“苯环亲电取代定位规律”金课建设教学设计

《有机化学》是医药、化工、材料、消防、环境等化学近源专业的通识类基础课程。将该课程建设成为一门适应学生个人发展和专业建设需要的“金课”符合当前新时代大学教育的根本出发点。以消防专业为例,对“苯环上亲电取代反应定位规律”教学内容按照“金课”建设标准进行系统的教学设计,以学生发展需要为中心设计研究性教学内容以及课程思政等教学要素,培养学生高尚的职业精神和爱国情怀,提升学生严谨认真的科研态度和创新精神。     

“互联网+”背景下“化工生产技术”课程思政教学改革实践

随着各高校由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革,“化工生产技术”课程开始了“互联网+”背景下专业课程隐性思政育人功能的实践。本文主要从课程思政点的挖掘、“互联网+”背景下课程思政教学实施、教学评价与效果等方面阐述了“化工生产技术”课程思政的实践过程,以润物细无声的方式去影响和教育学生,在向学生传授专业知识,培养实践技能的同时实现价值引领,培养新时代高素质技术技能型化工人才。     

职业院校课程思政现状、成因与优化路径——基于柳州市高职院校的研究

课程思政是新时代背景下职业院校人才培养的新举措。课程思政作为新的教育理念,立足全局,指向未来,贯穿于教育事业发展的全过程。结合对柳州市4所高职学校的调研情况,分析了职业院校课程思政的现状,探析了课程思政问题的成因。结合课程思政的问题和成因,提出了从“做好课程思政顶层设计”“培养教师的课程思政理念”“丰富课程思政教学内容”“改进课程思政教学方法”和“完善督评机制”等方面促进职业院校课程思政实施的优化路径。     

理工类通识教育中“课程思政”的探索与思考

<正>《高等学校课程思政建设指导纲要》是针对我国高等学校人才全面培养的重要文件，它于2020年5月由教育部颁布。文件指出，在高校建设和发展的过程中，“课程思政”是现阶段的重要政策方针，它对于人才培养有着重要的指导意义。“课程思政”以课程建设为支点，落实立德树人，实现“智育”与“德育”相统一，是习近平新时代高校教学改革的理论与实践探索，其目的在于实施针对全员的全课程和全方位育人。要实现中华民族伟大复兴，教育强国是一个必不可少的基础工程建设，     

“互联网+”环境下《环境规划与管理》教学改革初探

互联网与教育教学深度融合产生“互联网+教育”新型教育形式，开启了智慧教学的新时代，并不断促使传统课堂变革。基于“互联网+”,对环境规划与管理课程进行了教学改革实践，开展了课程学情分析，与时俱进构建课程教学资源、优化教学方法、混合教学模式、融入课程思政、改进考核方式，并着重介绍了案例式、探究式和讨论式教学方法在课程中的实践。混合式教学实践结果表明：课程教育教学效果良好，提高了教学质量，有利于提高应用型人才培养质量。     

以学生为中心的“四结合”教学模式在物理化学教学中的应用

从新时代对教育的要求以及学生的培养目标出发，需要对物理化学课程教学进行改革创新，通过比较传统教育与创新教育的区别，结合学情，提出了将翻转学习、案例教学、问题驱动的启发式教学、课程思政引入到传统物理化学课堂的“四结合”教学模式。以胶体分散系统部分内容为例，介绍了“四结合”教学模式在物理化学课程应用中的实施过程，以期能够有效调动学生自主学习、自主探索的兴趣与积极性。     

融入思政教育的分析化学实验教学——以化学需氧量的测定为例

课程思政是新时代高校思想政治教育的新理念,要求将思政教育融入到专业课程教学中,以拓展专业课程的教育教学功能,并赋予思政教育鲜活的生命力。分析化学实验课程中蕴含着丰富的思政元素,本文以“化学需氧量的测定”为例,探索了在实验准备、实验过程及实验结果与讨论环节如何融入思政教育,使分析化学实验教学集知识传授、能力培养和价值塑造为一体,提高分析化学实验的教育教学质量。     

