基于动态协作学习的课程教学研究

协作学习已成为课程教学中一种非常重要的教学模式.提出基于动态协作学习的课程教学形式,并对课程教学过程进行设计,对不同类型的课程知识采取不同的学习方式,从而实现个性化个体学习及协作学习的"因材施教".     

基于微信的电子商务教学实践探讨

微信作为一种新兴的社交工具，改变了人们的学习、工作和生活方式，也为教师和学生创造了一个紧密的交流互动平台。本文结合微信的特点和功能，分析了微信应用于中职电子商务教学的可能性，探讨了基于微信的新型电子商务教学实践给师生带来的便利，以期促进电子商务教学的交流与沟通，拓宽学习内容和学习途径。     

《我和拼音交朋友》教学设计

创新整合点 如果你知道,我会向你学。如果师知道,我会向你请教。如果“云”知道,我将会怎样……这里的“云”指的是学习之云,一种全新学习理念。其含义是指在云环境下,利用云服务平台构建个性化的信息化教学环境,以辅助教师的教学,促进教师和学生之间的交流,促进学生自主和协作学习的教学方式。     

互联网技术环境下学习方式的变革

近几年,随着信息时代的到来和信息技术突飞猛进的发展,互联网技术也越来越多地应用于教育教学领域,成为了教学的得力助手。试图通过对互联网技术及其优势的研究,分析了在互联网技术环境下学生学习方式发生的变革,希望能对广大师生有所帮助和启示。     

互联网技术环境下学习方式的变革

近几年,随着信息时代的到来和信息技术突飞猛进的发展,互联网技术也越来越多地应用于教育教学领域,成为了教学的得力助手.试图通过对互联网技术及其优势的研究,分析了在互联网技术环境下学生学习方式发生的变革,希望能对广大师生有所帮助和启示.     

CDIO理念在VB程序设计课程中的探索与实践

针对目前高校在VB程序设计课程教学中存在的问题,本文以CDIO教育理念为指导,充分利用VB程序设计课程特点,采取以学生为中心、依据"学习-构思-设计-实现-运作"为主线的教学模式,培养了学生的工程能力、自学能力和团队交流能力.实践证明,该模式获得了良好的教学效果.     

数字化学习环境构建策略分析--以小学数学《找规律》为例

随着计算机技术和信息网络的快速发展，人们的生活发生了很大的改变，传统的学习模式受到了前所未有的冲击，各种新的学习模式如潮水般涌现，在所有学习模式中，最具有冲击力的便是数字化学习。作为数字化学习三大要素之一的数字化学习环境为师生之间的交流互动提供了多种通信机制与交流手段，更好的促进了学生的自主、探究和协作能力的发展。本文首先探讨了智慧教育、数字化学习环境及智慧学习环境的相关现状及发展，然后结合本节课课例，从7个角度具体分析了数字化学习环境的设计。     

博客与博客学习方式在高职教学中的应用

作为近两年来兴起的最重要的网络交流工具之一,博客在教育方面的优势正逐渐为人们所认识.在分析高职教学中存在的问题和博客学习优势的基础上从师生交流、学生交流、教师交流三个方面分析教师博客在教学中的应用.     

CDIO理念在VB程序设计课程中的探索与实践

针对目前高校在VB程序设计课程教学中存在的问题,本文以CDIO教育理念为指导,充分利用VB程序设计课程特点,采取以学生为中心、依据“学习-构思-设计-实现-运作”为主线的教学模式,培养了学生的工程能力、自学能力和团队交流能力。实践证明,该模式获得了良好的教学效果。     

教亦多术矣，运用在乎人——专题Blog环境下小学语文的研究与实践

深入研究Blog在学校教学中的应用,为开展自主学习、合作学习、探究学习提供丰富多彩的网络环境和有力的学习工具,是目前各地进行教学研究的主流课题。我们在常州“十五”市级课题《网络环境下构建以学生为主体的自主学习模式的研究和实践》的基础上,又进一步开展了中央电教馆“十一五”专项课题《专题Blog网站在教学中的应用研究》的研究。     

运用Wiki平台进行美术教学的体会

在大力提倡素质教育的今天,传统的美术教学模式不能充分发挥学生的学习主体性,而Wiki是一个能够很好地解决此类问题的协作学习平台。将Wiki移植到教学中,可以改变学生的不良学习习惯,推进师生最大程度的共创、合作、共享。但Wiki在教学中的应用只是处于初级阶段,     

