乡建项目制背景下环境设计专业课程教学改革与实践

在国家大力支持乡村振兴的背景下,乡村人居环境成为环境设计专业的关注点和实践点。但由于环境设计专业快速发展和社会对应用型人才培养的逐步提高,对传统课程教学体系、教学内容和教学方法出现的问题也应进行相应改革。面向新阶段的乡村建设,文章围绕环境设计专业课程的一系列问题,探讨乡建项目制背景下环境设计专业课程教学改革与实践。通过武隆区土地乡实战乡建项目分析,总结环境设计专业课程教学中融项目于课程、重教学于实践和转成果于收获的实施路径,推进国家对乡村人才培养教学改革的进一步发展。     

信息时代下视觉传达设计专业毕业设计的思考

设计领域、设计专业、设计教育模式的改变,引发了我们对未来视觉传达设计教育的思考。本文从毕业设计指导工作过程中的个人感受,谈一谈对设计选题、媒介表达、跨学科教育、教学模式等视觉传达设计专业毕业设计教学中一些相关问题的思考。     

应用型人才培养教学改革与实践发展——以环境设计专业为例

环境设计专业应用型人才培养过程中,不仅要重视专业理论和专业技能,更需要加强专业实践教学改革,做到与时俱进,促进应用型人才培养.当前乡村振兴发展战略与环境设计专业紧密相关,如何在专业实践教学中结合乡村改造设计项目融入地域文化、民族文化和乡村特色,体现文化传承,让乡村焕发活力,是实践性教学改革需要思考的问题.其中,实践性教...     

“双高计划”背景下艺术类高职院校乡村振兴与设计扶贫研究

目的 在“双高计划”背景下,艺术类高职院校结合双高计划建设的发展契机,积极响应和探索实践乡村振兴与设计扶贫的国家战略。方法 通过对背景环境和政策文件的解读和分析,结合当下艺术类高职院校的发展现状和职能提升的重要现实意义。结果 探讨了艺术类高职院校针对乡村振兴和设计扶贫可采取的措施和各类社会服务功能的实践手段,以及如何搭建乡村振兴与设计扶贫的高职院校功能平台。结论 为“双高计划”背景下的艺术类高职院校响应乡村振兴与设计扶贫国家战略的示范性建设和未来可持续建设发展探索路径。     

角色设计的传播特性

“角色设计”课程在广美视觉传达专业开设的时间始于2006年,定位为毕业设计前奏课,显然是为毕业设计做好选题及相关资料准备工作。随着创意产业的发展,     

立足本地社区的开放式乡村振兴设计

目的面对当代中国社会大转型期的农村问题,探索设计在促进乡村振兴中的社会价值,以及乡村振兴设计的原则与方法。方法从基于乡村手工艺的文创产品设计、乡村土特产品牌设计、乡村生态旅游品牌设计3个方面,分析笔者参与的实证案例"新通道"设计与社会创新项目。结论在乡村振兴过程中,设计可以起到核心驱动作用;设计师必须立足于本地社区资源与文化,同时保持开放式协同创新思维,整合各方力量与资源,实现乡村的文化保存与产业振兴。     

工业设计专业毕业设计的教学改革初探

毕业设计在现今我国高等教育教学中已成为一个非常重要的环节，是检验学生四年专业学习的体现，是专业人才培养的关键；然而现阶段我国工业设计专业的毕业设计教学模式存在一定的问题和弊端，需要我们寻找新的方式方法进行创新和突破，并对其进行改革。本文针对工业设计毕业设计存在的问题进行了分析和探索，针对这些问题提出解决方法和措施，从而建立有效的评估机制和客观的评价标准，健全毕业设计题目的审核机制和评价标准，为提高毕业生在工业设计专业毕业设计方面的质量探索出一个新的教学培养模式。     

高职制冷与空调专业毕业设计的教学探讨

本文就怎样开展高职制冷与空调专业毕业设计教学工作,从毕业设计的选题依据,毕业设计的教学指导,以及具体毕业设计指导过程、内容、时间安排及成绩评定上,谈了谈自己的看法.     

