“全面二孩”政策对幼儿教师专业素养的挑战和应对策略研究

"全面二孩"政策对于学前教育工作有着显著的影响,主要表现在对学校师资力量所产生的影响、对教师专业素养产生的影响。为此,文章从教师专业素养出发,从专业认同感较低、专业知识匮乏、专业能力不足三个方面探究了"全面二孩"政策对幼儿教师专业素养的挑战,认为幼教要加强自身学习动机,提升自我反省能力,职业院校要强化对幼儿教师的职前教育,增加实践课程所占的比重,以此提升幼儿教师的专业素养。     

“专家引领—骨干辐射—教师实践”三级培训模式实践研究

要提高教师培训实效,就必须改革现行的教师培训方式。文章主要研究"专家引领—骨干辐射—教师实践"三级教师培训模式,一是通过专家引领,促进骨干成长;二是通过骨干辐射,拓展培训层面;三是通过教师实践,增强培训实效。全面创新教师培训,成为提升农村县域教师专业素养的科学有效的路径。     

教师队伍建设之“三格工程”实施路径浅析——以长沙市周南秀峰学校“三格工程”为例

教师是教育发展的第一资源。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是学校发展的第一生产力。根据学校实际情况,创新发展"三格工程"师资培训的路径,采用"菜单式""交互式""多样式"培养,提升教师专业素养,激活教师成长的内驱力,遇见更好的自己。     

培植语文课堂的“正能量”

培植语文课堂的"正能量"需要教师本身具有"正能量",应用新课程、新理念、新教材、新教法去向学生传递"正能量"。只有充满"正能量"的语文课堂,学生才能成长,才能发展,学生的语文素养才能全面提升。     

奏好培训“三部曲”,激发教师“我要培”

加强教师培训是加强我国教师队伍建设的战略举措,不但影响到每一位教师的专业成长,更对整个教育教学质量的提高和教育事业的发展有深远意义。文章结合作者在国培远程辅导项目亲身经历的教学故事,提出要循序渐进弹奏好训前激趣、训中乐趣、训后留趣"三部曲",引导更多的一线教师转变培训观念,由"被动成长"向"主动成长"蜕变,增强自主成长的积极性和主动性,从而有效助推教师专业成长。     

高职学前教育专业《语文素养》“双证融通”课程体系建设实践浅析

高职院校的学前教育专业是为培养幼儿教师而设置,教师通过《语文素养》课程提升学生的语文素养,进而提升学生综合素养。笔者试图从具体的学科角度谈谈高职学前教育专业《语文素养》"双证融通"课程体系的建设实践。     

小学语文教师专业成长途径探析

基础教育当今已经回归到强调对教育本质的理解,对教师的专业素养和能力水平提出了更高的要求。教师从小学语文教师专业成长的角度,阐述了在强调教育理解的背景下教师更新自身知识体系、提升自我综合素养的重要性,探析了主动接触吸收外来知识、积极参与校本教研活动和经常反思日常教学活动等几种促进小学语文教师专业成长的途径。     

通过“三品教师”培育工程推动教师队伍“三品文化”建设的探索与实践

教师专业发展就是要提升教师的专业品格、专业品位、专业品牌。通过对比研究、行动研究、学习反思等研究方法对培养"三品教师"与建设拥有"三品文化"的教师队伍进行探索,以培养师德有品格、知识有品位、能力有品牌的"三品教师"培育工程推动教师队伍"三品文化"建设,能够有效实现引领教师专业发展的目的。     

以“宝庆竹刻”非遗教育,做鲜活的文化传承

宝庆竹刻是国家级非物质文化遗产项目。为了凸显职业教育本土化,湖南省邵阳市特殊教育学校秉承职业教育和"非遗"传承保护为一体的理念,即以"非遗课程"建设为主要载体,结合学校实际及现代教育的特点,融合民族传统文化,开发和实施适合学校师生成长的文化、精神元素,以期实现促进学生全面、可持续发展,更新教师观念,提升教师专业素养,让学校发展方式由"外显"转变为"内涵"的目标,最终实现开发和实施学校"非遗"传承教育的校本课程体系及社会实践活动成果展示策略体系,传承、保护非物质文化遗产的环境,提升育人功能。     

