产学研合作教育在应用型本科院校的探索与实践——以宁波工程学院为例

产学研合作教育作为应用型本科院校进行教学改革的重要举措,是提高学校办学质量、高校办出特色的根本途径。本文从产学研合作教育的内涵出发,以宁波工程学院为例,探讨产学研合作教育在应用型本科院校的实践。     

编者按

产学研结合是高等职业教育发展的必由之路,是企业发展和上水平的重要途径,是行业和地方经济与社会发展的强大助推器。承德石油高等专科学校的前身是1903年创建于天津的“北洋工艺学堂”,是我国最早的高等工科院校之一,是我国最早的一所石油院校。我校产学研合作教育有着悠久的历史,“工艺非学不兴,学非工艺不显”的办学传统正是这一教育思想的浓缩。尤其近十几年来,我校积极开展教育思想、教育理论研究,广泛开展产学研合作教育实践,通过订单教育、顶岗实习、专业训练等多种途径,不断丰富产学研合作教育的形式和内涵,1996年我校成立了第一届…     

产学合作教育的认识与实践

1996年10月19日,根据校党委“把学校引向社会,将竞争引入学校”、“开门办学”加快学校的发展、推进科技进步的办学思路。在广泛调查研究,充分协商的基础上,由河南机专、开封机械厂、安阳机床厂、焦作电缆厂等33家董事单位共同组成的河南机专联合办学董事会成立了。这是我校主动适应社会主义市场经济发展的重要对策,是我校深化高工专教育改革的有意义的尝试,为我校办出特色、办出成效,更好地参与校际竞争奠定了坚实的社会基础。联合办学董事会的建立,为产学合作教育提供了组织保证,标志着我校开始走上了一条校企合作、产学研合作教育的新的办学路子。     

依托行业融入地方走产学研相结合的高职高专办学之路——承德石油高等专科学校第二届产学研合作教育委员会第二次会议侧记

产学研合作教育是高校提高教育水平,加强学生素质培养,加快科技成果转化的重要途径.文章整理了学校"第二届产学研合作教育委员会第二次会议"的相关议题的核心内容,以供大家探讨如何依托行业、融入地方、办出产学研相结合的的高职高专教育特色的途径,从而进一步推动学校产学研合作教育工作.     

台湾高等技职教育对应用型人才培养的启示

从政府、学校两个层面分析了台湾高等技职教育发展的主要经验,提出加快福建应用型人才培养的建议,即要加大对高等教育的投入,扩大应用型人才办学规模,重视研究生层次工程应用型人才培养,建立官产学研协调机制推进产学合作,建立以能力为本位的课程体系。     

产学研结合培养高等技术应用性人才的探索

产学研结合已经成为高职教育培养应用性人才的一种办学模式和发展趋势．近年来我院开展产学研结合教育取得了一定的成果和经验，在开发人才培养方案、建立产学研结合的教学模式，建立产学合作教育机制和实施合作教育等方面进行了实践与探索．     

承德石油高等专科学校第二届产学研合作教育委员会第二次会议剪影

为进一步推动学校产学研合作教育工作，深入贯彻“工学并举，校企合作”的办学理念，学校确定2006年为我校产学研合作教育年并于2006年10月16日在我校成功召开了“承德石油高等专科学校第二届产学研合作教育委员会第二次会议”。来自全国各地企事业单位的代表和杰出校友等80余人参加了大会。会议就人才培养、校企合作等问题进行了深入的探讨并观看了我校“十五”期间科技成果展示，同时就“石油类专业布局规划”、“校企合作人才培养模式”、“校内外实习丛地建设”三个专题进行了广泛的研讨，会议期间我校与相关企业签定了产学研合作协议。…     

工学结合职业教育人才培养模式的研究与探索

以国外高等教育工学合作培养模式及我国高等教育产学研合作培养模式研究为背景,阐述了工学合作培养模式与产学研合作及传统教学实习的区别,分析了工学结合教育模式成为我国当前深化职业教育管理体制改革方向的原因,提出高职院校要转变办学模式,实现从传统的以学校为主向与企业合作、校企合作培养模式的转变,重点是要加大实践教学力度,采取灵活多样的学制,大力提倡工学结合。     

