WTO与中国基础教育信息化（下）

6.教育信息化能缓释教育均衡化的矛盾 走进WTO的中国基础教育,必须从国家发展战略的高度来关注教育均衡化问题。但一直以来,基础教育的均衡化被视为只是可望而不可及的乌托邦。为此教育部一位官员也曾发出不无苦涩的感叹:“教育的均衡化可能只是一个永远的理想,正因为实现不了,才值得我们去为之奋斗。” 据联合国教科文组织1998年7月的一项调查表明,无论是发达国家还是发展中国家,都不同程度地存在教育滞后于现实需要的问题,只不过发展中国家显得尤为严重些。好些发展中国家,大量学龄儿童和青少年无法及时接受现代教育。可见基础教育均衡化是一个相当普遍的问题。其实从某种意义上说,基础教育均衡化问题就是基础教育资源优化配置,合理利用的问题。而对付此难题,教育信息化却是独具优势,大有用武之地。     

见证中国基础教育信息化发展历程——回顾与展望：基础教育信息化发展的主题词

站在教育信息化新的起点上，我们必须清醒地看到国家信息化的背景与发展趋势，紧跟国家信息化战略，适应国家信息化发展趋势。教育如何来应对这种信息化的浪潮呢？有挥手告别2006年时候，我们审视教育信息化走过的六年，犹如一股洪流，不可逆转。     

湖南省基础教育信息化调研与分析

教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义。本文从学校信息化设施、师资、应用三方面对湖南基础教育信息化展开了现状调查和分析，提出了进一步完善基础教育信息化的建议。     

2006中国基础教育信息化发展与创新论坛隆重举行

2006年7月26—27日，以“创新引领发展”为主题的2006中国基础教育信息化发展与创新论坛在深圳麒麟山庄隆重举行。     

WTO与企业信息化

随着我国正式加入WTO,中国企业被推向了国际市场,将直接面对国际竞争,这对于还没能完全树立竞争意识、尚未来得及培育自身抗风险能力的那些企业来说无疑是雪上加霜,他们将面临新一轮更加激烈的竞争,要想在这场竞争中不被淘汰出局,必须加快企业信息化建设的步伐,找准方向,确定目标,以尽快适应国际竞争的需要.本文就企业信息化在新形势下应如何发展做出了讨论.     

美国与中国基础教育信息化政策比较分析

教育信息化政策是国家在一定历史时期为实现一定的目标,为管理和发展教育信息化活动而制定的措施和行为准则。通过查阅文献分析了近10年来,不同时间段的美国、中国的基础教育信息化政策规划的发展演变,分析两国基础教育信息化政策的不同,希望能为两国基础教育的比较发展提供帮助。     

韩国基础教育信息化述评

教育信息化是指在教育过程中运用先进的ICT（Information ＆ Communication Technology），并逐渐实现教育与ICT的整合，提高教育教学效率，以培养符合信息时代要求的人才为目的的一种教育倾向。发达国家推进教育信息化，一般分为四个领域，分别为：基础教育信息化；高等教育及学术研究信息化；终身及职业教育信息化；教育行政管理信息化。其中，由于基础教育在教育体系以及国家和社会发展中的重要性，各国政府也对基础教育信息化格外倾注心力。相对来说，     

以教育信息化促进基础教育的跨越式发展

贵州省地处祖国的西南角,北与四川、重庆相连,南与广西毗邻,东与湖南交界,西与云南接壤,总面积为176767平方千米,全省总人口3798.51万。在这片奇丽的土地上,居住着汉族、苗族、布依族、侗族、土家族、彝族、仡佬族、水族、回族和白族等49个民族,少数民族人口占全省总人口的37.8%。全省共有小学校(点)21429所(个),在校学生490.17万人,共有普通中学2222所,在校学生184.60万人。“两基”工作是贵州基础教育发展的重中之重。自1998年国家启动义务教育工程以来,已投入资金19.04亿元,项目覆盖全省8个市、州、地的56个县,义务教育工程的实施,有效地…     

