浅谈幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略

幼儿园教育教学阶段,区域活动有着十分关键的地位,教学成效对幼儿分享、合作与创新等综合能力的培养产生直接影响。为确保幼儿可以健康全面发展,在区域活动中,教师需运用合理的观察与指导策略,对幼儿具体表现情况进行准确的了解掌握,并进行科学指导,以此促进幼儿全面综合成长发展。     

区域活动中幼儿行为观察的技巧

教师在区域活动中通过观察可以了解幼儿和评价幼儿的发展状况,并进行课程设计。作为一种研究方法的观察具有一定的技巧。在观察前,教师应该确定观察目的、时间、地点和观察对象,选择合适的观察方法。在观察过程中,教师应该尽量做到客观、具体并记录幼儿的语言和表情。观察中教师要做一名纯粹的观察者,与幼儿保持一定的距离,通过观察学会反思。     

大班角色游戏的观察与指导——以大班角色游戏“动物乐园”为例

观察与指导是当今幼儿园教师必备的专业技能之一,本文从幼儿期最为典型、幼儿最喜爱、活动频率最多的角色游戏入手,结合大班幼儿年龄特点,介绍了在大班开展角色游戏时教师有效的观察与指导策略。     

如何以游戏评价促进幼儿发展

教师是幼儿园游戏活动的评价主体。教师在进行评价时,应以促进发展原则、行为变化原则、个别差异原则作为评价的出发点。通过有效的游戏观察,教师不仅能对幼儿的游戏水平作出评价,也能对幼儿的整体发展水平作出评价,从而更好地促进幼儿发展。     

谈幼儿自主游戏的教师观察与指导策略

幼儿自主游戏是幼儿园游戏组织实施的一种有效方式,是提高幼儿自主意识与能力的重要载体。有效的幼儿自主游戏离不开教师的科学观察和有效指导,因此教师应该充分发挥自己的教学主导者的功能,为幼儿自主游戏的开展保驾护航。文章主要探讨了教师在幼儿自主游戏中的角色与功能、教师的不当介入案例,以及教师有效观察与指导幼儿自主游戏的策略,以供参考。     

浅谈幼儿美术活动中教师的有效指导与评价

在幼儿美术活动中教师的指导与评价至关重要,教师的有效指导激发幼儿的创造性思维,为幼儿创作起着引领作用。教师用欣赏的眼光看待孩子的作品,鼓励肯定的方式评价幼儿的创作,激励幼儿大胆创作,增强自信。     

浅谈幼儿美术教学活动中的沟通与指导策略

在幼儿美术教学活动中,教师和幼儿作为活动的主要参与者,只有彼此产生多次沟通才能使美术活动得以有效开展。该文探讨教师在幼儿美术活动观察和创意引导环节进行示范讲解、与幼儿进行实质性引导和交流、对幼儿作品进行正确评价和恰当处理等方面,总结了实现幼儿美术教学活动目标和预期效果的要点。     

提升教师在幼儿园游戏活动中有效观察能力的方法研究

在幼儿教育教学过程中,教师的工作价值不仅体现在对幼儿进行活动的组织与引导,更体现在对幼儿实施有效观察。所谓有效观察,不仅仅是细心就可以做到的,还需要教师掌握一定的观察方法和技能。只有这样,才能更敏锐地捕捉到幼儿发展各个方面的信息,从而促进幼儿全面发展。     

从儿童视角分析幼儿园学习型区域的实践

区域学习是在活动区域按幼儿自己的意愿进行的学习活动,是教师与幼儿共同创设环境,幼儿在区域汇总自己设定规则,自主操作材料建构知识。从儿童视角进行学习型区域指导,能够帮助幼儿学会调动周围环境自主建构活动,对促进幼儿个性发展具有重要意义。本文以儿童视角为切入点,主要分析幼儿园学习型区域的实践中存在的评价问题,指出教师应具备儿童视角,让评价活动成为幼儿能力发展的重要途径。     

以“学习故事”为媒介提升教师观察、解读幼儿的能力

"学习故事"作为一种新型的以叙事方式进行的形成性学习评价体系,能实现从不同的角度观察、解读和评价幼儿的学习。在对目前教师观察记录的现状分析后,我们尝试开启"学习故事"的叙事性观察记录探究之旅,经过"学习(研讨范例,理解观察内涵)—行动(用心观察,掌握记录技巧)—反思(有效分析,树立正确的儿童观)"三个实践措施,尝试真正地走近关注幼儿、观察倾听幼儿、读懂理解幼儿、欣赏支持幼儿,切实推动教师观察解读幼儿能力的提升。