优化音乐教学,健全学生心理——农村小学音乐教学的有效策略

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,是净化心灵、陶冶情操的一剂良方。同时,音乐教学是实施素质教育的重要途径之一,所以强化音乐教学对学生身心的健康发展具有重要意义。然而由于教学环境以及学生个人家庭、性格等多方面因素,使得农村小学的音乐教学面临诸多困境。所以,农村小学音乐教师就要深入了解学生,优化教学策略,帮助学生在音乐的学习中得到快乐和成长,从而促进学生全面发展。     

运用趣味策略 培养审美情趣——小学趣味音乐教学之我见

美育是素质教育最重要的内容之一,而音乐教育是实施素质教育最有效的途径之一,在小学音乐教学中,运用趣味音乐教学方法,可以有效提高学生的审美情趣,促进学生全面发展。     

声势律动在小学音乐课堂中的运用

声势律动可以启发并锻炼学生的音乐节奏感,拓展并培养学生的音乐创造力,促进学生身心发展,从而有效激发学生学习音乐知识的自信心和动力,为学生的音乐学习打好坚实基础。同时,在小学音乐学习阶段,律动教学形式是基本的音乐教学形式之一,教师灵活地运用该模式于课堂教学之中,不但可以激发学生兴趣,而且可以帮助学生感受音乐节拍、领悟音乐情感,还可以助力音乐意境的打造,从而落实音乐高效课堂的生成。     

试论小学音乐教学的开展与创新

音乐课程是小学阶段的主要课程之一,在原有教学模式上对小学音乐课程教学进行创新,不但可以激发学生学习音乐的兴趣,同时也能够同步培养学生的创新能力,使得小学生的身心发展更加全面。从事小学音乐工作多年,总结了一些教学经验,针对小学音乐教学应该如何创新谈些心得体会。以小学音乐教学的创新为切入点,提出一些的教学建议,希望可以与大家一起交流共勉。     

电子琴教学走进音乐课堂

器乐教学是音乐教学的重要组成部分,电子琴教学能使学生在读谱、视唱、听音、节奏、和声等知识结构上快速提高,通过演奏电子琴,能培养学生理解音乐、感悟音乐、表现音乐的能力,能充分展示自我。通过电子琴教学的实践与研究,总结出电子琴教学对提高学生的音乐素养起到了事半功倍的助推作用。通过分析电子琴在当下社会音乐文化普及中的作用,揭示出电子琴是少年儿童学习音乐较为理想的工具之一,电子琴教学能提高学生的音乐素养,促进素质教育的发展。相信电子琴在学校音乐教学中的重要作用,会受到广泛重视,希望电子琴教学能普及到各个学校,普及到音乐课堂中。     

情美和谐 技趣统一 打造有效的音乐课堂

<正>音乐是一门情感艺术,情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化剂,积极的情感因素不仅有益于认知因素的发展,其本身也是音乐教学的目标之一。有人说:"学习音乐,不是去培养音乐家,而是要让孩子在音乐学习中有一个良好的品格,有一颗美好的心灵。"音乐教育的终极目标就是引导学生走进音乐,培养学生的审美能力。在音乐教学中怎样才能达到这个目标呢?这就需要教师在音乐教学中,勇于创新,不断摸索。在近几年的音乐教学实践中,我发现要从注重学生学习兴     

探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略

在初中音乐课程的授课中,学生处于主体地位。教学授课成功与否受许多因素的影响,学生对音乐的兴趣爱好程度便是其中因素之一。音乐老师要想推动音乐教育的发展,最先解决的是培养学生对音乐的兴趣,改变学生对音乐的看法。对以上话题进行总结,并探讨出数个激发学生兴趣的方法。     

谈小学合唱教学中审美情趣培养的途径

合唱教学是小学音乐教学中的重要方法之一,在培养学生的音乐理解能力、音乐演唱能力、音乐欣赏能力等各方面均有重要作用。小学音乐教学之中一个重要的教学目标就是通过音乐课堂提升学生对于音乐的审美情趣,而合唱教学在学生审美情趣培养中扮演着重要的角色。本文就将通过对于小学音乐课堂中合唱教学对于培养学生审美情趣的重要性、当前音乐课堂合唱教学现状及学生音乐审美情趣培养方法等方面进行探讨,希望文章内容能为小学音乐教师的日常教学提供一些启发。     

重视学生音乐基础训练，提高农村小学音乐课堂教学有效性

随着教育教学的不断发展,小学音乐越来越重视教学有效性的提升,这给音乐教师提出了新的挑战,要求教师能够借助多样化的教学方式,创建适合学生发展的教学空间,促使学生在音乐学习过程中更好地接受音乐知识,掌握相应的音乐技能,巩固学生的音乐基础,让学生逐步有能力在音乐道路上发展得更好。低年级学生音乐基础差,尤其是农村小学,音乐教学条件没有城市好,因此,在提升学生音乐水平、提高音乐教学有效性方面有着不小难度的挑战。基于教学经验,就重视学生音乐基础训练,提高小学音乐课堂教学有效性提出几点看法,以供参考。     

浅析体态律动在小学音乐教学中的运用策略

新课改强调培养德智体美全面发展的综合型人才,在这样的背景下,作为艺术学科之一、具有美育功能的音乐也因此受到学校和社会的广泛关注。为了提升音乐教学效果,摆脱传统音乐教学费时低效的局面,很多新型教育理念、教学方式在音乐教师的探索下被开发出来,体态律动即其中之一。小学低年级学生性格活泼,好玩好动,音乐教师在教学中合理地运用体态律动教学法,符合学生的性格特点,有利于激发学生的学习动机,引导学生主动、积极学习,使学生真正融入课堂,从而达到提升学生音乐素养,落实素质教育目标的最终目的。