让“无为”思想走进教育

新课改要求我们教师转变观念,改变教师主宰者、主导者,成为学生的促进者、激励者。而无为教育非常有利于师生间的融洽和亲和,有助于形成宽松、民主、和谐、愉悦的教学氛围,使学生在最优化的环境中主动投入到自我矛盾的斗争中,在自我的感悟中得以提高。"无为"教育,即作为被教育主体的学生,在没有意识到被教育的状态下,不知不觉受到教育。"无为"教育艺术是中国传统文化中的"无为"思想与现代教育学中"主导、主体"理论的结合。     

新时代背景下对学生进行思想政治教育的策略探究

中学生是祖国的未来和希望,承担着建设祖国的重任,其思想道德水平直接关系着社会的进步和发展。同时,中学生正值人生价值观形成的关键时期,并且在其成长过程中,容易受到外界因素的影响。因此,必须要全面加强中学生的思想政治教育工作,促使学生全面发展。本文以中学生的思想政治教育为研究的切入点,对其必要性和现状进行了详细的分析,并在此基础上提出了相应的解决策略。     

“无为而治”管理思想与现代政府管理

老子思想的哲学理论基础,是围绕"道"而展开的。在以客观规律为内涵的"道"的基础上,"自然无为"是老子管理思想的核心,自然无为和辩证管理思想的结合衍生出了具有老子特色的管理思想和管理艺术。"无为而治"不是消极的不作为,而是为了实现"无为而无不为"。无为而治的管理想想,包含丰富的合理内涵,对于政府管理领域具有重要的现代意义。     

现阶段农村中学管理中的问题及对策

农村中学生在成长过程中具有强烈的心理发展需求,作为校长,在关注学生学业的同时,更要重视借助和谐教育关系,促进学生的健康发展。在信息化发展的当代社会,农村中学生受到社会、家庭等方面的影响,具有较强的个性特征,出现问题多、管理难的现象,为此,校长要进一步提升管理艺术,关注农村中学生心理发展特点,构建和谐教育关系。     

高校学生思想发展中“真问题”的“寻”与“解”

寻找高校学生思想发展中的"真问题",不仅是德育的起点和理解对话的关键,而且有利于保障思想政治教育中学生的主体地位,因而关系到思想政治教育的精准有效。学生思想发展中的"真问题"应该从大学生成长规律、教育实践和时代发展变化中去寻找。"问题解决导向的思想教育活动"是解决这些"真问题"的有效形式之一,本文具体展示了活动设计的七个基本步骤。     

以幼儿为本,促进幼儿个性的发展——浅谈人本思想在教育实践中的探索

"人本管理"不仅是就领导对教师而言,而且也包括教师与幼儿。也就是说,不仅是领导要树立人本管理思想,教师更应该要掌握"以人为本"的思想,在教育实践中把"以人为本"的管理思想渗透到各项教育活动中去,才能收到更好的教育效果,才能促进幼儿个性的发展。     

无为教育理论在美术课堂教学中的运用

无为教育要求尊重学生的身心发展规律和教育规律,让学生充分展现自己。教育无为,学生则大有作为。在教学中,如何取得不教而教的无为教育效果?笔者在美术教学中运用垂范、激励、体验等方式方法,唤醒学生的自主意识,促进学生身心的完美升华,实践教育中的无为理念,唤醒学生内心的艺术天赋。     

构建灵动课堂 张扬学生个性

<正>教育是培养人的事业,教育必须"以人为本",要尊重、理解、信任和关心每一个学生。根据这一思想,教育就是要发展人的个性。传统的教育模式,普遍忽视了对学生"个性的培养",有的甚至扼杀了学生的个性。在现阶段,要真正培养学生个性,就必须从根本上实现教育实践重心的转移,加强学生的主体地位,发展学生个性的总目标上来,创设宽松、和谐、民主的人文环境和氛围,注重学生的自我发展,注重学生的自由活动。在课改新理念渗透下的语文大     

民办高校大学生管理问题和对策浅析

大学是为社会输送人才的重要基地之一,大学生管理工作对现代化社会主义建设人才的培养有着直接影响,培养全面发展的大学生基础和关键在于他们的思想道德教育。随着我国社会的发展,大学生的思想状况正在发生深刻的变化:新思想、新观念不断产生,民办院校学生管理和教育工作也凸显出许多新问题、新矛盾。尤其是民办院校学生层次的复杂性,在学生管理问题上给我们教育工作者提出了新的课题。正确分析学生的状况,创新管理方法,如何给学生创造一个自由有序的环境,使学生身心得到完善和发展,是搞好民办教育的关键。     

领导者的“无为而治”

"无为"是老子《道德经》中非常重要的思想,"无为而无不为"是其思想主旨,这不是一种消极的主张,而是老子思想的结晶。"无为"对现代的领导者有很大的借鉴意义,以"无为"作为方法和手段,而达到"无不为"的目的。巧妙地实现现代意义上的"无为而治",提高领导艺术与领导力,值得探讨。