和谐社会视域下的教育公平问题探究

教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两个方面。实现教育公平是构建社会主义和谐社会的重要环节。实现教育公平的主要途径:制订促进教育公平的政策;抓好义务教育均衡发展;解决农民工子女上学难问题;关注教育中的弱势群体。     

基于心理扶贫的贫困生资助对策

针对当前高校中贫困生数量的与日俱增,引发的心理问题越来越多,也越来越严重,通过对贫困生中常见的不良心理和当前贫困生资助中存在的问题的分析,提出“扶贫先扶志”、“多元化资助体系”、“优化育人环境”等这样一些基于心理扶贫的贫困生资助对策.     

从教育经济学视角看我国教育公平问题

教育公平是涉及多学科、多层面、多因素的复杂问题。本文试图从教育经济学视角对教育公平的内涵、造成教育不公平原因进行分析,并提出了相应的措施。     

高校贫困生资助现状的调查与分析

从国家的相关政策与要求出发,调查收集了我校贫困生资助数据,分析了我校贫困生受资助的现状,以及在贫困生资助工作中存在的问题。     

资助育人视域下大学生扶志教育研究

随着绝对贫困的历史性消除,我国对精神扶贫的重视程度日益增加。以立德树人为宗旨的高校深入领会贯彻国家扶贫思想,开展资助育人主题工作。“扶志”作为扶贫的精神动力源头,可先于“扶智”进行。针对高校大学生当前理想信念动摇、扶贫认知片面、道德表现不佳等一系列志气不足的现状,从高校的扶贫制度管理、心理咨询辅导和校园文化环境三个方面入手,完善资助育人中的“扶志”扶贫,势在必行。     

浅析博弈论视野下的教育公平缺失问题

我国城乡教育、地域教育和阶层教育方面存在的不公平现象是政府、学校、社会三方博弈结果的反映。为解决好教育公平缺失问题,努力实现教育公平,提出明确政府职能、加大政府教育投资、建立弱势补偿机制等建议。     

教育叙事视域下精准资助对建档立卡生学业发展影响的研究

以教育叙事为视角,采用质的研究方法,通过对50名建档立卡家庭学生的访谈,研究发现不同类型建档立卡生的受助思想呈现出较大差异分析。要让资助起到更好的激励与引导作用,必须在保障家庭经济困难学生基本生活的基础上,构建受助学生学业发展和能力提升的全方位资助育人的发展性资助模式。     

高等教育收费制视角下的教育公平

分析我国高校收费的现状以及对教育公平产生的负面影响,提出降低收费标准,加大国家投入力度,完善高校学生资助体系等措施,以促进国民享受均等高等教育的机会。     

某高校贫困生资助体系基本状况的调查与分析

从2008年开始,国家大幅增强了对贫困生的资助力度,并且扩大了受益面,此举对高校现行的贫困生资助体系产生了新影响.通过运用问卷调查和个人访谈等方法,以江西省某高校为典型案例,对该校现行贫困生资助体系和运行机制进行广泛深入的调查,发现了贫困生资助体系表现出的一些新问题,并从大学生自身、学校、社会、政府相关部门等方面分析了引发问题的原因和高校目前在解决贫困生问题方面存在的困难,运用定性与定量相结合的管理科学方法建立了贫困生认定的评价指标体系,从物质、精神和能力三个维度完善了立体式和个性化的贫困生助学体系.     

我院获得1项沃尔沃研究和教育基金资助

VREF是瑞典沃尔沃汽车集团为全球未来城市交通(Future Urban Transport)发展问题研究和教育提供资助的一个著名的基金委员会。经沃尔沃研究和教育基金委员会专家评审，我院科研处吴海燕教授申报的科研项目“北京市可持续发展的交通出行模式”(Towards a Sustainable Travel Modal Choice for Beijing)获得项目资助，资助金额65万元瑞典克朗(1SEKg=1．2元人民币，约合78万元)，执行年限为2005年1月至2005年12月。     

浅析社会主义法治理念下的教育公平问题

社会主义法治理念是中国共产党总结世界法治经验,结合我国实际国情,提出的建设社会主义法治社会的理论基础。依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导是社会主义法治理念的基本内容。而教育公平问题,作为全社会关注的一个社会问题,如何妥善的缓解也是体现党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。     

发展性资助视阈下民办高校贫困生指导与培育路径探索

当前我国民办高校现行贫困生资助育人问题日益显著,如主体意识错位、价值目标缺位和培育机制失位等,因此,探索贫困生的指导与培育有效路径已成为目前资助育人工作关注的焦点。民办高校应在发展性资助理论指导下,转变原有的资助观念、形式,强化资助育人观念和激励措施,积极探索和构建更加健康有效的贫困生指导与培育机制。     

积极心理学视角下高校贫困生资助育人工作探究

近年来,国家对高校贫困生资助l工作支持范围和力度不断加大,但同时高校贫困生资助数量和资助育人目的的不协调现象越发凸显。通过对高校资助现状分析,在积极心理学视角下,认为未来高校贫困生资助工作应该做到“助人和助心结合”及“课外与课堂结合”。具体就是要将经济资助和心理资助结合,课外实践机会的提供和课堂感恩教育课程结合。     

高等教育大众化不可忽视教育公平

高等教育公平体现在学生的学习机会均等、有参与学校活动的权利、受到公正评价等方面。在高等教育大众化背景下,高等教育公平是社会发展的客观需要,更是促进高等教育大众化的必然要求。但在现实教育过程中,招生制度与经济因素导致入学机会不均等,学校盲目升格与教师不当行为带来教育过程不公平,一味扩招与乱设专业影响教育结果公平。为了改善这些不公平的教育现象,从制度建设角度而言,需要改革招生制度、优化资助体系、完善监督机制。     

高校贫困生多渠道资助体系联动机制的构建

高校贫困生资助工作对于在校学生意义重大,对帮助家庭困难学生入学并顺利完成学业起着非常重要的作用。如今高校资助工作面临新的问题和挑战,借鉴国外先进做法和经验,建立多渠道家庭经济困难学生资助工作联动机制显得尤为必要,构建多元化贫困生资助体系,发挥各方面力量提供勤工助学岗位,完善贷款机制,将资助工作与育人相结合,让高校资助工作迈上新的台阶。     

促进教育公平 构建和谐社会

教育公平问题是构建社会主义和谐社会的最基本和最重要的问题。现阶段我国教育公平中存在的主要问题是,社会经济发展不平衡造成地区差别与城乡差别的教育公平问题;教育投入不足与教育资源配置的不均衡造成的教育公平问题;招生制度存在严重弊端。针对教育不公平现象,本文提出要深化教育体制改革,建立和完善对弱势群体的补偿机制,使教育制度具有可选择性,并建立健全贫困家庭学生资助政策体系。     

关于完善高校贫困生资助工作体系的探讨

目前,高校贫困生资助工作面临的突出矛盾是对高校贫困生的精神资助严重匮乏,这使得贫困生资助工作陷入了某种困境。要克服这个矛盾,必须在强化原有经济资助体系的同时,还要构建贫困生的精神资助体系,形成物质资助和精神资助相结合的资助结构,做到助困和育人的有机统一。     

我国高校贫困生资助工作的反思与展望

分析了我国当前高校贫困生资助工作的现状并探究了其中存在的问题,提出今后工作的建议,即合理界定贫困生、树立正确的高校贫困生资助工作观念、加强高校贫困生资助工作的效益研究、加大勤工助学的市场化运作力度和增强国家助学贷款中银校的执行能力、加强贫困研究生的资助工作等,以促进我国高校贫困生资助工作发展。