高校专业技术课程教学中教学技艺的应用

论述了工科专业技术课程教师课堂教学技艺包含的内容以及如何通过课堂教学的双向沟通发挥教学技艺,使课堂互动教学取得最佳效果;提出了重视工科背景的专业技术课程教师的教学技艺培养及考核,制订并执行相应的规范及考评标准,建立高校教师课堂教学水平及教学技艺准入机制的观点。     

教师在现代多媒体教学中的角色变化

随着科技的进步和教育的发展,多媒体教学以其生动的表现形式和传输知识内容的灵活性与丰富性,给我们的课堂教学带来了全新的变化。目前,多媒体教学已经成为现代课堂教学的一种发展趋势,它对课堂教学环境中的各种要素特别是对教师的角色转换已产生了深刻的影响,多媒体教学中教师的角色也随之在变化着。     

多媒体技术与中学化学教学有效性的实践

传统课堂教学中的“一块黑板一只粉笔”教学模式,已经远远不能满足当前教改发展的需要。怎样优化课堂教学,是目前我校教师进行积极探索的重要课题。更新教师的教学观念,树立适应现代社会发展的教学思维模式,掌握现代科学技术,运用多媒体教学手段,已经在我校广大教师中普遍形成共识。在化学课堂教学中,如果能恰当的利用好多媒体,那么对课堂内容的讲解无疑会起到画龙点睛的效果,进而全面提高课堂教学的有效性。     

恰好才是真的好——评课件制作中的“意味色声形”

随着信息技术与学科课程整合研究的不断深入、教师的教学理念不断更新和应用水平的不断提升,课件应用逐步成为常态课堂教学的普遍行为,并成为课堂教学不可或缺的重要手段,与此同时,课件制作也成为考探教师教学基本功、展现教师教学能力的重要内容,成为许多竞赛活动的重要赛项,如历届全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC）都将优秀课件纳入多媒体教学工具评选的范畴,成为教师赛项之一,     

对大学课堂教学的思考与实践

教学是教师的本职,是人才培养的基石,如何对待教学是当前教育界面临的重大问题。研究根据多年的教学实践,认为教师应该在教学过程中引导学生积极地思想、主动地学习,重点是培养大学生的思维模式与工作(研究)方法,探讨了"提出问题、解决问题的思想与方法、解决问题的过程、体验成功解决问题的顿悟瞬间、形成创新原动力"的大学生综合创新能力的培养过程。从教材的正确合理使用、课堂教学的内容组织、课堂教学的讲课方式、课堂教学的有效交流四个方面实践了课堂教学。     

信息技术教学中如何培养学生的思维能力

旧的教学模式往往以教师为中心,教学过程以课堂为中心,课堂活动以教师讲解为中心,教师讲解以教材为中心,讲解内容以应付考试为中心。这些表现从一定程度上制约了学生思维能力的培养,进而阻碍了课堂教学效率的提高。培养和发展学生的思维,是素质教育的一个重要组成部分,已经成为当前国内外教学改革的一种趋势,也是教师所追求的更深层次的教学目的。     

信息技术在中职体育教学中的可视化研究

随着素质教育的不断地深入,追求教学质量,激发中职体育课堂教学的活力,是每个教师的共同愿望。本文笔者针对中职体育教学中信息技术运用的可视化进行初步探讨,希望通过多媒体辅助教学手段,使体育课堂教学更能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,进而实现中职体育课堂教学的有效化,丰富课堂教学内容,扩大教学信息。     

提高小学信息技术课堂效率的策略

目前许多信息技术课堂教学存在低效的情况：课堂教学内容安排过多，教师重讲轻操作，对课堂中学生玩游戏现象没有很好的引导手段。对于这种现状，我结合自己的课堂教学经验，经过研究和思考，就如何提高信息技术课堂效率提出自己的一些初步设想。     

信息反馈在网球选修课教学中的运用

论述了网球选修课教学中信息反馈的内容和形式以及在网球课教学过程的课前准备、课堂教学、课外辅导中如何运用信息反馈.为网球教师在教学中能合理地运用反馈信息,更好地控制教学进程提供借鉴.     