农科院校《环境规划与管理》课程教学创新改革研究

《环境规划与管理》课程系统梳理了学情分析,针对其存在问题制定出合理的教学目标。以“学生发展为中心”的理念,在把握新时代大学生学习特点的基础上,充分利用现代信息技术手段,开展课程教学活动和学习评价,在教学内容和体系上有较大的创新。专业教育与思政教育的有机融合,培养了学生的爱国情操,在潜移默化中增强了学生对国家发展的归属感和自信心。最终形成了具有较强辐射推广价值的教学新方法、新模式。     

时代新人视域下高校化工专业课程思政建设探赜

<正>进入中国特色社会主义新时代,我们比以往任何历史时期都更接近实现中华民族伟大复兴,也更迫切需要一批批堪当民族复兴重任的时代新人。深入推进高校化工专业课程思政建设,是培养时代新人这一“铸魂育人工程”的题中之义,是造就新时代高素质化工人才的实践注脚,已经成为一项具有重大现实意义和深远历史影响的教育命题。1培养时代新人是高校化工专业课程思政建设的目标任务1.1课程思政建设是促进大学生全面发展的重要体现促进青年学生全面发展,使之成为堪当民族复兴重任的时代新人,是新的历史方位条件下中国特色社会主义高校的使命任务。课程思政秉承育人和育才相统一的人才培养理念,致力于通过整体性的学习成效实现青年学生德智体美劳全面发展。化工专业大学生正处于人生的“拔节孕穗期”,不仅需要求得完善的知识能力,也需要构筑丰盈的精神世界。     

农林院校“无机及分析化学实验”教学中的课程思政探索与实践

化学基础课和思想政治教育相结合,是培养新时代“德才兼备”型人才的必然选择。“无机及分析化学实验”是农林院校化工、环境、食品、生态、材料等专业的一门基础实验课程。作者以《高校课程思政建设指导纲要》为依据,结合生态、环境等农林特点,对课程内容中所包含的思政元素进行深入挖掘,编写课程思政案例,将思政元素与专业知识有机融合,从而在知识传递过程中,真正达到价值引领的目的。     

基于“课程思政”的分析化学课程教学改革

课程思政是新时代高校思想政治教育的创新理念,是高校课程教育发展的必然选择。分析化学作为高等院校化工、制药、新能源等多个专业的必修课程,其中蕴含着丰富的思想政治元素。本文以分析化学为例,分析了在该课程中实施课程思政的必要性,提出了实施途径并对实施结果进行了评价和思考,从结果可以看出课程思政为专业课成为"德育"的有效载体提供了理论指导与方向。     

《煤化学》课程思政教学的思考与探索

推进专业课程与思政教育融合是落实高校立德树人的基础,煤化学作为能源化学工程及相关专业的基础课程,对学生的培养至关重要。本文依据课程思政内涵,结合煤化学的课程教学目标和思政育人目标,从学科发展史、科学家事迹、学科前沿和挑战、经典理论和方法、学科交叉知识以及煤基产品的应用等6个方面梳理了课程思政切入点,并进行教学设计,为新时代培养“又红又专”的人才。     

新工科背景下的课程思政教学改革———以化工过程分析与合成课程为例

当前国内工科高校正处在新工科建设和课程思政建设齐头并进的关键时期,如何一手抓显性教育、一手抓隐性教育,成为一个重要课题。文章从新工科建设与课程思政建设的协同关系出发,分析了化工学科实施课程思政教学的必要性,并以化工过程分析与合成课程为例,介绍了基于案例的课程思政教学实施过程。文章指出,在专业课程教学中融入思政教育,有利于培养工具理性与价值理性相统一的新时代工程师。     

