国外批判性思维开放题测评的发展及启示

批判性思维是21世纪公民必备的核心素养,培养和评价批判性思维已成为学界关注的焦点。近几年,外语界开始重视培养学生的批判性思维,并将其视为学科核心素养,但对于如何评价批判性思维尚未形成共识。开放题强调在真实情境中解决问题,有助于学习者多角度思考问题,具有测评批判性思维的天然优势。文章综述了近些年来国际上以开放题形式测评批判性思维的三种做法:语篇测试、读写测试和写作测试,通过介绍并评论其命题、评分、信度、效度等,希望对我国外语教学中的批判性思维培养和评价研究提供参考和借鉴。     

打造有活力的动感数学课堂

在小学数学课堂教学中,教师要打造活力四射的数学课堂,提升课堂动感指数,需要从不同视角展开教学操作。创新教学情境、渗透数学思想、优化合作互动、升级训练反馈,以充分调动课堂学习气氛,激活学生学习思维,提升教学效度,塑造数学课堂学习品质。     

深度美术鉴赏的实现途径

丰富的阅读可以培养教师的思考能力,教师思考的深度和广度决定了美术课堂拓展的深度和广度,进而影响学生思维的深度。对话是深度美术鉴赏的重要途径,对话既需要深度,也需要广度,这就少不了对美术语言的掌握。     

高校教师教学质量学生网上评价及其结果校验研究

高校教师教学质量学生网上评价工作中有许多不可测因素,其评价效度需要进行校验才能更接近真实状况,由此提出了评价结果的基本校验思路与方法,并通过实证分析就校验模型进行了验证。     

效度验证:教育考试亟需补齐的短板

效度是开发、运作和评价考试时所需考虑的一项最为基础和重要的内容,效度验证则是收集证据为分数解释提供支持的过程,是评价考试质量的重要手段。然而,在考试研究的具体实践中,效度验证远未得到应有的重视。因此,有必要正确认识效度验证的意义、内容和方法。     

探寻初中历史课堂的深度韵味

思维是教学活动的核心,课堂是学生思维碰撞的舞台。打造一堂深度思维的智慧课堂,需要采取多种行之有效的方式:创设情境课堂、建构知识体系、建立多元评价体系等等。只有激发学生的思维火花,培养学生的批判性思维和独立思考能力,才能真正挖掘出课堂的深度韵味。     

建构环境艺术设计专业以学习者为中心的教学新模式

该文将以学习者为中心的教学理念作为教学实施的切入点,从教学实践角度探析以学习者为中心的教学给课堂带来的五项关键变化,进而分析五项关键变化对课堂教学的实质性影响。教学实践过程中,充分发挥学习的主体——学习者的积极性与主动性,能为寻求更加适合环境艺术设计专业的教学模式提供参考依据。     

课堂教学评价语言策略

教学评价是一门教学艺术,这门艺术是知识的"源泉",它对掌握学生的知识和技能,培养学生的思想感情起着潜移默化的作用,引领着学生走进知识的大门。课堂评价是学生学习行为的直接价值判断。通过评价教师来了解学生的学习情况,及时调整课堂教学策略,学生通过教师的评价进一步积极思维,认识自我,完善自我。课堂评价灵活多变,需要教师充分发挥专业技能和教学机智。     

思想政治课议题式教学探究

议题式教学是一种以"学习者"为中心的教学方式,它在转变传统教学思维和激发学生课堂学习思维方面具有重要的影响与作用。文章主要从议题式教学的概念入手,简单分析议题式教学的意义和优点,并从议题式教学设计中的"议题设置的原则、教学场景的布置、教学实践的程序、教学效果的评价"等四个具体环节进行思想政治教学分析。     

剑桥入学考试评价模式——以生物医学入学考试为例

作为剑桥评价集团的考试项目之一,剑桥评价入学考试遵循以下原则进行考试开发、实施和研究:1)适用性;2)交流与合作;3)质量与公信力;4)效度与效度验证。以生物医学入学考试为例,着重介绍适用性、效度与效度验证2项原则在剑桥入学考试中的应用,简要介绍交流与合作、质量与公信力2项原则及其应用。