校本教研的有效策略探索

教研活动作为教学的重要组成部分,在教学活动中起着至关重要的作用,其效果决定着教师课堂教学的水平和效率。教研活动的内容应当来自学校的日常教学工作,并从理论层面上指导日常教学,揭示教学规律,使教学朝着健康的方向发展,也使教师明确自身不足,不断提高教师教学的能力。从现实情况来看,     

论课堂教学心理气氛的营造

在高等教育教学过程中,课堂教学的心理气氛是影响教学过程的一个重要因素.课堂教学是教师教与学生学的一个互动过程,也是教师与学生人际交互影响的过程.而这种人际交互影响的过程体现在课堂教学中,就形成了课堂教学的心理气氛.创造良好的课堂教学心理气氛具有重要的教育意义及价值.     

物理教学与多媒体信息技术整合带来的思考

运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛,改变了枯燥单一的学习方式,使学生能够更加形象地理解信息,产生学习兴趣,并主动、及时地获取信息,集中注意力,激发表达欲望,与教师形成互动,而不再是课堂教学的被动接受者。     

论课堂教学心理气氛的营造

在高等教育教学过程中，课堂教学的心理气氛是影响教学过程的一个重要因素。课堂教学是教师教与学生学的一个互动过程，也是教师与学生人际交互影响的过程。而这种人际交互影响的过程体现在课堂教学中，就形成了课堂教学的心理气氛。创造良好的课堂教学心理气氛具有重要的教育意义及价值。     

巧用多媒体助力小学数学课堂教学

随着新课改理念的不断地深入课堂,追求高效的课堂教学已成为很多教师的终极思想。而多媒体信息技术的出现和发展,为改变传统课堂教学方式增添了无限的生机,也为教师实现轻松教学提供了机遇。本文笔者试图从小学数学课堂教学中所运用多媒体手段的优势,进行分析和探讨。以此激发教师对多媒体信息技术手段有一个全新的认识和理解。     

明确整合的内涵，构建全新物理教学模型

信息技术与课程整合是在计算机辅助教学基础上发展起来的。计算机辅助教学的观念与实践对教学起到了一定的促进作用。但是计算机辅助教学仅仅将信息技术作为辅助教学的媒体和工具,很多物理“课件”集中展示与课堂教学内容相关的物理现象,或者用“课件”展示理想化的物理过程,但课堂教学仍然以教师讲授为主,演播式的多媒体课件只是把不形象的形象化,使教学过程人性化,而并没有突破教师讲、学生听的传统教学模式,只能有限提高教学效率和质量,作为传统教育的补充。     

提高小学信息技术课堂效率的策略

目前许多小学信息技术课堂教学存在低效的情况：课堂教学内容安排过多,教师重讲解轻操作,对课堂中学生玩游戏现象没有很好的引导手段。如果学生不想学习或学习了没有收获,即使教师教得再多再辛苦,也是无效教学。     

“反刍”是提高信息教学效果的有效途径

俗话说：台上一分钟,台下十年功。对于一名信息技术教师来说,要想让教学任务在短短几十分钟时间内让学生接受、领会,需要针对课堂教学内容进行大量的素材、案例积累和铺垫,开展＂二次加工＂,实施知识＂反刍＂,才能做到有的放矢,精确＂制导＂,不断凸显课堂教学的效果。     

运用“资源性阅读”方法开展识字教学——《基于交互白板的有效教学研究》中期研究报告

课堂教学的过程,是一种在特定的时间、空间内,教师组织、指导和帮助学生学习特定的内容的过程。学生的个体差异客观存在。教师的组织、帮助和指导不应该也不可能在备课的时候完全预设。教师在课堂教学过程中的许多教学行为需要根据实际情况动态生成。单一的计算机多媒体技术的应用,有时会出现课堂教学的程式化现象。这时,师生互动的课堂教学生态受到影响。交互白板在课堂教学过程中的应用,     

网络教学对学生自主学习的影响

网络教学是传统课堂教学之后又一种有效的教学方式。在网络教学的过程中,教师、学生、学习内容、媒体等各要素之间的关系以及教学组织形式都发生了改变,网络教学把传统教学以“教”为中心的传授式教学过程,转变为以“学”为中心的探索性学习过程。与传统教学相比,网络教学具有资源丰富性、教学过程交互性、教学方式多样性、学生学习自主性等特点。     

信息化环境下的数学教学浅探

多媒体技术在数学课堂中的应用增强了学生学习数学的兴趣,为广大数学教师提供了方便,从而优化了数学课堂教学。在实际教学工作中,教师如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？下面我结合自己的教学实践谈谈几去潍会。