.     

信号与系统精品课程的建设与实践

本文介绍了五邑大学“信号与系统”省级精品课程的建设情况。着重介绍了精品课程的立体化建设结构、课程群立体化教学结构,以及如何有效培养学生的“系统观念”、“工程观念”、“科技进步观念”和“创新意识”。     

高职高专精品课程网站建设特色探究

精品课程是衡量学校办学水平的重要标志,网站则是课程呈现的重要平台,起着对外交流和展示特色的关键作用,因而网站建设应具有鲜明的特色与亮点。该文从分析网站建设的栏目设置、内容选择和界面设计入手,突出精品课程网站建设需要注意的特色与亮点,便于学习者掌握课程核心要素,从而为培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才提供特色教学平台。     

湖南大学软件学院微软精品课程建设纪实

项目背景：2005年微软亚洲研究院和教育部高教司共同发起了“教育部微软精品课程”计划,成为教育部和企业在精品课程建设领域的第一个合作项目。该项目以推进优质教学资源的共享为目标,支持计算机类相关课程的课件资源、课程网站的建设,鼓励同类课程任课教师的沟通与交流。从“教育部微软精品课程”立项开始至今,该计划已支持近30余所高校的63门课程。其中操作系统、嵌入式系统、C语言程序设计、编译原理以及计算机系统结构5门课程成为国家精品课程。出版教材近20余本,同济大学张晨曦老师的《Windows CE嵌入式系统》是国内第一本基于Windows CE的嵌入式系统教材。在《计算机教育》、《高校计算机教学与研究》等期刊上发表十余篇教学论文。微软亚洲研究院将持续通过该项目支持精品教学资源共享、教学理念的创新。     

“教育部-微软精品课程”介绍——上海交通大学“操作系统”精品课程的立体化建设

1 课程建设基本情况 由于操作系统在计算机领域有举足轻重的作用，能否学好“操作系统”对计算机专业学生的未来发展有着诸多影响。为此，我校操作系统课程组经过认真探索，从教学方法、上课形式、课程内容、考试方式等方面对操作系统教学进行改革和创新，提出并实施了一系列具体的措施，全力营造精品课程。     

《大学计算机应用基础》精品课程建设

《大学计算机应用基础》作为各专业的公共基础课,重在培养学生的实际操作能力。精品课程的建设体现了教育教学改革的方向,本文围绕课程建设基础、课程建设目标和课程建设内容进行了深入的探讨,希望通过该精品课程的建设带动我校整个《大学计算机应用基础》课程体系的发展,逐渐形成具有一定教学能力和规模的计算机基础教学的示范基地。     

重视精品课程建设，培养高素质人才——国家精品课程“离散数学”建设经验谈

自从2003年教育部启动高等教育国家精品课程建设工作以来,在全国高校已经建成了国家精品课程1011门,这些精品课程对高等教育教学改革、教学资源共享、提高教学质量起到了非常重要的作用。通过精品课程建设,我们不仅得到了课程成果,更以课程建设为契机,改革“离散数学”课程内容和教学方法,对教学中的诸多关键问题进行了深入研究,取得良好的效果。     

依托网络平台,构建精品课程——《钳工技术》网络精品课程建设初探

钳工技能是中职机械类专业学生必备的专业技能,它涉及面广,实践性强,与生产实际联系密切。如何教好这门专业技能课,应该怎样组织教学?通过佛山市网络精品课程平台,利用现代信息技术手段,对《钳工技术》课程进行课题研究,以项目教学法为教学设计,加强优质教育资源开发和普及共享,进一步提高教学质量。     

精品课程建设与混合学习相互促进

湖南工业大学现代教育技术省级精品课程以建构主义理论为基础、以学生为中心,课程网面向学生,有课程内容、资源库、虚拟实验、思考练习、在线测试、优秀作品展示、录像等栏目。因课程面向大专学生,内容设计注重突     

