“翻转课堂”在大学英语翻译教学中的渗透

随着社会经济的快速发展,传统的英语翻译教学模式已不能满足学生学习和社会对翻译人才的需求。文中研究探讨了"翻转课堂"在大学英语翻译教学中的渗透,结果发现,"翻转课堂"的应用能够帮助学生更加专注学习并深入理解和掌握英语知识,不仅提升了学生的英语翻译水平,对英语翻译教学也有一定借鉴意义。     

翻转课堂在大学英语语法教学中的应用策略

在本次论文研究中首先与翻转课堂教学模式作出概述,之后研究在大学英语语法课堂教学中融入翻转课堂教学模式的重要意义,分析翻转课堂在大学英语语法教学当中应用的优势所在,最后提出相应的教育策略,用以促进翻转课堂教学模式能够有效融入大学英语语法教学之中,助力大学英语语法课堂教学工作井然有序的向前推进,在突出学生主体地位的前提之下...     

翻转课堂在大学英语翻译教学中的应用

随着信息技术的发展,翻转课堂作为一种创新型的教学模式,引起了我国教育界的广泛关注.将翻转课堂应用于大学英语翻译教学中,可以有效地帮助大学英语翻译教学走出当前发展之困境,从而提升学生的翻译能力.从翻转课堂的起源和内涵入手,结合当前大学英语翻译教学现状,探索翻转课堂在大学英语翻译教学中的应用策略,以期为大学英语翻译教学提供借鉴和帮助.     

翻转课堂在语言学导论课程教学中的应用

从信息技术、教师和学生3个层面对翻转课堂在语言学导论课程教学中的应用进行了可行性分析.从课前、课中和课后3个阶段阐述了基于翻转课堂的语言学导论课程教学设计,以期提高学生的学习兴趣和学习效果.     

翻转课堂在高职公共英语教学中的应用实践

翻转课堂教学模式是对传统教学模式的创新。在分析翻转课堂特点的基础上,提出高职公共英语教学使用翻转课堂需要满足教师角色转变、学生角色转变、教学环境转变等条件。以杨凌职业技术学院公共英语课程教学为例,介绍了课前教学准备、课堂教学实施、课后教学评价等环节的翻转课堂教学设计,并通过对比教学试验数据,验证翻转课堂对提高高职公共英语教学效果的显著促进作用。     

"翻转课堂"在《材料分析基础》 教学实践中的应用研究

随着社会对人才需求的不断提高,高等教育对学生的培养更倾向于全面化、素质化,各高校对教学模式的改革探索层出不穷,各项改革的核心目的就是提高课堂教学效率、培养适应社会需求的高层次人才。以此为主要导向,"翻转课堂"教学模式逐渐被更多的教育者使用于高校课堂教学当中。"翻转课堂"的实质是对课堂主体的翻转,是以学生的学习主体地位回归为标志的教学模式。以《材料分析基础》课程特点和教学现状为主要依据,对"翻转课堂"教学模式在课程教学中的应用为重点进行阐述,充分体现"翻转课堂"教学模式的应用价值和重要意义,其目的在于提升材料学科专业课程的教学质量,从而培养出能够适应社会需求的实用型材料科学与工程专业人才。     

翻转课堂模式在本科学校英语口语教学中的应用

在互联网大环境下,针对在校生英语口语教学的翻转课堂模式渐渐普及,教师和学生借助新媒体作为传播知识的载体,凸显学生的主体性与教师引导性作用。这是通过学生课内或课外观看视频中教师的讲解,再回到课堂上师生面对面的交流完成知识内化输入的创新教学形态。翻转课堂模式可以归纳为课程开发、课前学习、课堂内化及课后反馈四个部分。翻转课堂促进学生掌握英语口语知识和技能,该模式的普及深得教育工作者青睐。     

“翻转课堂+对分课堂”教学模式在高职公共英语教学中的应用研究

在对"翻转课堂+对分课堂"教学模式的内涵进行简述基础上,着重阐述"翻转课堂+对分课堂"教学模式在高职公共英语教学中的具体应用策略。对"翻转课堂+对分课堂"教学模式在高职公共英语教学中的应用进行若干思考。为提升教学成效,应对相关理论基础进行深入研究,教师之间应积极进行集体研讨,应及时根据学生反馈调整教学。     

翻转课堂在师范生教学技能训练中的应用研究

在师范生教学技能训练中应用翻转课堂,应该选用梯度渐进的训练内容,采用灵活自主的训练方式,并进行及时有效的师生互动.文章结合J职业大学师范生教学技能训练具体情况,探讨翻转课堂在教学中的应用.实际应用表明,翻转课堂有利于师范生教学技能培养.     

