试论当今幼儿生命教育的意义和途径

生命教育一词最早在20世纪90年代中期出现在我国大陆地区,顾名思义,对幼儿的"生命教育"即通过教师或家长的教育,使幼儿了解生命的存在和内涵,从而使幼儿从小树立珍惜生命、爱护生命、享受生命的信念。本文主要论述了对幼儿开展生命教育的意义以及对幼儿开展生命教育的途径。     

关于幼儿生命教育的探究——以抓蝴蝶为例

在幼儿时期,生命观的培养尤为重要,正是因为幼儿对于世界的未知太多,才更需要明白生命的可贵之处,就幼儿的生命教育展开讨论,涵盖教育意义以及现状分析,以抓蝴蝶为例,深入了解大自然,对蝴蝶进行观察,最终得出自然界才是最适宜蝴蝶生存的环境这个结论,促进幼儿形成珍视生命的意识。     

利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究

将绘本应用于幼儿教育中,是近年来兴起的一种新型的教学方式,这种教学方式对提高幼儿教育质量大有裨益。但是,就目前幼儿园利用绘本对幼儿开展的生命教育来看,效果并不十分明显,其中还存在着方法单一、内涵认识不够、延伸明显不足等一些实质性的问题。教师可充分利用家庭资源,丰富生命教育途径;增加生命教育主题绘本的摄入量,深入挖掘绘本的教育意义;增加生命教育理论与实践知识,丰富绘本延伸活动,以促进幼儿生命教育。     

如何有效实施幼儿生命教育中的绘本教研

生命教育关系到人们整个人生生命状态的科学发展,在幼儿阶段进行生命教育有助于帮助幼儿从小形成正确的生命观,指引他们日后自主独立地选择正确的人生道路。幼儿的心理发展和认知特点还处于形象化的学习阶段,因此运用绘本图画进行幼儿生命教育,丰富阅读内容和阅读方式多样化,加强幼儿园绘本教学与生命教学的教研活动,既符合其审美特点和心理发展趋势,又能推动幼儿生命教育的高效开展。     

幼儿生命教育实施策略的改进——基于人类发展生态学理论的视角

人类发展生态学理论作为儿童发展的理论模型与学前教育领域研究的新视角,对幼儿生命教育的开展与实施具有一定的指导意义。文章基于人类发展生态学理论的视角,系统阐述了幼儿生命教育的深层内涵,即幼儿生命应关注人发展的系统性,注重多元体验,吸纳多主体参与,重视目标的系统性与时间的连续性。并在此基础上提出了改进和完善幼儿生命教育的策略和建议,以期为幼儿生命教育的实施提供参考。     

幼儿教育中“艺术主题”与“科学主题”的融合策略

随着现代教育教学理念的不断发展,人们对于幼儿教育的认识也愈发深刻,在幼儿艺术教育和科学教育等方面都投入了大量的精力和资源,从而为幼儿的健康快速成长打下良好的基础。本文拟结合幼儿教育具体实践,对"艺术主题"与"科学主题"的融合策略进行分析,以期为改进和提高幼儿教育质量和水平提供有价值的参考。     

主题式生命教育课题下大班幼儿认识自我教育的实践研究

帮助幼儿正确认识自我,可使幼儿拥有自信。学习客观地评价自己和他人,试着理解和关爱他人,有助于幼儿形成健康和谐的心理,更好地进行自我管理。大班幼儿开始形成比较稳定的心理特征,抽象概括能力开始发展,教师应选择从心理上引导幼儿认识自我,从而使幼儿对生命有更清晰的认识。     

幼儿园美术教育中中国传统书画艺术的具体应用

幼儿教育是生命启蒙教育,其中包含艺术审美教育。具有"前书写"性质的书法教育和水墨画艺术教育,是培养幼儿创造力和表现力的有效手段。教师应以书画为载体,培养幼儿的审美能力,激发幼儿的创新思维,不断革新幼儿书画教育体系。文章将对中国传统的书画艺术在幼儿教育中的具体应用进行分析探讨。     

利用绘本对幼儿进行生命教育的研究

<正>随着我国经济社会的全面发展，人民群众对享受良好的学前教育的迫切需求日益增强，同时随着社会经济的发展、城镇化进程的加快、县域内集团化办学模式的兴起，在幼儿园阶段对幼儿进行生命教育迫在眉睫。通过对幼儿进行生命教育，一方面可以让其从小敬畏生命，懂得生命的意义；     

探究幼儿语言教育的常见问题及解决策略

随着新课改的逐渐实行,幼儿教师的教育方法、形式需与时俱进,并进行创新性改变。由于幼儿阶段语言能力处于关键时期,此阶段是语言启蒙的黄金阶段,也是幼儿认识社会的非常时期。在进行语言教育的过程中,需重视幼儿阶段教育,加强教育模式创新,从而更好地提高幼儿学习的长久性,提升幼儿语言表达综合能力。基于此,主要对幼儿语言教育的常见问题以及有效的解决策略进行了有效的分析,希望可以为相关工作学者提供一定的参考。