现代学徒制育人模式探索与实践

针对道路桥梁工程技术专业校内无法进行生产性实训,企业不参与人才培养过程,培养方案中缺少企业定制模块,工匠精神的培育缺少载体,教师课程教材资源开发滞后导致学校教学和行业技术发展脱节等人才培养难题,进行现代学徒制人才培养改革.通过校企协同育人探索与实践,形成基于校企"双主体、双基地、双轨制"现代学徒制人才培养模式,解决了专业人才培养的诸多难题,学生的核心职业能力、职业素养大幅提升,受到用人单位青睐.     

高职酒店管理专业现代学徒制的探索和实践

本文梳理了国外现代学徒制典型国家的成功经验,分析了其主要特征和对我国高职教育实施现代学徒制的启示。结合三亚理工职业学院酒店管理专业现代学徒制的实践,从校企合作育人机制、基于工作过程课程体系的构建、专兼结合师资队伍的建设、教学组织和管理模式等方面系统阐述了酒店专业现代学徒制的实施情况。     

现代学徒制人才培养模式师资建设与教学实施探讨——以物业管理专业为例

物业管理专业适宜通过现代学徒制模式来提高人才培养质量。以“现代学徒制”模式培养物业管理人才的过程中,在教学团队建设方面,实现校企社的融合,帮助学徒夯实理论基础、提高岗位工作技能并构建其换位思考和解决问题的能力;在教学实施方面,以课堂教学与项目实习联动、不同年级学徒联动实现教学实施的产学研融合。结合物业管理专业特点,落实“现代学徒制”核心内涵,切实提高物业管理专业人才培养质量。     

基于现代学徒制的现代通信技术专业“三元六双一融通”人才培养模式研究——以昆明冶金高等专科学校为例

昆明冶金高等专科学校现代通信技术专业在现代学徒制试点探索实践中,深化校企合作、产教融合内涵,形成了分工明确的校-企-企“三元”主体协同育人长效机制;在学徒培养过程中实施人才培养模式“双制定”,校企混编“双导师”,课程体系“双平台”,规章制度“双管理”,课程思政“双阵地”和毕业就业“双保险”等一系列举措,以岗-课-赛-证“一融通”为依据,提升专业水平和人才培养质量。校企多方通过“三元六双一融通”的人才培养理念,也取得了一定成效。     

校企双主体育人的实践与探索

在校企＂双主体＂育人实践中,江苏建筑职业技术学院与龙信建设集团有限公司联合成立了＂龙信学院＂.通过实施人力资源互派互享、订单培养＂龙信班＂、合作共建实验室、建立＂龙信施工现场视频直播教室＂等,形成＂双主体互动、校企双赢＂的渗透式教育模式,走出了一条校企＂双主体＂育人的成功之路.     

高职电气自动化技术专业现代学徒制人才培养模式探索

高职院校推行现代学徒制是加快学校内涵建设、实现人才培养方式创新的一种有效途径。本文以扬州工业职业技术学院省级示范校建设专业--电气自动化技术专业为例,阐述了现代学徒制在国内外的发展与现状,分析了目前我国高职院校运用现代学徒制进行人才培养存在的现实困境,从加强校企合作、加强课程改革、加强师资建设和加强教学管理等四个方面,对现代学徒制的运用进行了积极有效的探索。     

基于"知识生产模式3"的现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制人才培养模式是职业教育的有力抓手。基于知识生产模式3的规律,分析了现代学徒制人才培养过程的多主体参与、多层次传递、多知识集群及网络化运用等特征,提出了现代学徒制人才培养模式的完善策略。即通过制订实施过程中主体行为准则、营造各层次知识传递场、有效约束和激励知识集群主体、发挥网络多媒体优势等途径,让师傅更有效地讲授、传递知识,让学生更高效地接受、掌握知识,让现代学徒制人才培养模式真正服务于高职教育。     

面向中小企业的中高职一体化现代学徒制人才培养模式研究

在对行业企业人才需求与人才供给进行对比分析的基础上,分析了中高职一体化现代学徒制人才培养模式改革的可行性.以水利工程专业为例,开展了基于"校-企-校"联盟的中高职一体化现代学徒制人才培养模式、人才培养标准和课程体系构建实践研究,以期为水利类专业开展中高职一体化现代学徒制人才培养提供参考借鉴.     

