构建高等职业教育立交桥问题及对策

高等职业教育与普通高等教育的区别应是教育类型的不同，而不是教育层次的差异。因此，建立新的人才评价标准，加强政策引导，高等职业教育层次高移，构建完善的高等职业教育应立交桥地发展高等职业教育的关键。     

和谐学徒制教育模式与高等职业技术教育创新

学徒制是一种古老的教育模式,有着深刻的教育内涵,为加快我国高等教育职业技术教育的发展,提出了和谐学徒制教育模式,并利用这一模式对高等职业技术教育创新进行了探索。     

试论高等职业技术教育的培养目标

研究高等职业技术教育的一个核心问题是确定它的培养目标。本文对总培养目标、高等教育和高等职业技术教育培养目标、一个专业教学计划的培养目标提出了分层次讨论的观点,指出要避免两种倾向以确定实事求是的、学习期间可以达到的、具体化的培养目标。     

对普通本科院校举办高等职业技术教育若干问题的思考

普通本科院校举办高等职业技术教育 ,已成为我国大力发展高等职业技术教育战略决策的重要组成部分 ,对于这一重要举措 ,人们在认识上尚存在种种偏差 ,本文从普通本科院校为什么要举办高等职业教育、怎样看待普通高等教育与高等职业教育之间的关系、普通本科院校如何办好高等职业教育等三个方面进行了理论上探讨。     

对普通本科院校举办高等职业技术教育若干问题的思考

普通本科院校举办高等职业技术教育,已成为我国大力发展高等职业技术教育战略决策的重要组成部分,对于这一重要举措,人们在认识上尚存在种种偏差,本文从普通本科院校为什么要举办高等职业教育、怎样看等普通高等教育与高等职业教育之间的关系、普遍本科院校如何办好高等职业教育等三个方面进行了理论上探讨。     

创刊词

教育体制改革的春风,给我国高等教育的发展插上了腾飞的翅膀,也给湖南高等职业技术教育带来了勃勃生机。为紧跟我国高等教育飞速发展的步伐,《长沙通信职业技术学院学报》满载着长沙通信职业技术学院人的期盼,在桃李芬芳的教育园地里与您见面了！     

办好高职教育，提高技术在中华民族文化中的地位

技术作为中华儿女求生存的手段,有着源远流长的历史,在西方近代科学技术兴起起以前,中华民族已有全世界领先的四大发明,制造出了大量技术含量很高的实物,涌现出一大批能功巧匠,写出了一批内容丰富的技术专著。技术在中国历史上没有提高到它应该取得的地位,技术没有教育地位、没有社会地位,没有学术地位,这种状况,成为中国近代落后贫穷的原因之一。创办高等技术职业教育,是提高技术在教育文化中的地位的开始,但决不是完成,要成功完成这个任务,就不能把高等职业教育看成比普通高等教育低一个等级。应该提高高等职业技术教育的办学层次,大力加强实践实训课程的建设。提高技术在中华民族文化中的地位,就是要全面提高技术的教育地位、社会地位、学术地位,这应该通过将高等职业教育“办好”、“办出水平”来实现,而要办好高职教育,一要打破职业技术与社会事业的隔离,二要打破职业技术与人文精神的隔离,三要打破职业技术与科学理论的隔离,实现多种技术相互融合的专业设置和课程建设,实现技术与社会、技术与人文、技术与理论的辩证结合。     

浅谈高职教育职业能力模块化培养模式

高等职业教育与普通高等教育相比较,培养的学生应当具备较强的职业能力,才能体现高等职业教育的目标和特色。本文以高等职业教育为背景,通过对职业能力的分析,初步探索职业能力模块化培养模式。     

高等职业教育类型与层次的思考

基于近几年我国在高等职业教育的探索经验,就学科型普通高等教育和高等职业教育两种类型之间进行特征比较,探究高等职业教育产生、生存和发展的必然性,粗线条地对高等职业教育的类型中的层次进行划分。对高等职业教育的行动导向的课程体系形成过程进行了阐述。     

高职教育与普通高教等值的探讨

高等职业教育与普通高等教育的等值问题早已引起各国职业教育界的广泛关注。本文从发展的角度，阐述了职、普教育等值的三点理论依据，介绍了各国为实现职普教育等值而在实践上采取的一些对策，并结合我国国情，提出了一些行之有效的方法。     

