湖南省长沙市幼儿教师全纳教育素养调查及培养对策研究

实施和推广学前全纳教育,首先要求幼儿园教师必须具备全纳教育素养。本研究通过问卷调查发现:湖南省长沙市幼儿教师存在全纳教育观念薄弱、全纳教育知识匮乏、全纳教育技能缺失、对自身全纳教育能力普遍不自信等问题,应通过职前与职后培养措施提高幼儿教师的全纳教育素养。     

幼儿园教师个人教育观念形成的个案叙事研究

幼儿园教师个人教育观念是幼儿教师对有关教育的个体性看法,加强对教师个人教育观念形成的研究有助于提高教师专业发展和成长进步,本文通过对教师个人教育观念的个案叙事情况进行研究,提出了加强教师个人教育观念形成的相关建议措施,以推进幼儿园教师的专业发展。     

幼儿园区域活动中教师的有效指导研究

当今幼儿园的生源逐年增加,幼儿教师这个群体也随之不断扩大。作为幼儿教师,相应地也面临着较多的教学方面的压力。幼儿园区域活动在幼儿教育教学中的作用非常大,通过幼儿园区域活动的有效开展,可以促使幼儿的创造力及想象力得到有效提升,可以增强幼儿对知识学习的兴趣,促进幼儿活泼健康地成长。文章针对幼儿园区域活动的基本定义,结合幼儿园的教育教学实践,谈幼儿园区域活动教师的有效指导研究。     

积极心理学视角下幼儿教师奖励行为的研究

赏识教育受到越来越多的幼儿教师的青睐。幼儿教师的合理奖励能够对幼儿的身心发展产生积极的影响,然而目前幼儿园教师在实施奖励中仍然存在一些问题。文章将从积极心理学的角度出发,为幼儿教师的合理奖励提供一些建议:应以积极乐观的心态面对工作,善于捕捉幼儿身上的闪光点;应提升自身的教育观念和能力,更加科学、规范地进行奖励;应创设愉悦的氛围,注重幼儿积极情绪和人格的培养;应凭借积极的社会组织系统,形成教育合力。     

提升幼儿教师自主研修水平的有效策略

幼儿教师的自主研修是幼儿教师专业成长的有效途径。文章分析幼儿教师自主研修存在的问题:幼儿教师自主研修意识较低,幼儿教师自主研修存在盲目性,幼儿教师自主研修的时间和精力有限,幼儿教师自主研修缺乏深度和广度,幼儿园对幼儿教师自主研修重视不够。文章提出提升幼儿教师自主研修水平的有效策略:树立自主研修意识,提高自主研修的科学性,合理安排幼儿教师自主研修的时间,提升幼儿教师自主研修的能力,幼儿园要增强对教师自主研修的重视程度。     

从情境判断测验到情境访谈:幼儿教师能力评价的新路径

幼儿的发展与教师能力息息相关,对幼儿教师能力的评价是帮助管理者监测教师能力、促进教师自身发展、提升幼儿园教育质量的有效支持。文章基于情境判断测验的理论分析与已有实践探索,尝试探讨将情境访谈运用于幼儿教师能力评价的价值,并分析情境访谈运用于幼儿教师评价领域所面临的挑战,以期丰富幼儿教师能力评价的有效模式。     

幼儿教师健康领域PCK的现状调查及思考——以江苏省扬州市为例

幼儿教师健康领域PCK是健康领域教学能力的综合体现,也是教师专业化发展一个重要标志。文章对江苏省扬州市12所幼儿园186位幼儿教师进行问卷调查,发现目前幼儿教师健康领域PCK水平普遍不高,且不同职业发展阶段、学历背景、园所级别教师的健康领域PCK水平存在差异,PCK结构要素、职业倦怠、工作和学习氛围等是主要影响因素,基于此从教育实践、培训、课程和记录等方面提出了一些思考与建议。     

全纳教育视野下幼儿教师专业素养缺失及提升探讨

在全纳教育背景下,学前全纳教育是社会建设的基础,而幼儿教育又是教育工作的基础,因此幼儿教师必须具备专业的全纳教育素养。目前,学前全纳教育在我国已经普遍开展,但在具有特殊需要的幼儿面前,幼儿教师经常表现出专业技能缺乏,这是由于幼儿教师的全纳教育观念、教育技能以及教育知识等专业素养缺失造成的。因此,幼儿教师要想胜任这份工作,就必须通过职前教育改革,提升自身的全纳教育素养,并将全纳教育渗透在学前教育中。同时,幼儿教师要接受全纳教育理论的培训与考核,提升自身的专业素养,满足特殊幼儿的需要,使每个幼儿都能够在全纳教育活动中快乐成长。     

民办幼儿园教师权益保障的法律意识现状研究

在幼儿园的教学中,关于教育质量的影响因素有师资队伍和教师素质。在现代庞大的民办幼儿教师队伍面临着很多保障性问题,相关身份和待遇保障不明,培养和培训保障不明,整体教师素质不高和流动比较频繁等问题,因此要想保障民办幼儿教师的权益,必须从法律层面进行保护。     

民办园转公办园后幼儿教师职业适应研究——以广东省广州市为例

民办园转为公办园是当下学前教育"扩容普及"政策导向下出现的一种新现象。职业适应是民办园转为公办园后教师面临的重要问题。研究者选取了广东省广州市10所较早转型的幼儿园的教师作为研究对象,通过问卷调查和访谈了解民办园转公办园后幼儿教师职业适应情况。调查发现,幼儿教师的能力素质、工资待遇、编制以及幼儿园管理者的管理等因素影响了幼儿园转型后教师的职业适应。促进民办园转公办园后幼儿教师职业适应,要增强教师自主发展的意识和行动;开展园本培训,提高教师专业水平;依法落实幼儿教师待遇,维护幼儿教师合法权益;完善各项规章制度,促进教师职业环境适应;逐步增加幼儿教师编制。