基于责任意识培养的“立人”德育管理实践研究

绍兴市中等专业学校在德育管理中,充分挖掘学校"文化立人、品质立校"的校园文化内涵,以责任意识教育为核心,以合格公民培养为基础,在实践上倡导"立规、立言、立行",通过六个层次的培育途径,不断优化育人环境,积极构建课程体系,努力践行德育品牌活动建设,加强榜样引领,以培养绍兴市中等专业学校"五好学生"为目标,形成了富有学校特色的"立人"德育管理模式。     

技能培训打造职业教育特色

中职教育应坚持"以就业为导向,以素质为基础,以能力为本位"的教育教学指导思想,围绕培养学生职业能力、专业技能,在校企合作、师资培训、课程内容、实验实训设施等方面深化教育教学改革,打造中职学校技能品牌,办出职业教育特色。     

中职特色专业建设设置对精准扶贫产生的影响

对于学生而言,完成学业、学习本领是改变自身命运的一大途径。所以,作为中职学校,在对学生的专业知识进行培养的过程中,还应加强对学生自立能力的培养。目前,我国利用中职特色专业建设为"精准扶贫"寻求策略的研究还赶不上国家发展的需要,正处在紧锣密鼓的研究对接过程中,因此,文章以学校办学为基础,进行相关研究,具有一定的及时性、紧迫性。     

城市之印,山水相宜——浙江农林大学暨阳学院规划设计

浙江农林大学暨阳学院规划布局以展现"城市之印、山水相宜"的生态湿地景观环境为设计理念,塑造了一座充满自然生机、人文情怀、青山绿水环绕的生态校园。设计中利用核心水系浣沙溪将校园的各个功能组团与以湖面、中心景观水轴为主体的校园大环境融为一体,并充分发挥了传统园林建筑群落组合灵活多样的特色,使建筑整体构图表现出一定的层次感和空间变化。     

“乐”在其中的校本特色共同体

新课程改革如同一粒种子播撒下希望,但如何让这粒种子在学校这片文化土壤中扎根生长,形成专属自己的特色校园文化,则完全取决于一所学校的思考与实践。以校本特色课程为目标,以儿童发展为指针,基于长江地域文化,积极开掘"沙"上乡土办学实践,倡导"乐学"特色课程,培植学校核心价值观,从而创造适合学生发展的"乐园",促进学校内涵发展。     

以德兴校 尚德求真

<正>学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,德育质量的高低取决于学校的德育管理。在工作实践中,我校探索了"以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托"的合力育人模式。一、以学校教育为主渠道,明确德育内容1.加强队伍建设、强化育人意识。首先,抓领导班子建设。成立了以德育校长为组长的德育工作领导小组,建立健全了各项规章制度,并做到以身示范。我们     

上海市公安消防总队团工委被评为“五四特色团委”

近日,上海市公安消防总队团工委被共青团上海市委评为"上海市五四特色团委"。近年来,上海市公安消防总队团工委在总队党委和市公安局团委的领导和指导下,以胡锦涛总书记"三句话"总要求为统领,以当代军人核心价值观为指引,深入践行共青团宗旨,积极带领各级团组织和广大团员青年锐意进取、无私奉献,圆满完成了以防火、灭火为中心的各项任务,扎实推进"青年文明号"和     

特色学校建设之我见

<正>农村学校需要特色来支撑,尤其是教学点需要因地制宜、因校制宜、因人制宜建设,进而形成特色学校。特色学校管理要规范,只有整体工作规范,学校才有可能办出特色。农村学校尤其是教学点要建设特色学校,可以从以下几个方面着手。一、依托地方文化开发校本课程学校特色建设要从学校发展历史和实际校情出发,顺应时代,找出自身优势,挖掘潜力。我校依托范县传统文化,以"了解我们的传统文化"为突破口,结合我校体艺     

探究小学特色化教育发展

全面推进学校规范化建设的过程中,注重"内涵发展,质量提升,特色发展"是当今学校发展的必然趋势。"每一所学校都是独特的",创建学校自身的教育特色,也能够提升学校的竞争力,同时也符合家长对优质教育的需求这一愿望。"鼓励学校办出特色"再次成为《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中的重要内容,也是我国开展特色学校建设的主导思想。本文将从小学特色教学发展为研究对象,从特色内涵及特色项目的探讨中,来分析影响学校特色发展的因素,并由此来展开创建特色小学的管理对策。     

性格色彩分析辅助班主任管理工作

通过对色彩性格的区分,将高职学校的学生性格特色进行剖析,与学生的个人规划发展建立联系,有利于班主任短期、有效地了解学生,从性格特点切入,为不同的学生解决困难,提供帮助,辅助班主任管理工作。