在信息技术课程中培养创造性思维

已经实施多年的高中信息技术课程改革，从课程诉求到教材内容都发生了很大的变化，信息技术教师的教学思路和手段也更加开放，并朝着更加丰富多彩的方向发展，每一位参与其中的教育工作者也都对新课程改革有了自己的认识。但是，新课程改革给高中信息技术教学带来的最根本性变化究竟是什么呢？难道仅仅是信息技术操作技能的训练吗？笔者认为，信息技术课程中需要着力培养学生的创造性思维。     

见理、见事、见人

今年,北京景山学校的信息技术教师沙有威退休了,作为中国第一代信息技术教师,他经历了中小学信息技术课程的产生、发展和变化,从程序教学到随用软件教学,从面向过程到面向对象,从带学生组装电脑到开设机器人课程,沙老师始终走在中国信息技术教学的第一线,今年他又将开始退休教师自驾式的机器人支教和在职教师视频支教的尝试.....可以说,在信息技术教育领域有许多一线的教师像沙老师一样,用炽热的激情,精心培育着信息技术课程的发展。     

乘着科技的翅膀，让语文教学水平高飞

教师对信息技术从新奇到观望、从尝试到探索、从实用到创新，正在学科教学与信息技术相结合的道路上前行。在学校多次进行的优质课比赛、评课中，教师逐步注重信息技术在语文课堂中的运用，使教学效果更加优化。     

信息技术教师“边缘化”了吗

信息技术教师是信息技术课程实施中的关键因素，而最近一段时间以来，有关信息技术教师边缘化的声音时有出现。当我们审视信息技术教师的现状时，觉得使用“边缘化”一词来形容信息技术教师的地位是不妥当的。信息技术教师虽然在学校中不属于主要学科，但是从历史的发展视角来看，信息技术教师正在走向中心。本期解码将从信息技术教师的边缘化问题入手，探讨其专业发展之路。     

有“为”才会有“位”——从教十年感悟

十年来，我从一名学校微机室管理人员，成长为阜阳市的信息技术学科带头人，再到现在担任阜阳市信息技术专职教研员。这一路走来，我和许多信息技术教师一样，有着太多太多感触和想法，也经历着各种“身份”的转变，体验着各种教材版本的变化，享受着机房、计算机和网速的变化。当然，也和许多教师一样，我也经历过迷茫、困惑，也品尝过甘甜，但更多的是一种幸福!从教十年，我自己也在教学、教研实践中，与信息技术课程共同成长。     

信息技术教师，你是谁—信息技术教师专业发展的疑与思

在课程改革的实践中，信息技术课程作为一个崭新的领域进入到基础教育的课程体系中，课程目标的落实需要高素质的信息技术教师。因此，关于信息技术教师专业发展的问题引起了越来越多研究者的关注，涌现出许多非常有指导意义的研究成果。但是，梳理当前关于信息技术教师专业发展的研究成果，     

浅谈现代信息技术在思想政治教学中的作用

目前,现代信息技术被广泛运用到各科的教学中,信息技术对思想政治教学的发展也起到了重大作用。本文从现代信息技术对提高学习兴趣、提高学习效率、解决教学重难点和发展学生个性四个方面作出了分析。     

信息技术：设计“好”的任务来驱动教学

新课程改革的深入推进使得高中信息技术课程正面临着从内在理念到外在方法的全面转型,同时也对高中信息技术教师提出了更高的要求。目前,在众多的教学方法中,“任务驱动”教学法倍受信息技术教师的青睐。“任务驱动”教学法对于培养学生分析问题、解决问题的能力,激发和维持学生学习积极性等有着独特的优势,因而在信息技术教学中被广泛采用。在使用“任务驱动”法进行信息技术教学时,最为关键的环节就是任务设计,     

信息技术课程进化论

信息技术自20世纪80年代开始发展至今，已达30年。如今，关于信息技术课程是否即将消亡的声音很强烈，社会上对于信息技术课程存在的价值有着质疑，信息技术教师对于信息技术课程的前途感觉迷茫。达尔文在《物种起源》一书中说到：“最后生存下来的不是最强大的物种，也不是最智慧，     

小学信息技术课堂教学模式探究

信息技术是一门正在迅速成长的新课程，具有综合实践性、知识性与技能相结合的特点。因为目前信息技术教学资源缺乏、发展不平衡，加之受课程地位的影响，教师对课堂教学研究的重视程度相对薄弱。本文从如何上好一节信息技术课入题，通过笔者几年来的教学实践和反思，总结出了小学信息技术课堂教学中的几点心得。     

