基于“绿色制造”的高职机械类专业人才培养

针对目前中国机械制造发展的问题,简述了绿色制造及其发展的方向,同时阐述了以＂绿色制造＂为出发点的高职的机械专业办学要求,探讨了高职机械类专业人才培养的思路,着重对创新高职机械类专业人才培养进行了积极的探索。     

基于"绿色制造"高职机械类专业人才培养

针对目前中国机械制造发展的问题,简述了绿色制造及其发展的方向,同时阐述了以"绿色制造"为出发点的高职的机械专业办学要求,探讨了高职机械类专业人才培养的思路,着重对创新高职机械类专业人才培养进行了积极的探索.     

浅议电气专业本科培养方案中机械类课程的设置

机电一体化的人才,社会普遍看好.电气专业的本科生,学习一定量的机械类课程有利于提高自己的就业竞争力.目前很多高校的电气本科专业(尤其是以培养应用型本科人才为目标的院校)都或多或少地开设机械类课程,但具体应开设哪些课?开设的课程中应以哪些章节为重点?以哪些方式开展教学?仍然是值得我们思考的问题,旨在探讨这方面问题,谈谈几点思考.     

产教融合模式下高职机械类专业技能人才的培养策略

产教融合模式下高职院校机械类的专业教育是以培养高技能应用型机械人才为目标的一次新尝试,是以高校为主、企业为辅的对高职机械类专业学生进行双协同培育的融合培养方式。该文深入分析了产教融合模式下理论脱离实践教学的弊端,传统培养模式中存在的教学内容保守、教授方式单一及师资队伍建设不够成熟等问题,并以此探索高职院校机械类专业技能人才的培养新策略。通过全面的分析与研究,开展深入的教学改革研究与实践,增加案例教学和实践项目有效结合理论知识学习和实践技能培养,优化教师结构、打造校企师资队伍,深化校企交流合作,建立校企协同培育基地,针对学生个人发展与企业需求制定个性化培养方案,逐步形成了符合高职院校机械类专业技能人才发展规律、适应不断改革变化的人才培养政策和企业用人单位对技能应用型机械人才需求的的培养新模式,为机械制造行业培养高素质高水平的技能应用型人才,为机械行业产业转型升级奠定人力资源基础。     

地方本科院校机械类专业人才培养方案的制定与优化

实施人才培养模式改革是当今高等教育改革的趋势和潮流。以地方本科院校机械类专业为对象,阐述其人才培养方案制定的理念与原则,并以我院人才培养模式改革的探索与实践为例,提出制定人才培养方案的程序和优化的策略。     

新工科地方本科高校机械专业应用能力培养机制研究

提升地方本科高校机械类专业人才的应用能力是新工科建设的重要内容。深入研究对新工科建设主要目标和建设路径,分析当前地方本科院校机械类专业人才培养现状,总结制约地方本科院校专业人才应用能力提升的主要原因,提出建议采用改革培养方案、加强实践教育、引进和培养双师型师资、推行双创教育等措施全方位提升机械类专业人才应用能力。     

面向应用型人才培养的机械类实践教学体系的构建

实践教学是机械类专业教学的重要基础。根据机械类应用型本科的实践教学特征,提出了实践教学体系构建的基本思路及其框架结构,进行了实践教学基地的建设及实训主要内容改革,取得了预期的实践教学效果。     

应用型机械类本科"3+1"人才培养模式的改革思路

提出了应用型机械类本科人才“3＋1”培养的新模式,根据改革的思路及设想,以突出“打好基础,拓宽口径,注重实践,突出能力,提升素质”为特色,构建了该专业的人才培养计划,并提出了“3＋1”产学合作教育应具备的基本要素。     

应用型机械类本科“3＋1”人才培养模式的改革思路

提出了应用型机械类本科人才“3＋1”培养的新模式,根据改革的思路及设想,以突出“打好基础,拓宽口径,注重实践,突出能力,提升素质”为特色,构建了该专业的人才培养计划,并提出了“3＋1”产学合作教育应具备的基本要素。     

技校机械加工类专业学生职业素质培养的探讨和实践

近些年来技校机械加工类专业学生的就业率并不是很好,一方面是在机械加工类职业技能的培训上,缺乏合理性,使得学生未能掌握有效的学习方式,使得学生的职业技能未能满足企业用人的要求,另一方面也是技校教学中最容易忽略的,对于学生的职业素质培养,不仅包括专业技能的培训,同时还涉及到学生团队精神、责任感、性格特点等,这都是当今企业用人的重点考察因素,因此,对于技校机械加工类专业学生来说,要促进学生的职业素质全面发展,才能促进学生的良好就业。     

机械类专业创新人才培养模式的研究与实践

从创新型人才培养应坚持的基本理念、教师队伍、实载体系等方面就大专院校如何培养机械类专业创新人才进行了探讨.实践证明,该培养模式不仅可以激发学生的创新热情,而且能十分有效地提高学生的创新设计能力.     

