社会语言学与大学英语教学

社会语言学打破了语言学界历来只注重研究语言形式的传统，着重从语言与社会诸因素之间的相互关系来研究语言及其运用的规律。这种研究方式对外语教学产生了很大影响，特别是学生交际能力的培养和通过文化和语篇进行教学等。文章首先简略论述了社会语言学的基本理论和方法，然后讨论受其影响发展起来的交际教学法、文化教学法、语篇教学法及专门化教学法。     

浅谈专业英语的交际能力培养

本文揭示了目前专业英语教学与正在进行的经济建设不相适应的现状,指出培养学生交际能力仍是专业英语教学中的重点,并提出了改革专业英语教学的途径     

高职学生跨文化交际能力培养模式探讨

在全球化的今天,高职英语教学的最终目标是培养具有跨文化交际水平的实用性人才。在研究与实践的基础上,从分析跨文化交际能力内容维度着手,探讨了高职学生跨文化交际教学的指导原则及多元化、立体化的培养模式与方法。     

情景化教学对提高学生英语交际能力的研究

职业学校的英语教学以满足岗位需求为主要目的,英语口语是工作中需求最大的一个方面。然而,学生在学校学到的英语与实际工作需求相去甚远。笔者在多个教学理论的基础上,引入"情景化"教学法。即教师在课堂上创设与实际生活、工作相似的情景,为学生提供在这些情景中学习和练习英语的机会,激发学生学习英语的兴趣,调动学生参与课堂活动的积极性,使学生在与同伴、老师的实际交流中学会使用学到的英语知识,从而提高他们的英语口语表达能力。     

利用现代信息技术培养学生英语学习能力

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。现代信息技术的空前发展给课堂教学的改革注入了新的活力,在英语教学中利用现代信息技术,能充分激发学生的学习兴趣,唤醒学生的创新意识,培养学生的学习能力。     

浅谈运用现代信息技术培养学生自主学习能力

在21世纪的今天,是科技信息知识时代,想要在社会中能够长期发展,就必须要树立终身学习的概念,对此,在当下培养大学生终身学习能力和自主学习能力是非常重要的,那么信息网络的诞生,给予教育注入了新鲜的生机,直接的促使学生学习模式彻底发生了改变,也就是说计算机信息技术直接给学习者提供拱了良好的学习环境和条件,赋予了学生自主学习的权利,对此,本文就阐述下关于运用现代信息技术培养学生自主学习能力的观点进行探讨,仅供参考。     

论社会语言学与外语教学的结合

本文根据教学实践，结合社会语言学理论与外语教学的特点，对外语教学中社会语言学与传统语言学理论运用上的区别进行分析，讨论社会语言学理论对外语教学的影响、作用及密切联系。了解到运用社会语言学的理论，能促进外语教学和研究水平的提高，使外语教学更加规范化；外语教学的发展也丰富社会语言学的研究，加深人们对人类语言本质的认识，推动社会语言学的发展。     

运用信息技术培养学生英语自学能力

在实施新课程的过程中,现代信息技术已悄然走进英语课堂,这无疑给中学英语教学改革注入了新的活力。运用信息技术通过以课堂为基础的教学,培养学生自主学习能力,使初中英语教学焕发了生机。     

大学英语教学与跨文化交际能力的培养

跨文化意识是交际能力的重要组成部分，大学生社会文化意识的培养与其跨文化交际能力的形成有着紧密的联系。培养大学生的跨文化交际能力是大学英语教学的目标之一，大学英语教学应针对目前大学生社会文化意识相对薄弱的特点，采取相应的教学措施，培养和增强大学生的社会文化意识，促进其跨文化交际能力的形成和提高。     

第二课堂对学生英语应用能力培养的研究

英语第二课堂能够为学生提供语言实践环境,具有灵活性、趣味性、仿真性、自主性的特点,对于学生英语应用能力的提高和自主学习能力的培养具有重要的作用.     

高职英语教学与跨文化交际能力的培养

二十一世纪的社会,培养大学生的跨文化交际能力非常重要。本文从跨文化交际能力的概念出发,调查分析了高职院校学生跨文化交际能力较弱的原因,并针对原因提出了相应的对策。     

高职英语教学与跨文化交际能力的培养

二十一世纪的社会,培养大学生的跨文化交际能力非常重要.本文从跨文化交际能力的概念出发,调查分析了高职院校学生跨文化交际能力较弱的原因,并针对原因提出了相应的对策.     

浅谈英语教学中学生交际能力的培养

学习英语的目的是为了运用语言,即交际,而课堂教学的实质就是要培养和提高学生的交际能力,在教学过程中要改变"学生主体,教师主导"的传统模式,强调双主体模式,并不断优化教学策略,通过师生间的双向交流,从而提高学生的语言运用能力.     

非英语专业大学生口语交际能力与交际策略研究

交际策略能力是外语学习者交际能力的一个重要组成部分,本研究主要是基于大学口语课的交际策略介入教学的试验研究.研究结果表明,课堂口语交际策略训练可以增加学习者使用策略的频度,提高学习者使用迂回叙述和填补停顿等交际策略的能力,还对学生的口语流利度和准确性产生了显著的积极影响.     

非英语专业大学生口语交际能力与交际策略研究

交际策略能力是外语学习者交际能力的一个重要组成部分,本研究主要是基于大学口语课的交际策略介入教学的试验研究。研究结果表明,课堂口语交际策略训练可以增加学习者使用策略的频度,提高学习者使用迂回叙述和填补停顿等交际策略的能力,还对学生的口语流利度和准确性产生了显著的积极影响。     

浅谈医学院校外语教学中学生跨文化交际能力的培养

随着医学科学的不断发展和国际交往的日益频繁,跨文化交际日趋重要。本文旨在探讨在基于网络自主学习环境下,如何将课堂教学、网络自主学习、小班口语和第二课堂活动有机结合,有效提高医学院校学生的跨文化交际能力,并提出了需注意的问题。     

浅谈医学院校外语教学中学生跨文化交际能力的培养

随着医学科学的不断发展和国际交往的日益频繁,跨文化交际日趋重要。本文旨在探讨在基于网络自主学习环境下,如何将课堂教学、网络自主学习、小班口语和第二课堂活动有机结合,有效提高医学院校学生的跨文化交际能力,并提出了需注意的问题。     

综合英语课教学中跨文化交际能力培养的思考

综合英语课教学不仅是语言知识的传授、言语技能的训练,更是跨文化交际能力的培养,同时也是跨文化素质教育的手段和重要组成部分。在综合英语课教学中,实施跨文化交际教学模式,加强文化教学,是培养学生的文化感悟力和跨文化交际能力的有益探索。     

文化差异因素对英语交际能力的影响

语言是文化的载体,不了解一个民族的文化,就不可能恰当地运用这门语言进行交际。从社会风俗习惯、生活方式、价值观、相互关系、情感、历史典故等方面研究了中西文化差异因素对英语交际能力的影响。