浅谈董事会在产学合作教育中的地位和作用

本以具体的事实论述了河南机电高专联合办学董事会在产学研合作教育中的地位和作用，并就怎样发挥董事会在产学合作教育中的作用，提出了三项措施。     

职业院校产学研合作教育的实施主体及其作用

依据职业教育的人才培养目标和产学研合作教育的本质特征,分析了政府、学校和企业在校企合作教育中所承担的角色;指出：政府、学校和企业是职业院校实施产学研合作教育的三大主体;并详细阐述了政府、学校和企业在产学研合作教育中的作用。     

产学合作与文化构建推进高职人才培养和行业进步

“产学研结合是高职教育发展的必由之路”。为了进一步做好高职教育人才培养、技术开发和社会服务等工作,更好地促进区域经济发展,我院创新产学合作机制和模式,并在校园内推进职教文化建设,进一步深化了“以服务求生存、以质量求发展、走产学研结合之路”的办学思想。     

高校产学研合作办学的理论依据和原则

从政策法律、经济哲学和教育理论三个方面论述了高等学校发展产学研合作办学的理论依据，并提出产学研合作办学必须坚持目标一致原则，优势互补的原则，相互协作原则，隶属关系不变原则，双向互惠互利、真诚相待的原则和自主渐进原则。     

加强产学合作搞好重点专业建设

从产学合作教育的组织机构建设、校内外产学合作教育基地建设、校企技术合作研究、培养双师队伍等几个方面论述了产学合作教育对重点专业建设的重要性;通过产学合作教育,形成了一主线、两体系、宽基础、多方向、走产学研合作教育的教学培养模式,使学生的岗位能力和实践技能得到加强.     

高职院校"产学研一体化"发展的研究与实践

高职教育的核心问题是形成产学研结合机制,建立和完善产教"结合部"是体现高职院校产学研一体化办学特色、形成办学品牌的关键,也为规范办学提供了市场信息和资金来源.     

走产学研结合之路 培养高素质的应用型人才

常州工学院在培养高素质的应用型人才过程中 ,积极探索 ,对产学研结合形成了共识 :它是实现学院为地方经济建设服务的办学宗旨必由之路 ,有利于提高教学质量、促进科研、推动学科建设和学院的各项改革 ,解决部分办学经费 ,是高等工程教育发展的必然趋势。学院从培养合格人才、提高科研学术水平、增强办学实力等几方面紧密与地方企业合作 ,建立良好的运行机制 ,保障产学研结合的可持续发展。     

"2+1"产学研合作教育模式的教育理念创新

“2 1”模式是河南机电高等专科学校转变教育思想和观念,认真实施教育教学改革的尝试,“2 1”模式的实践又带来了一种全新的教育理念。“2 1”模式要求高职高专教育必须与社会主义市场经济紧密合拍,提出把用户和社会需求作为办学的出发点和落脚点,明确了新的教育教学质量观和人才观;提出确立和建设校企两个育入主体、两个育人环境,把产学研合作教育作为素质教育的载体,把产学研合作教育作为学校的突出特色来创建。     

产学研结合是解决高职院校办学经费短缺的有效途径

通过高职院校办学经费不足的成因分析,提出了目前解决高职院校办学经费不足的对策,即产学研结合为高等职业院校解决经费短缺问题提供了对策.产学研合作促进了学校社会服务收入的增长,开阔了高校组织收入的渠道,提升了高校的社会声誉和影响力,为高校的发展提供了广阔的空间,产学研结合是解决高等职业院校办学经费短缺的有效途径.     

产学研合作教育教学运行中存在的问题及对策

从产学研合作教育的教学运行特点出发,指出了产学研合作教育中教学管理存在的问题,并从转变观念、"双师型"教师队伍建设、教学管理制度建设、实践教学条件建设、深化教学改革等多个方面,提出了解决问题的方法.     

高职会计专业实施校企合作、工学结合模式探索——以湖南工业职业技术学院会计专业为例

在各高职院校紧紧依托行业和企业办学,积极探索"工学结合、校企合作"的产学研道路的背景下,依据高职院校会计类专业的教学特点,从专业教学计划的制定,理论教学和实践教学相结合的办学特色等方面入手,通过对高职会计专业在校企合作中的外部保障、内部共同需求以及合作机制的分析,提出了校企深度合作模式下合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的一些具体措施,以实现会计专业校企合作中的共赢。     

工学结合校企双赢深入推进产学研合作教育工作

介绍了承德石油高等专科学校的发展现状,重点分析了近几年学校产学研合作教育工作的组织演变和工作成果,针对多年的产学研合作教育的探索与实践,提出工学结合、校企双赢,深入推进产学研合作教育的基本思路.