“互联网+”时代中小学新教师的自主专业成长

在"互联网+"时代,中小学新教师的专业成长方式需要由"他主"向"自主"转变。信息技术的发展和教育资源的丰富与共享,拓展新教师自主专业成长的路径。通过构建学习共同体、应用信息技术与设备,充分发挥网络教育资源共享的优势,有效促进新教师的自主专业成长。     

秩序和表情——常州雕庄镇中心幼儿园设计随感

文章结合常州雕庄镇中心幼儿园设计工程实例,阐述了对教育建筑创作的过程和追求,强调建筑内在和外在联系,以体现文化气质和个性。     

对卓越男幼儿教师培养的追问与反思——以X学校为例

卓越男幼儿教师培养涉及多元主体,也受到许多复杂因素的影响,在具体的实施和操作过程中还有一系列值得进一步思考和探讨的问题:生源质量的保障、卓越教学的愿景、课程设置的连贯性与平衡性、培养标准的制定以及协同培养的保障机制等。通过追问与反思,可以进一步拓展研究思路,对卓越男幼儿教师培养有更清晰的认识,也能够不断获取经验和教训,进而实现"卓培"项目的有效开展。     

浅析幼儿教师对幼儿的评价行为——基于社会认知复杂性理论的视角

教师采用简单化评价幼儿的方式,不利于引导幼儿对他人的科学认知、形成明确而完整的自我概念和建立深入的师幼关系。基于社会认知复杂性理论,教师对幼儿的评价表现出评价角度的多样性和分化性、评价内容的丰富性和清晰性、评价结果的整合性和准确性的特点。教师应该树立正确的儿童观,重视对幼儿的评价,收集幼儿全面丰富的个人资料,对幼儿评价时要启用复杂性思维,以便更好地促进幼儿发展。     

法格堡幼儿园

<正>雷乌夫·拉姆斯塔建筑师事务所为奥斯陆中部的法格堡教会建造了一座新的幼儿园。幼儿园为1-3岁和3-6岁的儿童各提供了两个分园。在项目现场,有许多有关文化传承的指导方针需考虑在内。当地建筑主要以1900年和1950年期间建造的居民楼为主,但当地政府要求将幼儿园打造成具有当代特色的建筑。幼儿园位于城市小公园中间,有一片户外区域,受到封闭式花园般的保护。方案上的计划是让幼儿园的这四个分园根据需要独立经营或统一经营,共用一个公用区域和建筑中央的一个厨房。幼儿园的管理机构位于上一层楼,与儿童区域相互分离。     

Timayui幼儿园

精选理由项目由六个像花一样的体量构成,它们有机地散落在基地中,将室外空间融合到幼儿园的平面中区。这些分离的体量由一系列延伸的悬臂连接,每座建筑的内部还设计了天窗,自然光线从带角度的墙面倾泻而下,为学生提供了明亮的室内环境。     

贝莱斯·卢比奥幼儿园

该项目是为3岁以下的孩子们而设计．目的是要培养孩子们的心智以及社交能力。在孩子们的世界里．房子的屋顶都是倾斜的。先画一个屋顶．下面画个方框．再添上门和窗户．一个房子就画好了。孩子们的童年大部分时间是在托儿所这所大房子里面度过的。     

泽普县幼儿园

泽普县地处塔里木盆地西部边缘地带，是新疆为数不多的沙漠绿洲地貌的县区之一。泽普县幼儿园位于泽普县区内，西侧为城市道路，北侧为泽普县职业中学，该地块为一规则矩形．南北长110m，东西长60m，环境安静，交通便利。     

七彩幼儿园

精选理由这是一座由西班牙事务所设计的幼儿园,建筑师抓住了"七彩"这一主题,通过彩色玻璃与阳光的照射,使整个空间变得五光十色。     

调色板

Paletten(调色板)是客户对我们将要设计的幼儿园的叫法。这是在不同领域的一系列特定主题(如艺术和体育)日托中心中的第一家,设计总体目标是为孩子和家长提供机会来尝试不同的日托服务,并创造具有不同个性的新式托儿所。Paletten特别的主题是设计、建筑和视觉艺术。