浅谈现代信息技术与小学数学教学的整合

信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

一次信息技术与课程“双向整合”的实践研究

目前广大中小学开展的信息技术与课程整合多是以学科教学为主信息技术为辅的“信息技术一课程”的单向整合,在这种整合中,学生的学习和教师的教学在方法、效率上存在种种弊端。本人基于对目前国内课程整合状况的研究了解,从“促进学生全面发展”以及“促进教师专业化发展”的新课改要求出发,探寻一种信息技术与课程双向整合的有效模式,并以此促进教师和学生在信息时代下更有效、更高效的学习与工作的意识和能力。     

政府投资联网审计对传统审计方式的影响

自金审工程开始建设以来，政府投资联网审计依托信息技术和网络技术的飞速发展逐渐形成体系，审计过程也从最初的利用通用审计软件进行简单的查询分析，发展到目前的构建联网审计业务模型的阶段，广泛采用政府投资联网审计是目前政府投资项目审计的主要特征和发展趋势。本文通过分析目前政府投资项目审计信息化的现状，积极探索适应政府投资项目审计信息化的发展方向，通过理论研究指导实践，提高政府投资项目审计水平。     

信息技术教研组建设及作用发挥现状的调查分析

调查目的 学校信息技术教研组在促进教师专业成长和推动课程教学发展中承担着重要的作用，为了使学校信息技术教研组充分发挥其应有的作用，淮安市教研室在全市范围内对信息技术教研组建设及作用发挥现状进行了调研。目的是发现教研组建设和活动过程中的一些成功做法，加以推广；同时分析存在的问题，寻找对策。     

看图忆事（三）——有了机房的我们

历数信息技术在我国教育领域的发展时，除了能感受到国家对信息技术教育持续不断的支持，能找到一件件大事件记载的发展的关键时刻，也可以从中看到一线教师们一直不懈努力的身影。正是因为有了这些长期工作在一线的信息技术教师们的坚持，信息技术教育才能不断突破重围，不断创新。因此，我们开设“看图忆事”栏目，希望用一张老照片、一段老故事，通过一些一线“老兵”的讲述，回顾我国信息技术教育的发展历程，为信息技术教育的“新兵”们今后更坚定地前行提供信念和理想的支撑！     

信息技术课堂呼唤人文教育

由于受到信息技术发展迅速、学科教学理论薄弱等诸多因素的困扰，信息技术教师往往更多地从技术知识层面去理解和指导教学，重知识技能传授轻精神熏陶，割裂了信息技术的发展与社会、生活、学习的联系，忽视了信息技术背后蕴涵着的丰富的科学思想、人文特征，人文教育缺失所带来的负面影响日趋显现。     

例谈信息技术教学中的课堂提问技巧

课堂提问是信息技术教学中不可或缺的组成部分，也是一节课成功的关键因素之一。教师在课堂上的适时提问能够把学生带入“问题情境”，引导学生类比、联想、创新，有助于提高学生解决问题的能力，同时也有助于教师及时获得反馈信息，提高教学的有效性。笔者从信息技术课的现状入手，以教学中的实际案例为参照进行剖析、反思后发现，有效的课堂提问应具有针对性、目的性、层次性和激趣性，并要把握好提问时机。怎么样的课堂提问才是有效的？“怎么样”指提问方法，“有效”指提问必须产生“正能量”--既要有利于课堂，又要有利于学生。     

信息技术与中学学科整合应用现状的个案调查

江苏省江阴市云亭中学是无锡市现代教育技术实验学校,本文通过对学校教师的信息技术应用水平和信息技术与学科课程整合的情况进行了问卷调查和课堂观摩,通过对调查结果进行分析,发现问题,寻找对策,以期提高教师的信息技术应用水平和促进学校信息技术与学科课程整合的更好发展。     

信息技术应用在数学教学中的利与弊

作为一名在教学一线工作多年的教师，笔者深刻体会到信息技术给教学带来的重大变革。下面，笔者从数学教学方面说一说现阶段信息技术辅助教学的利与弊以及如何驱弊存利的问题。     

信息技术教师读什么书——百本书的读后感

2006年冬许下了一个心愿：自己要多读一点儿书。一方面感到信息技术的应用范围很大，信息技术教师需要更广的知识面，另一方面感到无宽则不深，个人也到增加阅读量的时候了。