乡土美术与中国美术史教学研究

文章将乡土美术作为突破口,引导学生通过对乡土美术的学习,激发其学习热情,从而提高中国美术史课程的教学质量,并在这一过程中,拉近个人与历史的距离,唤起学生的乡土自豪感。优秀的中国传统文化正是由众多乡土文化共同构成的,学习和研究乡土美术的过程,也是传承中华优秀传统文化的过程。     

化学教学中对学生的爱国主义思想教育

化学课教学中应增强学生民族自豪感,培养学生民族自信心,激发学生热爱祖国大好河山的自觉性,使学生树立为实现中国梦而努力学习的责任感。     

广西壮锦美术资源与美术专业基础图案教学——以广西民族师范学院为例

壮锦是中国四大名锦之一,是广西地区的民族手工艺品,有着悠久的历史和丰富的民俗文化内涵。壮锦在图案设计、图案内容、色彩使用等方面对于美术专业教学来说都有巨大的艺术价值。将壮锦引入基础图案课堂教学,可以丰富课堂教学内容,提升学生学习兴趣,传承和创新民族地区手工艺,增强学生的民族自信心和自豪感。     

初中历史教学与德育培养相结合的有效性探究

教育是百年发展大计,在漫长的历史长河中,教育未曾停止过。现如今,中学阶段教育是培养学生价值观的关键时期,将培养学生在生活实践中优秀的品格和良好道德品质放在首位是学校教育工作的重中之重。历史作为一门基础学科,在中学教育中占有十分重要的地位。学习历史,能增强学生的民族自信心和民族自豪感,使其养成正确的世界观和人生观。     

浅谈在历史教学中如何渗透中华优秀传统文化

中华民族有五千年的优秀历史文化传承,对当代文化有着较为深远的影响。同时,中华民族优秀传统文化是民族凝聚力及创造力的源泉,是社会主义核心价值观的立足点。因此,我们应重视传统文化的教育,让学生更好地了解中华优秀传统文化,增强学生的民族自信心和自豪感。其中,在历史教学中渗透中华优秀传统文化教育不失为一个好办法。     

论宁夏高校音乐教育中回传统音乐的可持续发展——以宁夏师范学院为例

回族传统音乐是我国民间音乐中的重要组成部分,蕴含了丰富的文化和历史内涵,反映了一个民族精神。高校开展回族传统音乐教育有助于学生了解本土的历史文化,培养学生的爱国情操,增强民族自豪感。本文中,笔者就回族传统音乐在宁夏高校音乐教育中可持续发展的现状为基础,着重探析回族传统音乐在高校教育中所缺失的原因,并由此提出了针对性的几点拙见。     

如何利用乡土资源激发学生的学习兴趣

当前,小学语文教师在讲解教学内容时,应注重引入乡土资源,改变传统的教学方式,在教学中利用乡土历史、乡土材料开展摘果实活动,使学生不仅了解乡土历史知识和乡土文化,还增强学生的实践能力和学习能力,同时利用乡土资源,能够延伸更多知识和乡土民情,使学生了解和学习更多文化、知识,并使学生深入理解课程内容,有效提高学生语文素养和理解能力。     

探析地方美术资源的开发与利用

美术统编教材具有普遍性,一直以来是美术教育的主要特征。但是由于各地区的地理环境、历史条件和人文、社会环境的不同,美术统编教材的普遍性略显不足,开发和利用地方美术资源显得十分必要。地方民族美术教育资源能与统编美术教材优势互补,结合区域性特点丰富学生的知识点,增强学生对民族文化的自豪感。     

民族音乐文化在初中音乐教学中的传承

我国具有五千多年的文化历史,在历史长河中,不同的民族创造了不同的音乐文化,民族音乐文化在音乐的发展道路上扮演着十分重要的角色。对于初中阶段的学生而言,学习民族音乐可以增强学生的民族自豪感、责任感、爱国主义情感等,这对于弘扬我国各民族的音乐文化有着诸多的帮助。针对民族音乐文化在初中音乐教学中的传承等内容进行具体分析和论述,希望能够为人们带来一些帮助和启发。     

民族院校文物保护课程教学方法探析

民族院校是培养少数民族高素质人才的摇篮,其在办学宗旨、教育对象、培养目标、办学层次、学科专业等方面均有自身的特色。民族院校的文物保护课程教学亟待从实验教学、师资力量、学生背景以及专业合作与交流等多个方面来综合改善教学环境,以求为我国少数民族地区培养综合型文物保护科技人才,提升民族文物在中华民族优秀历史文化遗产中的重要地位,增强各少数民族的自信心与自豪感。