专才教育和通才教育合一的英语专业本科教育模式探索

语言研究型和文学研究型英语专业教育已经不适应国际化格局下中国社会发展需求.英语水平高的非语言研究型和非文学研究型复合型人才已成为中国发展之急需.在这种形势下,英语专业教育必然具有专才教育和通才教育、知识传授和能力培养两个二重性;要培养优秀英语人才,在语言能力之外,还需培养学习能力、交流能力、实践能力、适应能力和创新能力.构建专才教育和通才教育合一的英语专业本科教育模式,即构建英语专业本科生知识、能力、素质新结构和构建这种新结构的实现方式,是英语专业本科教育的新任务.要完成这项任务,不能只靠一所或几所大学,要每所从事英语专业本科教育的大学都技参与探索.英语专业本科教育模式改革任重道远.     

漫话通才教育与专业教育

教育史上长期争论不休的通才教育和专业教育,其渊源可追溯到古希腊。亚里士多德、柏拉图可称为通才教育的最早倡导者,而当时雅典的“智者”则是专业教育的先祖。在漫长的历史发展进程中,通才教育一直占主导地位。直到资本主义兴起,专业教育才逐渐抬头。20世纪,无论是在苏联为首的社会主义国家,还是在美国为首的资本主义国家,专业教育都大为发展,成了高等教育的主流。纵观通才教育与专业教育的历史演变过程,我们可以发现:     

刍论清末大学教育理念

清末大学教育理念是高级专门教育,而不是人们通常所认为的通才教育。当时大学本科阶段的课程是专门和精深的。这种高级专门教育理念形成的主要原因是高等学堂的奠基、自救图强对专门人才的亟需和发达国家大学教育的影响等。     

教育:跨越过度功利复归人性关怀

教育在高扬功利的同时,又不知不觉地走向功利的极端。功利性膨胀的另一面是关怀人性的萎缩。在此“胀”彼“缩之间,教育衍生了它自身发展的诸多困惑与危机。寻本求源,这些问题的消解之法最终还要在教育的“曾经状态”中寻找,即从“关怀人性”出发构建教育。正是基于这一逻辑起点,本文所倡导的人性教育在目的观、课程观和方法观上都充分体现了以“人”为本、保存和发展人性的教育追求。     

树立为学生就业服务的高校内部教育质量监控观

学生就业状况是高校教育质量的关键指标 ,毕业生供求矛盾是目前高校教育质量监控的重点。为此 ,必须树立为学生就业服务的高校内部教育质量监控观 ,包括市场意识 ,“本土”意识 ,监、控并重意识 ,协调意识以及自控意识     

扬长教育初论

在人的发展和人才培养中，人的“长”就是个体发展的优势资源，扬长教育就是张扬学生长处，促进学生扬长发展的教育策略。其旨在使学生更好地开发和利用自己的发展资源（时间、精力、兴趣、特长、个性、志向、兴趣），达到在创新中扬长，在扬长中完善知识、能力与素质，实现人的全面发展。扬长教育不仅仅是一种教育策略，而且是对传统教育的挑战。它改变了传统教育的质量观，人才知识与素质构成的方式、教育伦理和人才培养过程要素的含义等。     

教育理解

本文从日常生活中人们理解某一事物或现象时的习惯思维程式入手，先主要解读思维的二元性，然后结合教育领域的热点问题进行了有关教育理解的初步分析。     

浅谈就业教育为导向的“三型”模具专业人才培养

从当前模具行业发展状况和高职院校模具专业现状出发,探索了以就业教育为导向的"三型"模具专业人才培养。旨在与广大院校加强探讨和交流,共同为我国模具行业未来发展奉献力量。     

论江泽民教育新思维

在世纪风云交汇、人类历史走向新里程之际,江泽民同志以战略家的恢弘气度纵览全球、总揽国事,其中,他对当代中国教育改革与发展的一系列精湛深邃的论述,是在充分汲取邓小平教育发展战略观精髓的基础上,针对90年代以来国内外经济、科技、教育诸方面迅捷发展的新走势而作出的新分析和新判断,形成了富有鲜明时代特色、别具匠心的教育新思维,成为推进东方社会主义教育现代化历程的指南。其一是教育发展优先说——在两大发展战略的高度上予以确认和强化江泽民指出:在优先发展教育的问题上,中央是下了很大决心的,态度是一贯的。1他以坚定的语气重…     

教育及人才小议

围绕研究生培养问题的一点议论,特别是偏于基础研究和能为未来创新的人才培养。首先描述了历史上3位科学家的典型例证,从中说明了基础研究对开创近代文明的重大意义,也从中看出其中的艰难和科学家感人的精神。他们中的工作大都是以博士学位教育为起点,而后开创大业。谈到中国的历史和当前,认为中国应认真提高博士学位教育水平,它是未来科技发展创新的重要教育环节,要成为一个博士教育强国,我们需要树立长远的眼光,打好自己的基础,改革和积累教育及科研紧密结合的经验。     

试论王国维的教育思想

一、“使人为完全之人物”的教育宗旨教育宗旨是教育工作的出发点和归宿。在中国近代教育史上,对教育宗旨的探索、选择经历了一个从封建的“士”到近代经世致用型的“技艺”之才的转变过程。在20世纪初近现代交汇转折时期,王国维认为教育的宗旨应是“完全之人物”。1具体而言,王国维认为人的体格和精神都要发达而谐合。他把人的心育分为知力、感情、意志三部分,而这三者又相应地有真、善、美之理想。为达此理想,就必须分别进行智育、德育(意育)和美育(情育)。体育、智育、德育的重要性,不言而喻。在此,稍微论述一下王国维的美育功能观。美育…     