Java程序设计精品课程建设

Java程序设计是我院计算机相关专业的专业核心课程,该课程对学生职业能力的形成具有至关重要的作用。精品课程的建设体现了教育教学改革的方向。本文围绕课程建设基础、课程建设目标、课程建设内容和课程特色与创新进行了深入的探讨,在师资队伍建设、工学结合教学设计及特色教材等方面提出了建设性的意建。     

高职院校的精品课程建设

一、引言提高教学质量是学校工作永恒的主题,而提高教学质量的关键因素是课程建设。课程建设工作是长期的任务,要靠日积月累,并且随着社会经济、科技的发展而与时俱进。为了达到某种目的搞“大跃进”,是做不好课程建设工作的。我校十分重视课程建设工作,学校内部重点课程建设工作开展较早,现有国家精品课程9门,其中,本人主持的“C语言程序设计”课程在2004年被评为高职类国家精品课程。“C语言程序设计”课程在我校属于电信学院院级平台课,涉及的教学面比较广,多年来一直属于重点建设的专业技术基础课。课程建设依据从培养目标决定教学内容…     

高职高专精品课程建设研究与实践系列之二 课程开发是高职高专精品课程建设的基础——以高职高专“数据结构”精品课程建设为例

课程开发广义上说是围绕专业培养目标开发全部课程,或者是针对某项职业岗位能力开发一组相关的课程,狭义上说是具体一门课程的开发。这里我们所要讨论的是具体一门课程的开发。但是,无论广义课程开发还是狭义课程开发,课程开发都是一项系统工程,由课程分析、课程设计、课程编制和课程评价四个阶段组成。高职高专"数据结构"精品课程的开发,遵循高职高专教育以就业为导向的基本原则和指导方针,紧紧围绕高等职业教育技术应用型人才的培养目标。     

现代教育理念指导下的高校精品课程建设

教育部实施的国家精品课程建设是质量工程建设的重要组成部分,文章论述了精品课程建设要体现"以人为本"的现代教育理念,提出了在精品课程建设中落实这一理念应树立"四观":即课程价值观、课程资源观、课程学习观和课程评价观。     

嵌入式系统精品课程网站建设

河南工业大学嵌入式系统精品课程网站利用现代信息技术,把课程教学过程中大量的信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,采用基于网络环境的教学方法为学生、教师建设良好交互性的学习互动平台。     

“教育部—微软精品课程”介绍——哈尔滨工业大学“数据结构与算法”精品课程介绍

“教育部-微软精品课程”项目是教育部和微软合作实施的？“长城计划”第二期重要内容，该项目旨在支持高等学校计算机课程建设，促进企业的核心技术与高校相应课程建设紧密结合，探索校企共建精品课程的新模式。 2005年度，微软亚洲研究院收到35个申请，最终支持了15门课程。立项课程通过验收并符合国家精品课程申报条件的，将由教育部高教司推荐参评国家精品课程。 这个项目在高校内反响很好，为了让更多高校计算机课程教师了解这一项目，微软亚洲研究院与清华大学《计算机教育》杂志合作，组织专题系列，特邀“精品课程”教师进行深入探讨。     

“教育部-微软精品课程”介绍——“编译原理”课程建设研究

“教育部-微软精品课程”项目是教育部和微软合作实施的“长城计划”第二期重要内容，该项目旨在支持高等学校计算机课程建设，促进企业的核心技术与高校相应课程建设紧密结合，探索校企共建精品课程的新模式。 2005年度，微软亚洲研究院收到35个申请，最终支持了15门课程。立项课程通过验收并符合国家精品课程申报条件的，将由教育部高教司推荐参评国家精品课程。 这个项目在高校内反响很好，为了让更多高校计算机课程教师了解这一项目，微软亚洲研究院与清华大学《计算机教育》杂志合作，组织专题系列，特邀“精品课程”教师进行深入探讨。     

现代密码学精品课程建设体会

以北京邮电大学现代密码学精品课程为例,总结教学内容、教学方法、教学条件、教学团队、教学评价方面的建设体会,以期为高校课程建设提供借鉴和参考。