例谈信息技术与初中物理课程整合十法

信息技术与课程整合的目的就是在学科课程中有效地利用信息技术的优势,促进教学内容的呈现方式、学习内容、学习方式、教学方式及师生互动的方式得以变革,为学生的学创造多样化的认知环境,使信息技术真正成为学生的认知工具和教师创设教学情境、丰富教学资源的工具。本文结合初中现行义务教育教材（人教版）,例谈信息技术与初中物理教学整合的十种方法。     

学校机房和多媒体教室管理维护之策略

计算机机房的管理与维护是我们信息技术教师正常教学的重要组成部分,为了保证其正常、稳定、快速地运行,就要加强学校学生机房的管理。本文就计算机机房、多媒体教室和学生教师计算机使用三方面来谈一谈如何管理。     

高校计算机机房管理与维护探讨

现今教学信息化程度在快速提升,高校计算机机房管理与维护是信息教学的主要内容。计算机机房不但是学校教学的根本保证,也是校园网管理的主要构成部分。为了很好地管理高校机房,加强机房的应用效率,加长设施的应用时间,更好地为高校日常教学工作服务,此文由高校计算机机房管理和维护、拟定章程制度、借助硬盘保护卡与病毒的预防几个层面着手,给出了部分计算机机房管理与保护方案。     

信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告（二）：实践成果篇

●课题研究成果 （一）初步构建了信息技术环境下学生个性化学习的课堂教学模式 1.构建信息技术环境下学生个性化学习的阅读教学模式我们构建了＂媒体搭桥——情境驱动——自主学习——信息延伸＂的模式,     

刍议在数学教学中运用多媒体技术

信息技术与初中数学教学整合的内涵,是指在先进的教学理念指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、丰富教学环境的创设工具。将这些工具全面地运用到数学教学中,使各种教学资源、     

ITtools3全面提升信息技术教学效率

信息技术课的机房教学环境，使得教师可以充分采用技术手段去解决课堂教学中遇到的问题。ITtools3就是一款针对课堂教学展开教学辅助的网站平台。     

信息时代的教与学

在信息时代,教育、教学、培训要在现代教与学理论指导下,应用信息技术、信息资源、信息技术环境,建构新型教与学模式,开展信息技术与课程有效整合的教改实验。师生首先要学会信息技术,教师要把信息技术作为教学、科研、开发、管理的创新工具,启迪学生的智慧、开发学生的潜能,促进教师专业发展;学生要把信息技术作为自主学习、探究学习、协作学习、创新学习的认知工具,     

高职院校计算机实训室网络安全浅谈

随着信息技术的发展,网络已成为人们日常学习、工作、休闲娱乐中不可缺少的部份。高职院校都比较重视学生动手能力的培养,其中很大一部份项目需要在机房实践完成,师生通过机房网络获取信息、网络教学,这对机房怎么提高网络安全,防止病毒入侵这个问题尤为关键。根据机房特点,硬件设备管理、软件系统、计算机病毒防治及网络安全等方面,论述高校计算机实训室安全管理的内容,并提出相关措施,以便更好地为实验教学服务。     

构建独立学院教学资源公共服务体系的研究与实践

高等教育信息化发展已从信息技术应用转向信息技术服务。通过分析研究独立学院校园网络基础设施建设、教育教学资源优化整合,提升师生信息素养,优化教学资源的服务内涵等,构建了独立学院教学资源公共服务体系,以满足师生网络教学需求,实现独立学院办学模式跨域式发展。     

信息技术与学科教学整合的行动条件及反思

信息技术与学科教学的整合是要实现信息技术与学科教学的融合,要充分利用信息技术的优势来优化我们的教学,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。     

资源共享，安全无忧——卸载还原卡与建域结构解决方案

目前中小学机房多采用硬盘还原卡（软件或硬件）来保护系统文件和硬盘,我们曾对其信任无比,认为它能提供全方位的服务。但计算机频频出现故障导致系统文件丢失,其中软件被破坏,系统被外带的存储文件感染病毒。     

信息技术让语文课堂更精彩

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》（简称《纲要》）中提出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂信息技术与其他课程教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。     

建立网络教学资源平台的探索

根据教学实践对信息技术与课程整合的现状进行分析,提出了信息技术与课程整合实施的方法和设想——建立网络教学资源平台,建设信息化教学环境。     

应用型本科院校金融专业推行开放型教学模式探讨

应用型本科院校金融专业推行开放型教学模式是培养应用型金融专业人才的必然选择.开放型教学模式特点是教学思想开放、教学内容开放、教学过程和教学资源开放,最大限度地发挥社会资源和信息技术优势,引导学生在一个开放环境下与外界形成广泛联系,通过自主学习、探究式学习,提升其综合能力.要实现开放型教学模式,应用型本科院校必须转变观念,重新设计金融教学内容,创新多元化教学手段,进一步完善校内外教学资源的合作共享机制,提供一个有保障的制度环境.     

信息技术与小学英语整合谈

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”英语教学需要把英语材料的听（音频）、看（图像）、     

信息技术与小学数学学科的整合

信息技术与小学数学教学整合的内涵是在先进的教学理念理论指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具。同时将这些工具全面地运用到数学学科的教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。     

体验式教学策略在信息技术课上的应用

学校教学环境为了适应教育形势的发展,我校于2003年建立多媒体教室一个,60台学生用的计算机组成了一个局域网,2005年校园网与闰际互联网相连,我校也有自己的信息技术教学资源库,信息技术教师可用的教学资源非常广泛。我校师资力量良好,青年教师占一线教师的70％以上,本科以上学历占一线教师的90％以上,信息技术教师经常到校外参加各种学习交流与培训。学生的计算机水平参差不齐,基础相对薄弱。     

信息化环境下区域教师教学资源分享SNS模式

信息化环境下分享SNS模式研究区域教学资源平台的建设,使所有教师都能加入到资源平台的建设和管理中来,从而达到充分利用资源,共同提升教学水平的目的。本文先是对资源使用现状进行分析,并提出了基于教学资源SNS交互的模式设计。     

在中学数学教学中应用信息技术

在中学数学教学中应用信息技术,能够为学生的自主学习提供工具,促进学生的全面发展,使终身学习成为可能。而如何将信息技术科学、合理地运用在数学教学当中,并发挥其教学资源的作用,则是教师提高教学质量的关键。     

基于"全程式"实践模式的资源管理中心建设——以发电厂及电力系统专业为例

基于"全程式"实践模式的发电厂及电力系统专业资源管理中心采用B/S构架,基于Java技术开发,采用FLEX,STRUTS和Hibernate三结合的软件开发模式.在开发过程中采用了ITS智能化技术、RIA富客户端技术和R BAC权限设计技术等特色技术,使其具备了后台管理和前台展示相结合的专业课程管理平台.该平台的开发和实施,使得浙江省省级特色建设专业"发电厂及电力系统"的内涵有了明显的提升.实践应用表明,不但使得教师能够通过平台共享教学资源,展示课程教学特色.同时使学生有了统一学习的平台,营造了一个良好的学生学习情境,强化了学生的"全程式"实践熏陶环境.