创新引领发展——2006中国基础教育信息化发展与创新论坛综述

2006年7月26至27日，2006中国基础教育信息化发展与创新论坛在特区深圳隆重举行。作为第四届“全国中小学信息技术创新与实践活动”（简称NOC活动）的组成部分之一，2006中国基础教育信息化发展与创新论坛以“创新引领发展”为主题。与会代表就中小学教育信息化的相关问题进行了深入的交流与研讨。深圳市副市长闫小培代表深圳市政府在开幕式上致欢迎词。在两天的研讨中，共有27位领导、专家、一线教育工作者和企业代表作了大会发言。总结与会代表的言论观点，我们发现本次论坛在组织与议题上具有以下特点。     

TCL教育互联助力广东基础教育信息化

近日，TCL教育互联，教育部基础教育课程教材发展中心和广东省教育厅教研室共同签署了合作协议，携手立项建设“国家基础教育资源网广东平台”。对于这一平台的建立，广东省教育厅相关负责人表示．它开启了广东教育信息化的新轨道，为广东信息化建设迎来了又一个春天。     

谋求突破:基础教育信息化现状与发展

反思过去、审视当前、展望未来、谋求突破,可能是当前基础教育信息化发展的必然选择。为此,杂志社组织了本期专题,以谋求突破为主线,试图为基础教育信息化的进一步发展找出一条可行之路。台湾中央大学的林信榕教授以台湾地区资讯科技融入教学的经验为例子,总结了资讯科技融入教学的相关经验,特别是他提出的计划的永续性以及学校组织文化     

国内外基础教育信息化评估述评

经过多年的发展,世界各国的教育信息化进程莫不呈现出一派勃勃生机,在这令人欢欣鼓舞的同时,也让我们不得不思考这样的问题:我们如何来评估这些年来教育信息     

中国教育信息化：数字2003

回眸我国的教育信息化进程，2003年已经和一串数字紧密地联系在一起。在这里，枯燥乏味的数字已不再是简单的符号，透过这些数字，人们可以清楚地看到我国政府的教育信息化发展思路，深切地体会到我国教育教学改革的力度在不断加大，追赶世界教育信息化发展潮流的步伐正在加快，也明显地感觉到我国教育信息化还任重道远。随着时间的推移，在我国教育信息化发展史册中，2003年将凸显其历史性的地位，乏味的数字也将日益鲜活起来。     

互联网向基础教育延伸

互联网的迅速发展,给全球教育界带来了巨大影响。在互联网发达的美国,对儿童的计算机教育提出了阶段性计划,英国也启动了网上学校。同样,中国的教育界也对此十分重视,在2000年初新颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,已首次将信息技术列为必修课,并提出近期至少要建立1000所中学校园网示范校和100个”中小学信息技术教育实验区”。     

校长信息化领导力：基础教育信息化的关键

以教育信息化实现学校跨越式发展,已经成为现代学校发展的必然选择.校长作为学校的"一把手",在统筹规划、因地制宜制定学校的信息化建设和发展规划,切实利用信息技术促进学校发展和教育教学等方面起着举足轻重的作用.     

“2007中国国际教育信息化应用论坛”回眸 ——努力创新，狠抓应用 大力推进基础教育信息化

7月22至23日,“2007中国国际教育信息化应用论坛”在重庆行政学院隆重举行。论坛是第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”（简称“NOC活动”）的组成部分之一。本届活动由教育部关心下一代工作委员会、中国发明协会联合主办,国家知识产权局、     

“首届全国基础教育信息化学术研讨会”在京召开

由中国少数民族双语教学研究会、《信息技术教育》杂志和全国民族中学教育协会合办的“首届全国基础教育信息化学术研讨会”于2004年11月8-10日在中央民族大学召开。会议就农村及民族地区基础教育信息化进行了深入的探讨。