高等、中等职业教育衔接的探讨

一、高等职业教育的内涵高等职业教育兼有职业教育和高等教育的双重属性,所谓职业教育属性是指它的培养目标是针对职业岗位群的,以技术应用和技艺型为主。所谓高等教育的属性是指它是在相当于高中文化程度（包括高中阶段职业教育）基础上的第三级教育。高等职业教育的基本培养目标应该是培养德智体全面发展的应用性、技术性、工艺性较强的生产第一线的技术、管理、操作、服务等人才。日本国立高等专门学校协会认为：“为发展科学技术,需要培养不同职能的两种类型的技术人员,一是高等专门学校培养的所谓临床型即实践型技术人员;二是一般…     

高职院校学生素质拓展体系构建研究与实践——以六安职业技术学院为例

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,因此高职院校实施大学生素质拓展工作是大学生素质拓展题中应有之义。高职院校开展大学生素质拓展工作不仅有其更加紧迫的要求,而且还具有更加鲜明的特点。在此对高职院校大学生素质拓展工作概念提出、定位、内涵进行深入的研究,并以六安职业技术学院构建的'三个模块,一个平台'的学生素质拓展体系为例...     

科学、技术、工程和高等教育

本文把人类从认识客观世界到改造客观世界创造出文明成果的过程描述为三次转化的过程,并由此阐述科学、技术、工程、工艺这些概念的含意、联系和区别,也阐述了在这个过程中人类所进行的发现、发明、设计、施工的工作特点,根据这些工作特点可把人才分成研究型、研制型、应用型、实施型。高等教育在培养这些人才时可大体分为两种类型,普通高等教育和高等职业教育。高等学校根据人才的职业方向以及该职业的行业方向和工作内容开设相关的专业,再根据不同人才对学习内容深广度的需求来设计学习总量(以学年或学分计算)从而确定学历层次。当前各级各类高校在经过了一系列改革之后需要尽快明确各自的主体定位,充分利用有限的教育资源。     

简讯

正我校当选中国职业技术教育学会高等职业技术教育分会副主任单位。6月23日,中国职业技术教育学会高等职业技术教育分会成立大会在杭州召开,选举产生了中国职业技术教育学会高等职业技术教育分会第一届理事会会长、副会长、常务理事和秘书长。我校当选为副主任单位,曹克广校长当选为副会长。     

关于高等职业教育的定位及思考

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,其任务是培养生产一线需要的管理者,组织者及技术应用型人才。发展我国高等职业教育,应建立以职业教育为主,层次衔接、类别沟通的终身教育体系,应突出特色拓展思路,争取政府部门的政策支持。     

高职发展急需人文:避免高技能人才带病上岗——以昆明冶专快速发展中的人文教育为例

高等职业教育既是我国高等教育的重要组成部分,又是我国职业教育的龙头。当前,我国高等职业教育已经占据了高等教育的半壁江山。在意大利、西班牙和日本三个国家,受全球金融危机冲击最小的是受过高等职业教育的高技能应用型人才。由于多种原因,高职毕业生可能带病上岗,为避免高职毕业生带病上岗,昆明冶金专科学校长期重视人文素质教育,取得了明显成效,可资借鉴。     

现代远程高等教育培养对象的定位

从远程教育适应的对象、远程教育与普通高等教育的比较和应用型人才培训三个角度来看,现代远程高等教育的培养对象应是具有一定高等教育或职业阅历基础,渴望继续深造、提高知识层次的在职人员,教育的内容应为专科及以上成人学历教育、研究生课程进修、职业技能培训及各种大学后的继续教育。     

试论技术型人才及其教育

技术是为社会以直接利益的手段,它可以表现为非物质形态。技术型人才是指掌握和技术手段,实现其社会功能的人才。社会对技术型人才的需求,促使技术教育的产生。而技术的不断发展又难事独技术教育的层次高移,以致产生了高等职业技术教育,使高等教育形成了新的结构框架。     

简论高职教育的性质与地位

高等职业教育在日益受到人们重视的同时,其性质与地位等问题仍有待进一步探讨。本文阐述了高职教育的性质,从法律、高等教育横向比较、学制体系、以及国际教育标准等不同视角分析了高职教育的地位。笔者认为,在把握高职教育的性质与地位时,透视的视角越多,对问题的本质也就理解得越深刻。     

高等职业教育电气系统故障诊断校本课程开发

从课程的性质与任务、教学内容、课时分配、教学方法、考核方法等方面介绍了南京化工职业技术学院高等职业教育《电气系统故障诊断》校本课程。