基于现代学徒制的校企双元育人机制构建与实施路径

以现代学徒制为载体,加快构建校企双元育人机制是我国职业教育改革的新要求。基于现代学徒制的发展趋势,保障校企双元育人的有效落实,需要将校企共建命运共同体、共建高水平专业和课程标准、共建育人队伍、共建共享教学资源作为双元育人机制的建设主线。在此基础上提出注重顶层设计、坚持立德树人目标、完善职教师资培养体系、打造高水平实训基地等校企双元育人的实施路径。     

城市轨道交通专业群现代学徒制的探索与实践

文章基于目前国内轨道交通类与非轨道交通类专业实施现代学徒制现状进行剖析,结合我校城市轨道交通专业群,开展现代学徒制的探索与实践,提出双授、双边鉴定等创新方法。     

基于校企双主体人才培养模式的实践教学体系实证研究——以高职人力资源管理专业为例

针对高职工学结合校企双主体的人才培养模式相匹配的教学体系,结合我校人力资源管理专业的实证研究,分析了＂认知学习—课程实训—综合实训—教学企业—顶岗实习＂的全方位立体化五层次实践教学体系,以及该体系在培养学生职业能力方面的显著效果。     

基于“现代学徒制”的高职酒店管理专业人才培养模式研究与实践

以重庆电力高等专科学校酒店管理专业为例,结合现代酒店业发展的需求,研究了基于"现代学徒制"的高职酒店管理专业人才培养模式。     

基于现代学徒制的汽车检测 与维修技术专业人才培养模式研究

为进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式,高职院校开始试行现代学徒制。通过分析现代学徒制的内涵和特点,针对高职汽车检测与维修技术专业传统人才培养模式面临的问题,结合黄河水利职业技术学院汽车检测与维修专业的实际,基于双向思维,探索构建现代学徒制育人模式。提出要构建企业与学校双主体协同育人机制,确定学生的"学生学徒"双身份、构建校企融合课程体系、建设双导师师资队伍、校企共建考评体系等,助力高职技术技能人才培养。     

基于数字媒体应用技术专业的现代学徒制探索与实践

分析了目前我国现代学徒制实施过程中存在的问题,提出了现行制度下数字媒体应用技术专业实施现代学徒制的对策,阐明了现行体制下,政府、企业、学校三方应该承担的责任和义务,制定了现代学徒制在数字媒体应用技术专业实施过程中的步骤和方案,为现代学徒制的推广实施提供借鉴。     

强电类高职人才培养模式实践与探索

为了进一步提高高职高专院校强电类毕业生的就业质量,提出一种"校企结合、工学交替、双证融通"的人才培养模式。通过筛选合适企业,强化学校与企业的合作广度和深度,以双证融通构建课程内容,采用"实践—理论—再实践"的工学交替方式,提高学生的综合素质和技术水平。     

基于现代学徒制的高职教育人才培养模式改革研究与实践

文章首先分析了西方现代学徒制发展情况及中国现代学徒制的人才培养发展历程.然后以第三批现代学徒制工作试点院校为例,介绍了实践探索模式,从专业课程体系的重构、实训基地的建设、双元考核体系的形成三个方面阐述了具体的做法.最后对试点院校在实践中面临的招生招工可持续发展问题、人才培养成本分担问题、企业课程学分管理问题和企业导师培...     

以"七双"人才培养模式改革推动冶金技术专业建设 ——以昆明冶金高等专科学校冶金技术类专业建设为例

以昆明冶金高等专科学校冶金技术类专业建设为例,介绍了冶金技术类专业建设改革,分析了从示范建设时实施的"四双"人才培养模式到目前推行的"对接双产业、融合双文化、实施双改革、建设双平台、激励取双证、提升双实力、保持双领先"的"七双"人才培养模式改革的具体做法和成效。     

"双元三段式"现代学徒制模式的探索与实践 ——以安徽冶金科技职业学院酒店管理专业为例

大力推行现代学徒制是深化产教融合,推动职业教育内涵发展的有力举措.探索现代学徒制育人模式,重在创新现代学徒制教学管理与运行机制,做到"四个对接":对接培养模式建立管理制度、对接职业标准构建课程体系、对接学习过程设计教学形式、对接岗位转换实施评价考核.