如何提高《水环境化学》高效教学的思考

《水环境化学》课程作为高等教育的必修课程,旨在培养学生对水环境问题的认识和分析能力,以及解决水环境问题的方法和技能。但是由于科技水平的飞速提高、信息技术的快速发展、课程大纲更新不及时和教学方式单一等因素,导致学生不能将所学内容与现代化发展紧密结合。因此,如何结合现代化手段更好地完成日常教学任务成为目前教育教学工作的重点之一。本文对《水环境化学》课程的教育教学现状及面临的问题进行剖析,围绕“全面提高人才培养能力,做好新时代育人工作”的核心要求,对目前《水环境化学》课程教学提出较为科学的决策和建议,主要包括调整教学方式、改变教学模式、采取多种教育教学手段等内容,力求对《水环境化学》课程教育教学工作的高质量发展起到一定的推动作用。     

高职化学类课程开展课程思政建设的实践与思考——以“分析化学基础”课程为例

作者从习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等方面入手,充分发挥教师党支部的政治引领作用,对如何在“分析化学基础”课程中植入思政元素和开展思政教育进行了探讨。在该课程中开展思政教育可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,更重要的是培养学生正确的价值观,促使学生德智体美劳全面发展。     

学深悟透重实践 踔厉奋发建新功 以主题教育新成效护航属地化发展新征程——中材国际主题教育典型案例

<正>坚持党的领导、加强党的建设,是国有企业的光荣传统和独特优势,是国有企业的“根”和“魂”。中材国际党委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,按照主题教育“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以学习贯彻习近平关于高质量共建“一带一路”、高水平推进对外开放等重要论述为切入点,紧紧围绕建设材料工业世界一流服务商的战略目标,贯通融合、一体推进理论学习、调查研究、     

计算机软件辅助化工设计课程教学的改革与实践

为适应新时代工程教育专业认证和新工科建设对高素质复合型人才的需求,化工设计课程团队以能力导向的“培养目标—教学过程—质量提升”三位一体的教学体系为主线,借助化工计算、流程模拟、系统分析、系统优化及绘图等计算机软件,对课程进行了改革与探索,在夯实课程基础及完善理论与实践教学方法的基础之上,形成了“理实一体、虚实互补、课内课外、竞赛提升”的课程体系,全方位培养学生的工程设计和实践创新能力,为学生使用现代工具软件解决复杂化学工程问题能力的提升奠定了坚实的基础     

OBE理念下工科专业的分析化学实验教学改革

OBE教育理念现已成为国际上工程教育认证的主流理念，近年来国内高校也相继把OBE教育理念纳入工科教育体系中。本文分析了工科专业“分析化学实验”教学中存在的问题，并在OBE理念指导下，从“培养目标”、“教学内容”、“教学方法”和“教学评价”方面对“分析化学实验”课程进行了改革，从而为工科专业的工程教育认证提供有力的支持和保证。     

“三全育人”格局下高职仪器分析课程思政实践路径研究

课程思政是新时代教学改革突破的关键。目前，思政教育融入高职仪器分析课程还存在理念认识偏颇、课程衔接不畅、育人能力不足、教学模式单一等诸多问题。围绕“三全育人”理念，提出了通过全员参与共挖思政元素、全过程对接学生思政诉求、全方位创新课程教学方式、全面提升教师育德能力等途径增强仪器分析课程思政效用，为复合型高素质检测技能人才的培养注入新动能。     

课程思政视角下西藏大学环境科学类——以“环境工程学基础”为例

课程思政已成为专业课改革的重要内容。本文阐明了在西藏大学环境科学本科生专业教育中开展课程思政的重要性。以“环境工程学基础”为例,从专业课教师思政素养和综合能力的提升,完善课程大纲,思政元素的挖掘与课程体系建设,到教学过程实施、效果评价等建设途径进行了初步探索。通过在“环境工程学基础”课程中实施思政教育,取得了良好的育人效果。