数字化赋能艺术振兴乡村的路径探索——以宁海县“浙里艺术村”为例

作为乡村振兴的重要战略方向，数字乡村正在对乡村的产业升级、文化振兴、社区治理等发挥驱动引领作用。在艺术振兴乡村已经得到广泛认同的基础之上，数字化的入场融合为艺术乡建和乡村设计提供了必要的技术支持、数据支撑和全新的思考路径。以浙江宁海县数字化改革“浙里艺术村”的探索实践为例，通过数字化在艺术乡村建设中多跨场景的应用，指出数字技术要素、艺术元素与乡村资源的有效融合，对乡村文化艺术、人才、产业、服务、帮扶等数字化发展，助力共同富裕的积极作用，以期将数字乡村建设与艺术振兴乡村、乡村设计进行融合创新。     

基于CDIO理念的环境设计专业毕业设计教学改革研究

毕业设计作为环境设计专业实践教学的最后一个环节,是学生综合素质和实践能力培养效果的总结与检验,在环境设计专业人才培养中具有举足轻重的作用。CDIO工程教育理念是近年来国际工程教育改革的新成果,在世界多所大学进行了实施并取得很好的成效。文章基于CDIO教育理念的内涵及特点,剖析环境设计专业毕业设计教学环节中存在的主要问题,并从教学理念引用、教学方法导入、教学运行模式和教学评价体系4个方面,探讨环境设计专业毕业设计的教学改革,为环境设计专业引入CDIO教育理念提供参考借鉴。     

既要“塑乡形之美”更要“铸文化之魂”——乡村文化振兴的安徽实践

乡村振兴离不开文化的引领,文化振兴是乡村振兴的题中之义。在带领亿万农民共享改革发展成果的同时,需要思考如何补缺农村发展"文化短板",如何做到既"塑乡形之美"又"铸文化之魂"。本文通过对安徽实践的分析,从政策顶层设计、地方建设探索、差距客观存在、对策冷静思考等几个方面对乡村文化振兴进行阐述。     

乡村振兴背景下特色农产品品牌包装设计方法研究

乡村振兴是中国农村改革发展的重要战略,特色农产品作为乡村振兴的重要支撑,品牌包装设计对产品形象和市场竞争力至关重要。探讨了乡村振兴背景下特色农产品品牌包装设计的重要性、现状和方法策略,以期为特色农产品品牌包装设计提供参考,助力地方特色产业发展和乡村振兴。     

对道路桥梁工程技术专业毕业设计改革的思考

针对道路桥梁工程技术专业毕业设计中存在的问题,结合指导毕业设计的体会,提出了毕业设计在科学选题、注重实践、加强过程检查等方面的建议和措施,从而更好地保证毕业设计的质量,提高毕业生的综合素质。     

基于项目驱动教学法的建环专业的专业设计及专业课程优化探索

毕业设计是最后一个本科工程实践教学环节,对培养学生的工程实践能力和创新能力、巩固工程设计方法和技能等具有十分重要的意义。毕业设计质量的好坏,又和前面的专业课程设计及专业理论知识学习的效果息息相关。本文以广东工业大学建筑环境与能源应用专业为例,分析专业课程、课程设计及毕业设计中存在的典型问题,采用项目驱动教学法对专业设计及专业课程进行优化,来促进毕业设计质量的提高。     

