扬深度融合之风帆,融学科整合促课改——浅析信息技术与学科教学深度融合策略

在全面步入信息化时代的今天,信息技术与学科特征的深度融合已成为智慧教育的显著特征。将探索如何实现全面融合,拓宽深度融合的广度,探索最佳整合点,开拓创新点,让全面融合迈入更高台阶,以研促新,挖掘全面融合的深度。将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使教学效果达到最优化。     

美术与其他学科的融合

美术与其他学科间的互相渗透和融合是新课程改革的发展趋势。作为美术教师,在教学中,要能打破美术与各学科之间的壁垒,突破学科的界限,整合学生的知识,把美术与相关的学科(如,思品、语文、音乐、历史、地理、生物、数学与信息技术等)有机地结合起来。     

信息技术与小学数学教学的深度融合

在信息技术条件下,各学科教师都在积极研究该项技术与学科教学工作的结合点,期望能够为学生打造一个生动有趣、内容丰富的教学环境,从而在提高教学质量的同时不断推动教学改革工作的进程。鉴于此,小学数学老师在教学实践中也要积极引进信息技术,并使其与各个教学环节相融合,由此不断增强教学效果,促进学生数学素养的发展。     

现代信息技术与小学学科教学整合的实践研究

随着科学技术的不断发展,现代信息技术已经成为我们生活和工作中必不可少的部分。基础教育课程改革指导纲要提出,要推进现代信息技术在教学实践中的运用,促进现代信息技术和各学科的资源整合,为学生提供良好的教学环境和丰富多样的教学工具。小学教育作为我国的基础教育,现代信息技术在小学学科教学中的应用符合国家要求基础教育推进现代信息化技术的要求,这不仅能改变原有的教学模式,让学生多接触现代信息技术,更能提高小学生在课堂中的积极性和主动性,为我国教育发展打下良好的基础。     

基于“信息技术”与“科学”学科融合的多维探讨

2014年教育部办公厅颁布《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》从多个维度要求教师具备一定的应用信息技术的能力,因此带动了信息技术与各学科融合的发展。然而教师更侧重于将信息技术作为教辅工具来探讨,而学科间的融合是多维的,绝不局限于此。对此,教师可就科学学科与信息技术课程的融合进行探讨。     

音乐学科与信息技术整合的意义及教学模式

在国家新课程的推动下,信息技术和学科教学如何整合,已经被越来越多的学校以及教育工作者所重视。信息技术与学科的整合,就是要把信息技术当中的互动性、不可复制性完美地融合到各个学科教学中。信息技术的资源会优化教育教学过程,让学生真正实现自主、合作式学习。利用信息技术改革音乐课堂教学,对于激发学生积极主动获取音乐知识,参与活动有着积极的作用。就音乐学科和信息技术整合的意义以及在网络环境下的教学模式进行了粗略的研究。     

初中数学与信息技术深度融合刍议

步入教育信息化时代,信息技术与学科教学的深度融合成为一种必然趋势。在信息技术与学科教学融合的过程中,教师要自始至终地本着提升学科教学效益和发展学生学科素养之目的。在借鉴相关理论研究成果的基础上,从让信息技术成为形象展示抽象概念之窗口、让信息技术成为无限延伸有限课堂之桥梁和让信息技术成为动态呈现静态知识之推手等三个方面浅显论述初中数学与信息技术深度融合的一些有效策略。     

新形势下的英语学科教学与其他学科结合的方法探析

在初中英语教学过程中,教师要认识到英语学科与其他学科之间联系,便于教师更好地开展教学活动。本文主要分析了英语教学与信息技术教育、语文学科以及数理化学科之间的联系,提高整个英语课堂的效率。     

“为创新而教”——创新教育在小学信息技术学科中的融合运用

在小学信息技术学科教学中,尝试新课型,创新地选择教学内容;探索新方法,创新地设计活动环节;拓展新渠道,创新地调整教材编排,"为创新而教",以培养孩子们的创新精神和创新能力为基本价值取向,通过积极的管理和有效的教学,力求让创新面向全体学生,让创新教育与小学信息技术学科教学有机融合,让创新贯穿课堂内外。     

谈信息技术与美术学科融合下的师生能力培养

在美术教学中,充分利用教育信息技术课题研究开展教学研讨与实践培训,在信息技术与美术学科融合下改变教师教学行为、培养学生自主互助与创造能力、培养教师信息技术教学操作技能与驾驭课堂教学的能力是优化美术教学的有效方式,让美术课堂教学在师生能力的提升中达到优质高效。