产学研一体化土木工程创新人才培养研究

土木工程是一门实践性很强的学科,土木工程人才培养需要与工程实践相结合,产学研模式对人才培养质量提升具有重要意义。结合2009年至今的土木工程教学工作,探索并形成了产学研一体化的土木工程创新人才培养模式。高校需要培养更多适应社会需要的复合型人才,企业需要根据自身实际提出专业及技术需求。只有校企携手构建一套集协同办学、协同育人、协同创新于一体的产学研合作育人体系,才能有力推动学校产学研一体化土木工程人才培养的内涵式发展。     

五大发展理念引领下的城乡规划专业人才培养模式改革与探索——以武汉大学城市设计学院为例

新时代城乡发展的新形势对规划学科发展提出了新的要求,高校规划专业教学改革势在必行。基于"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念,结合规划学科特点,本文提出人文化——以创新和协调发展理念驱动复合型人才培养、数字化——以绿色发展理念促使科学与设计结合、国际化——以开放和共享理念指引国际交流与合作的改革思路。在此基础上,以武汉大学城市设计学院为例,解析其近年的教学改革实践,以此为我国高校,特别是综合性高校城乡规划学科的学科建设和人才培养提供参考借鉴。     

关于高校一流学科演进与建设的思考

学科是高校建设发展的核心与龙头,是科学研究的平台和教书育人的载体,学科的顶层设计和科学规划至关重要。梳理学科的演变发展进程及国家重点学科建设的演变发展,有利于明确我国现阶段"双一流"建设现状及面临的实际问题。在开展一流学科建设工作的过程中,需要进一步加强学校学术组织建设和制度建设,尽快建立起科学合理的学科建设绩效评价体系,改变以往高校科研成果与社会需求"两张皮"的脱节现象,全面提升一流学科在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作中的综合实力。     

区域创新视角下高校创新人才培养模式研究

基于区域创新视角,通过分析区域创新体系中各主体要素与创新人才培养的关联及其参与创新人才培养的动力机制,建立以创新人才培养为中心的区域创新主体要素互动关系模型。通过创新主体互动关系模型分析得出:高校与其他创新主体的合作模式应为立足产业变革前沿,转化企业创新优势;争取政府政策支持,推动政策工具创新;密切联络科研机构,挖掘同质资源优势;充分利用中介组织,促进创新创业实践。     

“双一流”建设背景下艺术类学科内涵式发展的路径研究

加快一流大学和一流学科建设的着眼点在于学科内涵式发展,而艺术类学科内涵式发展需要以优化学科结构为切入点、以凝练学科特色为着力点、以提升学科整体发展水平为落脚点。推进艺术类学科内涵式发展,需要遵循艺术类学科发展的现实性和创新性,遵循教育规律和艺术规律,坚持理论性和实践性相结合。在"双一流"建设背景下推进艺术类学科内涵式建设,需要系统地凝练学科方向,促进学科资源配置,加强人才引育,搭建学科平台,助力科研创作产出,创新管理体制,保障人才培养水平质量。     

“新工科”背景下校企合作开发课程实践研究

为贯彻落实党的十九大精神,深化产教融合、高等教育改革,全面提升人才培养质量,发挥企业重要主体作用,促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,以招投标与合同管理课程为例,探讨基于"工作任务"的校企合作开发课程建设思路、建设内容及实践步骤,进一步推动开放式办学,创新大学组织模式,构建优势互补、项目共建、成果共享、利益共赢的人才培养共同体。     

知识生产模式转型与新工科建设的基本策略

现代知识生产同时向时间和空间两个向度转型发展。从时间向度看,知识生产正由模式1转向模式2和模式3,从学科情境转向应用情境和适应性情境;从空间向度看,知识生产正由现实空间转向虚拟空间,从区域空间转向全球空间。知识生产模式转型的现实状况和未来趋势恰好与新工科建设的现实急需和未来发展形成现实耦合,即二者均注重应用情境性、跨(超)学科性和创新驱动性,强调全球思维、多元评价以及社会责任。因此,在知识生产模式转型背景下,新工科建设应始终坚持需求导向,更加注重人才培养的应用情境和可适应性;积极运用新兴技术,形成契合当代大学生学习特征的智慧教学模式;立足国际标准,逐步建立成熟完备并与国际实质等效的工程教育认证体系;坚持多主体合作育人,构筑工程教育共同体。     

地方高校专硕研究生创新与实践能力培养探索——基于南华大学土木与水利学位点建设实践

地方高校已经成为我国专硕工程教育的主力军，但教育教学资源的差异可能导致人才培养质量的参差不齐。人才素养对接社会发展需求是增强毕业生发展竞争力的有效途径，扬长避短发展研究生教育是地方高校学科内涵式发展的必然要求。“新基建”和“互联网+”等背景下，工程形态和建设模式变革日益广泛和深刻，T形知识和能力结构是新发展形势下土木水利工程建设对高层次工程人才的素养需求。分析了土木类专硕教育转型发展的紧迫性，讨论了地方高校发展专硕教育的主要局限因素：教学资源配置相对不足，生源基础素养相对不强，师资队伍工程阅历欠缺，以及研究生教育同质化竞争等。同质化竞争表现为校内学硕与专硕培养模式、目标的同质化，以及校际学科发展方向的同质化，导致研究生教育资源和发展空间的相互挤压。基于南华大学土木与水利专硕学位点十余年的建设实践，讨论了地方高校提高专硕研究生创新与实践能力的思路和成效。立德树人理念之下，创新协同育人模式，发展学科特色，整合教育资源，建设教育共同体，是地方高校传统学科专硕教育破解同质竞争难题，增强核心竞争力的有效途径。改革思路和实践模式对地方高校传统工科顺应时代需求发展专硕教育具有较好借鉴意义。     

地方行业特色高校融入区域经济发展体系的实践分析

地方行业特色高校如何更好地发挥地方性、行业性、特色性的优势,在融入区域创新发展、提升服务能力的过程中,促进学科发展与提升"双一流"建设水平,已成为高校加快内涵式发展面临的重要问题之一。杭州电子科技大学把深化校地合作作为凝练信息特色、提升学科竞争力、加快成果转化的重要抓手,在积极融入区域经济创新发展的过程中,依托地方强大资源,有效提升了综合办学实力,为地方行业特色高校如何与区域经济深度融合发展提供了一定的借鉴和参考。     

建设利益共同体 有效开展校地合作研究

作为双赢的校地合作研究是目前促进师范高校与地方中小学改革与发展的重要途径。从利益视角出发,建设校地合作共同体首先需要正视不同主体的利益需求,构建多元统一的需求体系;其次需要恰当选择合作研究项目,创造多种形式的研究成果;最后需要精心设计不同成果形式时空方案,持续性地满足不同主体的利益需求。