智能制造背景下机械类专业试验教学改革的研究

智能制造是我国制造业未来5年的重要改革内容,随着我国智能制造及相关产业的不断发展,对人才质量也提出了新的需求,对高等教育是机遇也是挑战。文章从机械类专业试验教学方面分析了目前高等教育试验教学存在问题,并从教学内容、师资队伍和实验室建设3个方面提出了改革建议,作为智能制造背景下机械类专业试验教学改革的参考。     

注重企业实用人才的职业技能培养

专业知识和技能是学生就业的资本,基础知识是学生终生学习和创新的源泉。文章针对高职机械类专业毕业生应具备的专业知识和技能进行了系统的论述,体现终身教育理念,为该专业学生在校如何学习,掌握专业知识和技能、走向社会尽快进入角色提出了思路。     

基于数字技术的机械类专业教学体系创新研究

在当前数字技术和数字经济的快速发展下,传统的教育模式已经无法满足数字化时代对人才的要求,因此需要进行及时的变革推动,培养更能够应对数字化挑战的人才。首先对机械类专业教学体系目前存在的问题进行分析,针对理论与实践脱节、课程孤立、知识点分散、关联性少、教学手段单一及信息化教学不足等问题,对机械专业教学体系在人才培养模式、教学内容、教学模式及方法、考评机制等方面进行探讨,提出了基于数字技术的机械专业教学体系创新设计方案。在数字化背景下,机械类专业教学体系应注重培养学生的综合能力和创新能力;教学内容和课程设置需与数字技术的发展相结合,注重培养学生的数字化技术能力;教学模式及方法、考评方式要与时俱进,注重学生实践能力和创新能力的考评。教学体系的创新将促进学生对知识的理解掌握,形成多学科交叉融合,推动学生个性化发展。基于数字技术的机械类专业教学模式创新研究推广应用具有重要的意义,可以提升教学效果,培养适应数字化时代需求的机械类专业人才。     

校企合作模式培养应用型本科人才的探讨

校企合作培养模式是提高理工类应用型本科教育阶段的教育质量,加快教学改革的步伐,满足经济社会快速发展需要的有效途径,实现学校、学生、企业三方的友好沟通合作。文中简明阐述了实现校企合作模式培养的主要途径,其中包括充分资源共享互换交流模式和深度介入定向培养模式。     

以岗位为导向的人才多元化培养模式探索

针对多样化高职生源基础能力参差不齐的特点,从适应生源基础能力特长为出发点,以岗位为导向,按照“具备什么基础能力和特长,适应什么岗位职业,就培养什么岗位人才”的策略,探索人才的多元化培养模式。通过调研分析专业对应的企业岗位,按岗位职业素养、知识目标和技能目标构建岗位能力考核体系,“以岗定考”,构建基于岗位能力的多元化考核评价体系;再按岗位考核内容重新组合,形成课程教学项目,“以考定教”,构建与岗位能力对应的专业课程体系;基于生源多样化的现实,以“人人成才”为目标,制订满足生源多样化的人才多元化培养教学与评价机制,保障不同基础的生源均能成才,适应专业中一个以上的工作岗位。“岗、教、考”组合的岗位导向人才多元化培养模式,教学过程统一,无需按生源基础分班,学生自主选择课程考核项目和学习方向,有效解决了高职生源多样化带来的教学同步难题,同时提高了就业的针对性,为解决高职院校生源多样化带来的教学难题提供参考借鉴。     

产业转型升级与职业本科材料成型及控制工程专业教育发展关系的研究

目前,随着产业的转型升级,生产企业对技术应用型人才的需求越来越强烈,要求也不断提高,迫切需要举办职业本科教育。在发展职业本科教育途径中选取职业院校优势专业进行职业本科教育试点,以产业转型升级情况下职业本科材料成型及控制工程专业教育发展问题为研究对象,分析材料成型及控制工程专业教育发展要解决的问题,从而加快推进高职院校进行职业本科教育试点,为区域内材料成型及控制工程技术应用型人才培养提供参考。     

应用型本科院校中草药栽培与鉴定专业人才培养模式的研究

针对我国高教中中草药栽培与鉴定专业人才培养模式存在的问题进行了分析,进而提出了我国应用型本科院校中草药栽培与鉴定专业人才新的培养模式的改革方式,提高中草药栽培与鉴定的专业人才建设质量。     

集控运行专业毕业综合实训与就业岗位相结合的研究与实践

通过分析火电厂集控运行专业的人才培养目标、目前毕业综合实训在学生培养方面存在的问题,对集控运行专业学生毕业综合实训环节进行深入研究,并提出火电厂集控运行专业学生毕业综合实训新方法。     

应用型本科人才的机械创新设计能力培养探索

根据机械创新的思维方法、创新原理、创新技法,针对盐城工学院机械类专业"重基础理论、重创新精神、强实践技能、强综合素质"的应用型创新人才目标,结合工程实例,提出从打好创新基础、树立创新信心、勇于创新实践等三个方面着手培养机械类大学生创新能力,取得较好的教学效果.