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课程思政视域下的高校陶艺课程教学是通过深入挖掘陶艺课程中所蕴含的思想价值和精神内涵，提升陶艺课程的引领性和时代性，在课程教学中教育引导学生树立正确的艺术观和创作观。将课程思政融入高校陶艺课程教学建设全过程，要以更广阔的视野进行课程设计，坚持以美育人、以美化人，积极发挥陶艺课程的美育功能，教育引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。 相似文献
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红色基因的传承成为高等学校课程思政的重要组成部分之一,也是红色文化的精神内核。针对湖南红色基因传承与高校专业课程教学结合较少、特色不明显的问题,文中在高校传承红色基因文献梳理与分析的基础之上,对红色文创设计教育传承湖南红色基因框架进行研究,提出了以湖南红色文化资源的整合为基础,围绕“红色文化—红色基因—专业特点—创意产业需求—传承人才培养”的思路,构建“理论构建—教育教学—创意活化”的实施框架。基于红色文创设计教育的湖南红色基因传承研究,将高校专业特点与红色基因传承需要相结合的尝试,以期为相关研究提供参考。 相似文献
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随着时代脉络触角的延伸，我们应该与时俱进地去看待现代陶艺的发展，从彼得·沃克斯、八木一夫等现代陶艺先驱性艺术家的光环中抽离，当代陶艺应更具备有时代性，更应通过作品抒发不同的时代观念。而《现代陶艺》课程在不断改革发展的过程，育人目标更加明确，课程思政元素如何有效地与课程内容相互结合，课程案例如何能与时俱进融入新时代的价值观，值得深思。本文将以时代为背景，探索《现代陶艺》课程中的案例引入如何更好地达到全方位育人的效果。 相似文献
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随着教育体制、教育理念的不断改革,"立德树人"在教育事业中影响力越来越广泛,通过课堂文化、课程思政加强信念教育已经成为未来教育的发展方向.根据课堂文化、课程思政的优势特点,将其融入到高中化学教育当中.针对现阶段化学教育中存在的问题,在以核心素养为教育目标的前提下,以新教材为依托,将思想政治教育渗透进课堂,深入分析传统教学弊端,提出将课堂文化、课程思政融入课堂的教学理念、模式和方法. 相似文献
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以深化课程思政教育为目标,以高分子化学课程为载体,深入挖掘课程思政元素,实行德育与智育并行。通过课堂讲授和课后实践两个环节,形成了“四坚持四联动八融入”的课程思政教学特点。通过课程团队、课程内容、课后实践和课程考核四联动,将纪念日、时事热点、“精神”、人物、行业文化、科研成果、政策法规、马克思辩证唯物主义引入课程,形成情感态度、职业素养、健康意识、法律意识四大模块思政融入点,将知识传授和思政教育自然融合在一起,达到润物无声的效果,形成专业课程与思政课程同心同向的格局。 相似文献
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将育人与育才相统一,把立德树人贯穿于教育教学全过程,全面提高人才培养质量是当今高等学校人才培养的重要任务。本文以《仪器分析》课程为教学背景,在课程中融入思政元素进行教学探索与实践。从强化专业课教师在课程思政中的主导作用和建设仪器分析课程思政案例库两方面提出可行性方案,为课程思政的贯彻落实提供借鉴和参考。 相似文献
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我国高等教育的目的是培养德智体美劳全面发展的、对社会发展有用的人才。课程思政是培养我国高级人才的一个重要手段。课程思政要求教师将专业教育与思政教育有机融为一体，实现立德树人的目的。根据教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》,文章以《物理化学实验》为例，深入挖掘该课程的思政元素，分析了预期教学效果，进一步实现了课程思政教育。 相似文献
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在新时代全面推进高校课程思政建设的背景下,结合高分子化学实验课程的特点,将思政教育融入课程教学过程中,不仅是立德树人的价值需求,还是学生专业发展的内在要求。本文首先阐述了高分子化学实验课程思政内容的设计,然后探讨了高分子化学实验专业教育与思政教育的融合方法,达到对课程思政的建设,以期为课程育人提供借鉴经验,促进专业教育与思政教育的协同发展。 相似文献
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针对大学生课程中思政与专业教育联系不紧密,思政教育质量有待进一步提高的思政教育现状,现以专业课程《化学分析》为例,提出解决方案。首先,强调大学生思政教育的重要性,以及专业课程教师在思政教育的引导作用;然后以专业课程《化学分析》为例,分析了专业课程的特点及在大学本科人才培养的作用;接着从诚实、严谨、创新、爱国等多个维度,以实例阐述,如何将思政教育融入日常专业课程当中;将专业课的思政教育与大学思政课程有机结合,为道德高尚、专业过硬的大学本科人才培养,提供一定理论与实践依据。 相似文献