试析初中英语“学困生”的成因与对策

<正>在教育改革不断深入的背景之下,因以往应试教育而形成的"学困生"问题已经成为初中英语教学中日益突出的问题。为了在新形式下提高初中英语的教学效率和质量,我们要重视这一问题,并在实际的教育教学活动中,分析初中英语"学困生"的形成原因以及采取相应的针对性措施帮助他们解决困难,提高他们的英语学习能力和水平。1.英语"学困生"的外在表现什么是学困生呢?所谓"学困生"就是在由于学生在自身存在的一些主观因素和一些客观环境因素的     

初中教育中学困生的成因分析及转化策略研究

学困生的转化是所有教师需要攻克的难点,说它难,是因为每个学困生形成的原因各不相同,有家庭原因,也有学生个人的因素,还有教师和学校引导上的不当,等等。要想彻底转化学困生,教育者只有认真深入地分析学困生形成的原因,才能做到"对症下药",实现"药到病除"的目标。     

初中化学学困生形成的原因与解决措施

新课改下的学科教学要求面向全体学生,促进学生的全面发展。而在各学科教学中都有一个群体那就是学困生,他们智力没问题,但是因为各种因素的影响,在学科学习中出现了困难。所以如何教育和转化学困生,是学科教学的重要任务,也是难点。减少和转化学困生对于提高整体教学质量具有十分重要的意义。学困生的出现除了有学科本身的原因以外,还有家长、教师和学生自身的原因。本文分析了初中化学学困生形成的原因,并针对化学学科学困生转化提出了一些解决措施。     

谈谈学困生的形成原因及对策

<正>当前,在我们的教学实践中,往往会出现一些学困生,他们的思想品德、纪律、学习成绩等都比多数同学落后一些。由于他们的存在,我们就不能不面对他们进行分析、思考,谋求解决的途径。笔者通过多年的探索实践,从学困生的成因和转化方面谈一点自己的体会。一、学困生形成的原因(一)缺少爱的呵护教学中教师没有对学困生照顾到或者被冷落了,被冷落的学困生对教师有反感情绪,逐渐对学习产生消极厌倦,既使是学困生有     

初中数学学习困难学生的心理学分析及转化对策

<正>学困生的存在制约着教学质量的全面提高。对学困生的形成原因,教育工作者普遍关注又均感棘手。木桶理论认为:决定木桶容量的多少,不是取决于最长的那一块木板,而是取决于最短的,因此分析学困生的形成原因,针对错综复杂的原因进行针对性的有效转化就摆在一线教师面前。作为长期从事数学教学工作的一线教师,我们感触颇多,学困生中,又有一部分是数学学习困难,都统统归为"脑子笨""基础"差吗?这种简单的看法显然     

浅析如何在初中思想品德课中培养“学困生”的参与意识

在初中思想品德课中培养学困生参与意识的方法是多样的,教师要根据学生的日常表现、思想行为习惯、个性特点等,科学选择教学方法,促进学困生的转化与提高。文章结合教师以往的经验,分析探讨怎样在初中思想品德课中培养学困生的参与意识。     

关于小学学困生课堂参与的研究——以小学数学课堂为例

学困生,在教学过程中是一个不可避免的存在。一般而言,学困生指的是,学习成绩暂时落后的学生,在任何一个班级里都存在学困生,学困生的转化是教师和班主任的一项重要工作。本文旨在以数学教学为研究对象,以小学四年级数学教学为出发点,通过研究学困生的课堂参与,分析学困生形成的原因及解决的策略。     

学困生良好学习心理的培养

随着人们的教育观念的转变和对学困生心理健康问题的关注,教育工作者也开始把重点放在对学困生的心理培养和干预上。学困生的心理表现和培养是一个持续而长期的工作,需要教师坚持不懈地研究和实践。特别在教育教学中,教师要用更多的精力关注学困生的心理发展,留意他们的心理表现,并因材施教,付诸不同的方式方法,转化他们的不良心理模式,使之健康成长。     

学困生的成因分析与对策

新课程要求教师在教学中关注每一个学生,关注孩子的学习情绪,学习情感。减少和教育转化学困生是当前教育界共同关心的热点问题。近几年我通过大量的教学实践调查,分析发现其形成原因有很多,主要包括社会、学校、家庭及学生本人各方面的因素的影响。本文从自身经历和感受阐述学困生的成因,并从学校教育方面提出了重视学困生转化的一些对策,巧用赏识,开启学困生成功之门,运用发展性评价,促进学困生发展,让学困生在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育,自觉学习。     

农村中小学学困生心理研究及转变策略

在广大农村地区,中小学学困生普遍存在,其形成有一定的原因。本文中作者结合地区实际分析了学困生形成的原因,进而探索适合于这些学困生的转变策略。