浅谈大班阅读区的创设和指导

《幼儿园教育指导纲要》提出,要培养幼儿对生活中的简单标记和文学符号的兴趣,培养前阅读和前书写技能。阅读区对于培养幼儿的阅读能力和讲述能力有着极大的作用,本文结合实际,分析了大班阅读区的创设。     

图书区幼儿自主阅读现存问题及对策探析

自主阅读作为早期阅读的重要组成部分,是幼儿提高书面语言能力、形成良好学习品质的一个有效途径。为了更好地探究影响幼儿自主阅读的因素,提高幼儿的阅读兴趣和效率,文章基于调查研究,分析了三个年龄班图书区中幼儿自主阅读现存问题,从图书区的环境创设、材料投放、阅读指导等方面入手,提出促进幼儿自主阅读能力发展的若干建议。     

阅读·悦读·乐读——以《追风筝的人》为例探究高中语文阅读交流指导课

阅读交流指导课,是一种学生自由阅读的教育形式,适合高中生进行阅读心得交流与思维碰撞。高中开设的阅读交流指导课以学生自由阅读为主体,将班级的学生分成若干个讨论小组,以讨论小组为活动的最小单位,教师在整个过程中仅作为引导。这种形式打破了语文固有的教学模式,能够快速提升学生阅读能力和分析文章能力,同时也能提升学生的语言交流能力。因此,在高中语文教学过程中语文阅读交流指导课有着举足轻重的作用。     

创意混龄,倾心“悦”读

图画书作为幼儿园重要的阅读材料,是混龄班进行语言教学的重要资源。在开展混龄班级绘本阅读时,教师应注重绘本选择,营造适宜的阅读环境,对幼儿进行有效的阅读指导才能引起幼儿共鸣,激发阅读兴趣。     

浅谈关于幼儿园大班阅读区的创设与指导

幼儿阅读区广受幼儿青睐,但会发现,幼儿进入阅读区后,总是"三分钟热情",之后兴趣骤减,不能集中注意力看书。大部分幼儿能翻阅图书,但不能细致观察,更不能深入理解图书内容,那如何调整幼儿园大班阅读区环境创设,引导幼儿阅读,并不断提升幼儿的阅读质量和阅读效率是当前的主要问题。     

快乐阅读——提高语文学习效率的阶梯

阅读为学生的发展创造了广阔的空间,让学生能够在浩如烟海的书籍中看到世界。教师要让学生们养成良好的读书习惯,为学生的心灵成长助力。文章通过对学生阅读兴趣、习惯的培养和阅读氛围的创设等方面的深入研究,探索新形势、新标准的有效引导之下,完善学生的阅读引领策略,提高小学生课外阅读的实际效果,指导培养学生正确的阅读习惯,提高学生的文学素养。     

营建农村小学高年级适宜的班级阅读环境的几点做法

班级是学生学习成长的重要环境之一,班级的阅读环境对于学生提升阅读能力有着不可估量的作用。特别是农村学生受家庭环境的影响,在课外阅读上有着很大的局限性,作为同龄学生共同成长的集体,班级则肩负起了提升学生阅读能力的重担。探讨了如何在农村小学高年级营建适宜的班级阅读环境。     

浅谈高中英语教学中的阅读现状及对策

阅读作为一种非常重要的语言学习方式,对不同的语言、文化、词汇等方面的学习均有重要作用。培养阅读能力是英语课程目标的重要内容,教师应当重视阅读教学,以培养和提高学生的阅读能力为重点,指导学生学会正确的阅读方法和阅读策略。     

如何有效培养低年级学生的阅读习惯

阅读是每一个学生所必须学习的重要技能,也是每一个人认识世界的重要手段和途径。从激发学生阅读兴趣、教授学生阅读方法、指导学生进行阅读交流这三个方面就如何有效培养低年级学生的阅读习惯进行研究。     

通过家园合作培养儿童早期阅读能力

幼儿园以家园共育、亲子阅读作为办园特色,开展一系列活动,通过实践总结出一系列亲子共读的指导策略,科学系统地指导服务,有利于从整体上提升早期亲子阅读的水平。为了引导家长正确面对早期阅读和家庭教育,避免走入花高价就能有回报的误区,笔者从家园合作开展亲子阅读的概念出发,从创设丰富的阅读环境、开展多种形式的阅读活动等方面进行了系统的阐述。