“翻转课堂”引入高校概论课教学的思考与实践

"翻转课堂"引入高校概论课教学是借助信息技术提升概论课教学实效的有益探索,从时代发展的要求、教学困境的出路、学情分析的回应三方面来审视翻转课堂引入概论课教学的现实依据,全面把握"翻转课堂"的实质与内涵;并从课前、课堂、课后等阐述"翻转课堂"引入高校概论课教学的实践路径。     

应用型高校英语专业写作翻转课堂教学模式实证研究

英语写作是英语专业学习者必须掌握的技能,是衡量学习能力的重要指标之一,写作能力任何时候都是不容忽视的。然而,传统英语专业写作教学模式已经不能满足目前应用型高校人才培养的需求,翻转课堂教学模式的出现为英语写作教学提供了新的方向。本研究基于建构主义和过程写作法,以英语专业写作课程为例,构建了翻转课堂教学模式,并对其进行了实践评估,以期为英语专业写作课与翻转课堂的有效结合提供借鉴。     

翻转课堂教学模式在《陶瓷结构与性能》课程中的探索

大数据时代,网络技术及数据信息发展和普及,极大地拓宽了大学生视野,丰富了大学生的知识。信息化教育教学环境不仅提供了新的学习方式,也促进了教学模式全方位的变革。这一时代背景下,作为创新型教学模式的翻转课堂应运而生。文章对翻转课堂教学模式的起源和内涵、特征及优势进行了介绍,分析了该教学模式在《陶瓷结构与性能》课程中的应用探索。     

SPOC+翻转课堂在项目驱动式综合实验教学中的实践与探索

主要探索通信原理综合实验的教学方法.针对学生的差异性以及综合实验的特点,设计了分层的项目驱动式综合实验项目.为了更好地实施实验项目,将翻转课堂教学方式引入到通信原理综合实验.实践表明:项目驱动教学法与翻转课堂都非常适用于综合实验教学.随着专业培养方案的演进,实验学时被压缩.为确保实验课堂教学效果,探索将小规模限制性在线...     

“大学计算机信息基础”课的翻转课堂教学设计

翻转课堂是一种颠覆传统教学组织流程的新型教学模式。“大学计算机信息基础”课程实践性强,存在学生信息基础知识差异大、教学内容多、课时少等问题,适合应用翻转课堂教学。以讲授Excel数据统计为例,通过翻转课堂课前、课中、课后各环节详细的教学设计,以期解决上述问题,提升大学生的自主学习能力和协作学习能力。     

高职院校旅游英语课程教学的探索与实践

《旅游英语》课程是以旅游专业知识为基础的实用型英语。主要阐述了该课程的性质与作用、课程设计的理念与思路、课程教学内容、实践教学、教学方法以及评价方式,其目的是培养学生实际交际及应用能力,为旅游业的发展提供更多优秀的人才。     

翻转课堂对职业院校教师培训的启示

翻转课堂是一种基于信息技术的新型教学模式,其应用于职业院校教师培训符合现代教师培训理念,适合成人教师的学习特点,能促进师生之间的多维互动。通过培训前的需求分析和视频开发、培训中的搭建平台和分享交流、以及培训后的多元评价和反思总结等策略,能有效推动翻转课堂在职业院校教师培训中的应用,提升教师培训的效能。     

基于MOOCs的程序设计课程翻转课堂教学改革

分析了目前高校程序设计课程传统授课形式的不足,结合MOOCs的发展现状和对高校教育的影响,提出将MOOCs理念应用到程序设计课程中,应用翻转课堂的模式来优化教学效果。通过制作吸引学生观看的MOOCs视频资源,组织学生积极参与课堂讨论,以及课后加强巩固等几个方面,阐述了如何开展翻转课堂的教学方法。同时也提出了实施过程中存在的问题和解决方法。程序设计课程教学应用这种翻转课堂模式,已经被学生乐于接受,并取得了较好的效果。     

基于蓝墨云班的翻转课堂在《生态学》教学中的实施

随着“互联网+”时代的到来,改革传统的教学模式势在必行。以《生态学》课程为例,开展蓝墨云班课的翻转课堂教学模式的改革设计与实施。结果表明,该教学模式改革,充分提高了教学效果,更有利的实现了课程目标。同时学生反馈良好,课堂上学生的学习热情和积极性明显提高。     

"英语代号"法的课堂实践过程及意义

词汇教学是英语教学的重要环节,本文介绍了一种词汇教学新方法--"英语代号"法的课堂实践过程及其意义.在课堂实践过程中,"英语代号"促使学习者联想,编织以"英语代号"为核心的大学英语词汇网络,整个过程渗透着师生的互动.每一个"英语代号"的使用周期为一个学期,此方法周而复始地贯穿两年的大学英语课堂教学."英语代号"法将有利于改善大学英语词汇教学尴尬的局面,为英语学习者创造生动有趣,充满挑战的课堂环境.     

以学生为中心的英语课堂教学

以学生为中心的英语课堂教学要求突出学生的主体地位,教师在教学内容的选择和教学方法的运用方面应立足学生的实际需要,充分考虑学生的差异和学习本身的规律。开展丰富的课堂活动来调动学生的积极性,达到良好的教学效果,使"以学生为中心"教学模式的科学性、实用性得以真正体现。