小学语文教学中识字和阅读教学的关系探讨

语文是一门研究文字和语言的学科,识字与阅读能力是学生在学习中应逐步培养的重要基本能力,备受语文教师的重视。在新课改背景下,学生的阅读内容得到扩展,识字能力也在不断提升,识字与阅读相辅相成,相互交融,极大提升了学生的学习兴趣和学习能力,在教学中意义重大。当然,教学是不断向前发展的,这一过程中会出现各种各样的教学问题,当教师面临识字与阅读存在的问题时,该如何理顺它们之间的关系呢?这是要重点探讨的问题。     

小学语文阅读教学的重要性及其优化策略分析

新课改将听、说、读、写教学看成是有机的统一体,号召小学语文教师全面培养与提高小学生的语言能力,开发学生的语言潜能。其中,阅读是实现语言教学任务的重中之重,所以小学语文教师要更为关注阅读教学,切实发展学生的阅读思维与阅读能力,为学生的自主进步做准备。基于此将从设计问题串,关注学生的阅读思维变化;完善探究,提高学生的阅读能力;突出主旨,优化学生的阅读感悟;整合课内外阅读,拓展学生的阅读经验四个方面来分析小学语文教师应该如何全面优化阅读的教学效率。     

批判性思维能力在初中英语课堂上的培养

<正>英语阅读是学生获取信息的重要途径,也是新课标要求的语言技能之一。阅读教学对于英语学习的意义重大,是学生发展语言能力和提升思维能力的重要途径,但传统的英语阅读教学还只是把阅读局限在获取表层信息上,即学生根据教师指令机械地回答一些问题。或者是教师对文中出现的长难句进行分析,这是语言点的学习不是语言学习。这样的阅读教学脱离了阅读教学的本质内涵,对文本内容缺乏深度挖掘,对文本的批判性和创造性不足错失     

初中语文深度阅读的三个策略

<正>在初中语文教学中有效开展深度阅读,可以引导学生在语言实践中深入理解文本的意蕴,提升思维和表达能力。一些教师由于没有准确把握深度阅读的内涵,在阅读教学实践中出现了偏差,具体表现为:其一,没有多样化的深度阅读策略;其二,矫枉过正,深度阅读走向过度解读。针对这些问题,笔者从三个方面具体阐释实施深度阅读的教学策略。一、深入研读,拓宽深度阅读的视野开展深度阅读前,需要教师厘清学生的阅读经验和阅读起点,找到共鸣点,通过精准的问题驱动,推动文本理解走向深入。     

绘本阅读在小学作文教学中的运用

<正>作文教学是小学语文教学中的重要内容,教师要运用科学的教学方法提高学生的作文水平。小学生写作时会遇到许多问题,是教师教学的难点,为了提高作文教学的效率,提升学生的作文水平,教师要想方设法激发学生的写作兴趣,有了兴趣,学生才能在写作中投入时间和精力。绘本阅读可以在很大程度上提高作文教学的效率,教师要根据实际情况灵活应用。本文探讨绘本阅读在小学作文教学中的运用。     

阅读诱导法在高中英语写作中的作用

<正>阅读积累是学生在阅读英文资料的过程中,获取语言知识的一种行为,是一个语言输入的过程。而写作则是学生借助自己在日常阅读的过程中积累的语言素材来表达自己所思所想以及自身情感的一种行为。可以说英语阅读与英语写作既是两个相对独立的行为,同时也是相辅相成的。英语教学中,英语写作一直是教师十分头疼的一个问题,学生不知从何下笔,不愿意写的问题一直困扰着高中英语教师。在高中英语教学中应用阅读诱导法就能很好地解决这一问题,下面进行具体论述。1.阅读诱导法在高中英语写作教学中的作用     

初中英语阅读兴趣培养的有效策略

<正>新课程标准明确提出,要侧重培养学生的阅读能力。可见,阅读能力在英语学习中的重要作用。英语是一门语言的学科,但是英语并不像语文一样有一个熟悉的语言环境,学生对于英语的陌生感是与生俱来的。因此,英语阅读便成为学生学习英语的主要阵地。只有在英语阅读中才能轻松营造一种英语语言的氛围和思维。但是在初中英语教学中,学生面临的主要问题是缺乏英语阅读的兴趣,造成这一问题的原因是多方面的,教师只有积极寻找问题的根源,努力解决     

新课改背景下小学生数学阅读能力的培养

数学阅读能力指学生领会和理解数学语言的能力,学生的自主学习离不开数学阅读能力的培养。对于小学生数学阅读能力的培养,教师可以采取以下策略:一是激发学生阅读的兴趣,二是在概念理解中、问题解决中指导数学阅读的方法;三是培养学生良好的阅读习惯。     

浅谈整本书阅读与写作相结合的教学策略

<正>在高中语文课堂上,鼓励学生进行延伸阅读,对学生的阅读能力和语言素养的提升很有帮助。高中生的语言积累已经很丰富,并且完全具备了自主阅读的能力,教师要加强对学生阅读兴趣的培养,让学生在课余时间接触更多优质课外读物,基于整本书的阅读丰富知识储备,提升语感,并且积累更多人文知识。整本书阅读可以让学生的阅读更加系统深入,教师可以在此基础上设计一些相应的读写结合训练练习,考查学生的阅读情况,加深学生的阅读印象,从而全面发展学生的语言能力,达成语文课程教学的综合培养目标。     

图式理论在高中英语阅读中的应用

<正>1.高中英语阅读中存在的问题阅读在高中英语教学中的作用毋庸置疑。教师和学生都将大量的时间和精力花在英语阅读上,但是,收效并不理想。究其原因,教师们将学生阅读能力的缺乏归咎于其语言的缺乏,因此多采取自下而上的教学模式,不辞辛劳、面面俱到的解释词汇、语法,分析复杂的句式,希望学生在掌握了语言点后能提高阅读能力。在这种教学模式引导下,学生也习惯性的侧重于词句的理解而忽视了整个篇章的理解。更糟的是,学生缺乏阅