撑起合作的天空——一堂“合作学习”交流课引发的思考

引子：2008年2月21日，在华南师范大学未来发展研究中心的组织下，15名来自英格兰中西部格鲁斯特郡中小学的“英国教师国际专业发展”（TIPD）项目考察团成员来到广州市萝岗区玉岩中学、萝峰小学进行中英两国间的教学交流。“英国教师国际专业发展”项目（TIPD）是英国政府的教育行政部门设立的英国教育和技能部的一个教师培训项目，是以推动教师国际专业发展为目标，旨在通过定向的访问和交流来提高教学水平，扩大对彼此不同教学方式的认识和理解，鼓励中英双方共同探讨世界级的课堂标准。在本次交流活动中，中方接待学校开展了课堂观摩、示范课程、与教师交流等形式多样的活动。应中方学校的热情邀请，英国教师代表团的7名小学教师在萝峰小学示范了一堂“师师合作、师生合作、生生合作”的英语交流课。     

教学信息资源再生问题的思考

教育教学信息资源建设是一个动态再生的持续发展过程，它源于广大中小学师生的教学实践，又接受广大中小学师生教学实践的检验，在教学实践中开展评价，经过交流、反思、修改、更新而获得新生。这个获得再生的过程，是教学资源开发利用的过程，是教学资源质量不断优化提高的过程，也是广大中小学师生不断成长的过程。     

借助评价语言让学生更爱学习信息技术

信息技术教师大都是理工科出身，技术上是难不倒的。平时听课评课时信息技术教师交流最多的是评价语言方面的一些问题。从理论上讲，语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在整个课堂教学过程中，知识的传递、学生的反馈以及师生间的情感交流等都离不开课堂语言。信息技术是一门应用性较强的学科，教师常常只顾追求规范的、科学的教学语言，而忽视了有针对性的、艺术性的评价语言。因为激励语言的匮乏而导致学生积极性不高，因为不够幽默而导致课堂氛围的沉闷……都是我们不愿看到的。所以，信息技术课堂评价语言是非常重要的，教师应努力打磨有自己特色的、适合学生的评价语言。通过多年的教学实践，我在如何对学生运用评价语言方面总结了一点经验，愿与大家分享。     

法学本科教学中开展研究性学习的探索与实践

法学本科教学中引入研究性学习,应在传统案例教学和模拟法庭教学方法的基础上,开展以学生为主体的知识性和职业性训练,打追网络学习平台,促进师生的沟通与交流,培养学生的实践能力和创新精神。     

小学信息技术有效教学的探索与实践

在小学信息技术课堂教学中，教给学生“学中有乐”、“乐中求知”的方法，这样可以达到用最少的时间和精力换取最佳效果，提高课堂教学的有效洼。要让学生在课堂学习中主动发展，必须充分相信学生，把学习的主动权交给学生，大胆放手让他们自己去动手实践、去发现、去探求、去总结规律，师生共同参与、自主学习、互动交流，学生能够得到最佳发展。结合八年多来的信息技术教学实践，使我充分认识到只有做好以下几方面才能使教育教学充满生机和活力。     

网络环境下高校课程学习共同体构建研究

当前高校教学以教师讲授为主,师生之间缺少有效的交流,学生对课程学习兴趣缺失,学习效率低下。为改变这一现状,笔者以《远程教育学》课程为例,探索构建课程学习共同体的模式,利用网络通信技术实现共同体成员——教师与学生、学生与学生之间的有效沟通,从而使课程教学在传递知识和技能的同时,成为学生学习能力、沟通能力、合作能力提高的多元化过程。     

法学本科教学中开展研究性学习的探索与实践

法学本科教学中引入研究性学习,应在传统案例教学和模拟法庭教学方法的基础上,开展以学生为主体的知识性和职业性训练,打造网络学习平台,促进师生的沟通与交流,培养学生的实践能力和创新精神.     

英语教学中“协商”方式的尝试

协商是一种合乎语言教学规律与特点的教学模式。它指的是师生经过共同讨论、协商后决定教学活动的各个方面。笔者通过教学中协商方式的尝试指出了协商的意义：协商能创造令人愉悦的教学环境,帮助学习者培养对自身学习负责的态度和一定的自主学习能力,使师生及学生之间的关系更为融洽,提高了学生的社会交往能力。然而这种模式下教师将承担更多职责,面临新的问题和更大的挑战。     

辩论式教学:师生互动的新模式

师生互动是提高教学效果的重要途径。介绍了浙江财经学院财政学专业辩论式教学这一师生互动新模式的发展历程、成功经验以及需要尚需完善的地方,一方面可以为兄弟院校师生互动模式提供借鉴,另一方面可以不断研讨、交流,不断完善这一新模式,提高我国本科教学效果。