梅岭玉博物馆的多维沉浸式体验设计策略研究

目的 为响应国家乡村振兴战略,弘扬中华优秀传统良渚“玉”文化,对常州市溧阳天目湖镇梅岭村的梅岭玉博物馆的展示空间进行沉浸式设计规划与策略研究。方法 通过VR虚拟现实技术、交互设计、数字化媒体等科技手段来探索乡村博物馆空间设计新模式,分别从沉浸式体验模式探索、虚拟现实技术在梅岭玉博物馆中的应用,跨媒介与数字化空间体验等方面探索沉浸式体验设计策略,参与乡村振兴实践活动过程来提出可行性规划与构想,努力探究未来美丽乡村建设的设计方法与路径。结论 在梅岭村博物馆设计过程中,不仅要使用新媒体技术,更要设计思维与策略创新,用当地的历史文化作为叙事性经典文化故事主题,充分融入乡村特色文化元素,建立多维沉浸体验,提升梅岭村的文旅地位和影响,助力乡村振兴。     

“场所”理论视角下的乡村环境设计研究——以浙江省松阳县的实践为例

随着全面脱贫的基本实现,我国的乡村振兴已经迈入了新阶段。改善环境、更新产业、推进治理、传承文化等都是今天乡村振兴无法回避却又难以各个击破的问题,艺术设计需要同乡村的环境系统建立有效连接并持续互动方能牵引这些问题整体解决。本文通过对浙江省松阳县环境设计实践展开思考,借助于“场所”的方法进行讨论,由认同感、方向感和归属感三个方面重新理解设计如何兼顾自然环境的观照、人造环境的营建和社会环境的培育,从而整体化、深层次地改善环境品质,化解文明危机。以“场所”视角开展乡村环境整体设计研究,能够帮助人们探索一条既立足现实又符合我国历史和文化脉络的现代乡村发展之路。     

乡村振兴视域下视觉传达设计发展的创新策略研究

在乡村振兴战略背景下,视觉传达设计能够作为一种生产力为乡村文化建设赋能,在助力乡村文化振兴、生态振兴、人才振兴等方面发挥积极作用。总结了乡村振兴视域下视觉传达设计发展的意义。结合视觉传达设计发展存在的问题,提出了转变教学目标、加强课程建设、改革教学组织的策略,以期对推动我国乡村全面进步、建设美丽中国具有积极意义。     

基于设计驱动型创新理论的乡村振兴规划设计策略

随着乡村振兴战略的不断推进与深化,国内各地的乡村陆续进行了一系列的改革创新,通过研究设计驱动型创新理论,为目前乡村振兴规划设计提供规划策略方法,给乡村的改革创新注入新的活力。首先,通过文献研究法对设计驱动型创新理论进行深入研究与分析。然后对目前乡村振兴的发展背景、现状及规划中出现的问题进行调研。最后,基于设计驱动创新型理论,运用对比分析法对乡村振兴的规划设计策略方法展开讨论。通过设计驱动创新能给乡村振兴战略带来新发展,设计驱动型创新不仅能够通过文旅产品的设计开发来带动乡村经济的建设发展,通过对建筑与环境的创新设计来加强生态文明的建设,同时能够推动乡村文化的普及,为当地的村民及参观者带来文化的认同感。     

建筑类高职院校跨专业跨年级BIM协同毕业设计研究

基于BIM技术带来的建筑行业的变革引发高校各种形式的课程改革,本文总结了BIM毕业设计课程改革实施过程中遇到各种问题和阻力,并从毕业设计选题和实施项目、师资调度、团队组建、场地条件、软硬件选型、过程管理等方面提出了相应的建议,介绍了长沙职业技术学院BIM毕业设计改革的具体实施做法,以期为高校推行BIM毕业设计课程改革提供借鉴。     

平面设计单元课程到毕业设计 ——以插画设计与字体设计为例

平面设计专业的毕业设计通常为一学期,往往集中于最后一年的最后一学期。从漫漫教学实践看,有效地利用单元课程延伸、渗透于毕业设计中,将大大给予毕业设计思考的空间以及在某一个层面上大大影响毕业设计的研究深度。毕业设计不止于一个四年的展秀,更应该是学生在四年学习、实践中对设计中的某些专业问题思考的集中反映,是一个自己对某种设计方法的探索、某个专业问题的解决、也可以是自己在某个专业兴趣点上发挥的极致。