小学音乐情境教学法的应用

情境教学法是一种创新的教学方法,教师通过情境创设,以提升学生在课堂上的主动性,让学生能够主动参与到课堂当中。在小学音乐教学中,教师采用情境教学法能够有效激活课堂,提高学生的学习积极性,唤醒学生的审美体验。教师通过设置情境、感受情境、表现情境、拓展情境这四个方面开展情境化教学,是提升小学音乐课堂效率的有效途径。     

建构主义下中学生物教学策略研究

以建构主义学习为指导,结合新课程和中学生的心理特点,精心创设教学情境,充分发挥学生学习的自主性,利用建构主义的学习理论,在生物学教学中应用建构主义对生物课堂教学情境的设计发展学生的能力,培养学生的探索精神、创新精神和合作精神。     

文本解读中教学支架的建构

支架教学模式是建构主义学习理论的发展和运用。在这一教学模式中,传统的教师与学生的教学地位发生了变化:学生自发主动参与学习,成为学习的主人;教师配合引导,成为学生学习的助手。如何在语文文本解读课中有效构建教学支架,提高学生语文学习的效率,是困扰语文教师的一大难题。本文基于一定理论及课例,试图尝试在文本解读中构建有效的教学支架。     

建构主义理论在大学英语翻译教学中的应用

现代教育理念倡导以学生为主体,着力提升学生的创新思维能力。建构主义理论正是强调学生在教学过程中的主体地位,凸显教师的指导和监督作用,因此,建构主义理论近年来被广泛运用于大学英语翻译教学中。目前,大学英语翻译教学中还存在教材内容陈旧、教学方法落后等问题,严重影响了大学英语教学效率的提升。在分析建构主义理论内涵的基础上,可以从组织丰富多彩的实践活动、合理运用多媒体教学技术、构建合理的教学情境、发挥教师的主导作用、采用多样化的教学模式等方面,探究建构主义理论在大学英语翻译教学中的应用策略。     

浅析多媒体技术在高中音乐教学中的运用

多媒体技术是一种全新的教学方式和手段,将它应用到高中音乐教学中具有重要的意义。教师在教学过程中要灵活运用多媒体技术,为学生创设轻松、愉悦的学习环境,让他们在真实的情境中提高自己的音乐鉴赏能力,促进教学效率的提高。     

建构主义理论视角下MOOC教学策略初探——以大学生心理健康教育课程为例

MOOC教学正在各大高校推广使用,然而许多教师对于这样的在线教学指导方式还处于摸索阶段。建构主义理论强调知识的动态性以及学习的主动性、互动性、情境性,重视以学生为中心,这与大学生心理健康教育MOOC学习中体现的学习主动性要求高、互动性强等特点非常契合。基于建构主义理论从因材施教、小组积分制学习、多途径收集案例丰富教学情境、发挥学习共同体的作用等方面提出大学生心理健康教育MOOC教学策略。     

浅谈音乐课中情境教育的创设及意义

<正>随着新课程的实施推进和不断深化,音乐课的情境教学正在受到广大音乐教师的关注,从许多报刊杂志上发表的有关小学音乐课情境教学的心得体会文章中,我们也可以看到,小学音乐课的情境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。情境教学中的"情境",是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景,这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动,以达到提高教学效益的目的。     

高中语文课堂情境教学设计优化

情境教学的教学方法自从新课改以来逐步成为高中语文教学中的一大亮点,它在教学中的实用性倍受中学语文教师的关注。通过教学实践证明,在高中语文课堂中运用情境教学,能够提高学生对语文学习的兴趣,同时提高语文学习效率,活跃课堂氛围,它是一种科学的教学方式。怎样在教学中优化课堂情境教学设计是现阶段高中语文教师所面临的问题。本文对如何在高中语文课堂上进行教学情境的优化设计提出了几点建议。     

音乐的世界多美妙——小学音乐教学中如何培养学生对音乐的兴趣

<正>兴趣是学习的动力,让学生对音乐产生兴趣,是学生学好音乐的前提条件。因此,在小学音乐教学中培养学生对音乐的兴趣,成为教师教学工作的首要内容。一、情境教学,感受音乐的意境之趣情境教学是将意境融入小学音乐课堂教学中,让学生身临其境地学习音乐。这种教学方法既可以让学生学习到音乐的审美,也可以让学生对音乐的学习兴致更加浓厚。比如,我在教学小学音乐四年级上册《雷鸣电闪波尔卡》时,便运用了     

论平面设计软件教学中创意思维的建构

在现代教学改革中建构主义理论是主要指导理论之一。笔者尝试在平面设计软件教学中以建构理论为指导,加强培养学习者的创意思维,并对建构主义的知识观、学习观、学生观在平面设计软件教学中所出现的问题及在此过程中教师与学生的角色转变做出分析。