重视对大学生进行科学技术观教育

一、当代大学生科学技术观现状及原因分析当代大学生的科学技术观主要存在以下几个方面倾向。1.科学技术至上主义,看不到科学技术应用的两重性对于当代大学生来说,20世纪科学技术的伟大成就耳濡目染,牛顿、爱因斯坦等科学巨匠的名字如雷贯耳,科技的日新月异对大学生的科学技术观起着潜移默化的作用。一方面他们享受着现代科学技术带来的种种便利,将物质生活的丰富归功于科学技术,很容易滋生科学技术至上主义。另一方面又对资源过度开发,生态平衡失调,环境恶化等社会问题视而不见,看不到科学技术应用的两重性。导致对科学技术的社会功能的片…     

大力加强研究生教育努力培养高素质人才

当前，国际经济竞争越来越明显地表现为人才的竞争，研究生教育已逐渐成为国际社会高度关注的一个焦点，我国我省均已顺应时变，加大了人才培养工作力度，积极发展研究生教育。而发展研究生教育的根本问题在于抓好学科建设，其中包括：加强学科梯队建设；抓好科学研究工作；大力培育学科特色第三个方面。其次，要营造良好的育人环境，包括加大力度，改善研究生教育的基本条件；推行素质教育，努力提高研究生培养质量；加强学风建设，促进研究生健康成长等措施。     

开放式教育与管理模式探讨

本文对我国在历史上几千年来的传统的教育方法和模式提出了不同的意见，主要探讨开放式教育在人才培养的优势、人才成长轨迹和目标管理中应采取的措施等问题。高校教育让学生以自主学习为主，通过自主学习获得乐趣，并在实施教育中采取相应的管理机制，让每个学生都能完成自我目标，取得成功。     

数字化时代追问人文教育的地位

以数字化为核心的信息时代正在对人类的政治生活、经济生活和文化生活产生广泛而深刻的影响，大学教育当然也在这一影响之中。数字化生存是一把双刃剑，它具有两重性。数字化时代，大学教育一方面在教育观念、目的、方式、功能等方面对传统教育带来巨大冲击，另一方面由于数字化是一种抽象化，在人文领域中，它意味着对于人的生活的工具化的倾向。它缺乏人性的亲和力，将人置于工具地位，并直接触发了对人文教育的否定和批判思潮的再度兴起。因此，在数字化时代，我们更应关注人文教育的地位。     

教育新理念—培养可持续发展的人

和平与发展是当今世界的两大主题。可持续发展是世界各国关注和研究的重点。人的可持续发展更是人们瞩目的焦点。可持续发展观要求教育作出与之相应的变革；从以发展的“容体”为中心到以发展的主体为中心的转变；从开发自然资源为主到开发人力资源为主的转变。培养具有可持续发展能力的应从以下几个方面入手：树立正确的世界观、价值观；培育创新精神和实践能力；增强可持续学习的能力。     

工程伦理教育融入工科大学生人才培养的思考与实践——以材料成型及控制工程专业为例

开展工程伦理教育是工科大学生人才培养的时代要求,有利于推动高校教育教学改革实践、促进高校思想政治教育提质增效、激发大学生科技报国的家国情怀和使命担当。工程伦理教育融入工科大学生人才培养的现实困境主要表现在课堂教学“主渠道”尚需强化、校园文化“主场所”有待拓展、伦理建设“大团队”需要充实。基于此,高校应优化人才培养目标,引导大学生在受教的过程中学会做人、做事、做学问。     

产学研合作教育:值得关注的人才培养模式

学校教育系统的教育功能存在不尽完善之处,在一定程度上影响了学生在知识、能力以及素质等方面最有效的获得和形成.突破单一的人才培养模式,走出"象牙塔"式的学校育人环境是当前高等教育改革必须面对的问题.产学研合作教育把理论学习和实践活动较好地统一起来,它的最大特点是利用了学校与产业、科研等单位在人才培养方面各自的优势,把以课堂传授间接知识为主的学校教育环境与直接获取实际经验、能力为主的真实工作环境有机结合于学生的培养过程之中.产学研合作教育很好地弥补了学校教育功能之不足,是当前值得关注的一种人才培养模式.     

人才培养质量视野下的教育政策分析

人才培养质量视野下的政策分析是对我国教育特别是高等教育质量保障机制的一种探讨，旨在揭示教育政策与人才培养质量的内在关系，从而告诉人们，教育政策与人才培养质量是天然地联系在一起的，任何教育政策都不能忽视质量问题，而质量必须依赖政策的保护，只有教育政策制定与实践中的人才培养质量要求达到高度统一时，人才培养质量才能得到有效保证．     

质量是研究生教育的生命线--北京大学高等教育学科研究生培养的工作报告

作者介绍了北京大学高等教育学科研究生培养工作的经验。以“质量是研究生教育的生命线”原则为指导,北京大学教育学院在研究生培养过程中努力实现以下四个方面：加强师资队伍建设;注重课程建设;在实践中培养研究生的科学素养和研究能力;注重研究生培养的制度建设。作者不分析了目前研究生培养中存在的问题。