影响高职高专教育教学质量的因素

教学质量是学校的生命线。本文分析了影响高职高专教育教学质量的内外部因素 ,提出了提高高职高专教育教学质量的对策。     

高职学生主观幸福感及其影响因素研究

采用幸福感指数量表、简易应对方式问卷、自尊量表和领悟社会支持量表对381名学生进行团体测验,探讨高职学生主观幸福感的状况及其与应对方式、自尊、社会支持度之间的关系。结果表明:1、高职生幸福感指数的平均数和标准差为9．76±2．51;城乡差异对总体情感指数有显著影响,性别、专业、年级等因素对主观幸福感无显著影响。2、应对方式与主观幸福感呈中等程度的相关。3、自尊、社会支持度与主观幸福感有中等程度的相关。本研究的结果显示:高职学生能体验到中等程度以上的主观幸福感;来源地、应对方式、自尊、社会支持度是影响主观幸福感的重要因素。     

大学生社会主义核心价值观教育的课堂教学影响因素探析

大学生社会主义核心价值观课堂教学效果的好坏受到各种主客观因素的影响,其中除了师生之间的教学互动以外,还包括课堂内部环境的影响和教师个人魅力等因素.只有把握各种影响课堂效果的冈素,整合资源实现系统优化,将教师的主导性与学生主体性相结合,实施全方位教育,才能使大学生核心价值观教育落到实处.     

影响高等职业教育质量的主要因素分析

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,为了能更好地控制与影响高职高专的教育质量,按照教育部关于“高职高专教育发展战略研究”项目子课题“高职高专教育质量评价及监控体系的研究与实践”的通知,现对高职高专教育质量的影响因素进行分析.     

影响高校教育机会均等的因素分析及其对策探讨

针对我国实际，分析了高校教育机会均等的现状，对其发展目标进行定位，并探讨影响我国高校教育机会均等的若干因素，试图寻找一些尽可能实现教育机会均等对策，以使我国高等教育走持续发展的轨道。     

试论影响思想政治教育效果的外部因素

影响思想政治教育效果的外部因素也可以理解为思想政治教育环境,包括宏观环境和微观环境。本文章主要从社会环境、家庭环境、单位环境、社区环境几个方面研究。宏观环境和微观环境的关系是相互联系、相互作用的。     

大学生道德信仰教育的社会影响因素分析

社会风气的熏染、市场经济的效应、政治发展的影响、多种文化的融合、大众传媒的导向等社会因素对大学生道德信仰教育影响较为突出,强调应调用各种手段对大学生道德信仰加以引导教化。     

英语词汇发展影响因素探析

社会的变化,真实地反映在英语词汇的发展变化中,尤其反映在大量新词的涌现与产生中。发展迅猛的计算机工业使得扑面而来的网络新词汇让人目不暇接;现代医学中大量新技术、新材料和新方法被引入,直接促成了医学英语新词的使用;世界局势的多样化使得一些如shuttle d ip lom acy(穿梭外交)、the Bomb(核威慑)等词为广大民众所熟知;世界经济朝着全球化以及区域经济一体化发展,为了满足经济发展及交流的需要,也出现了一些新词;随着英语在世界范围内的普及推广及全球日趋一体化,各地不同的政治、经济、文化、风土人情、生活习惯等促使大量的外来语流入英语。     

浅谈影响辅导员思想政治教育行为的因素及对策

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。当前辅导员存在思想政治教育积极性不高、成效不佳的情况。深层次分析影响辅导员思想政治教育行为的因素,必须在辅导员队伍建设、辅导员思想政治行为规范、辅导员考核机制等六方面下工夫。     

影响大学生就业的个人因素探析

影响大学生就业的因素分为社会因素和个人因素,个人因素作为主观内在因素是影响大学生就业的关键因素,它包括个人综合素质、择业心理、求职方法等三个主要方面。大学生应确立主体意识,从自身着手,通过多种途径完善个人因素,争取就业成功。     

大学生幸福观教育的现实困境探讨

对现行的幸福观教育进行反思,探讨大学生幸福观教育的现实困境,认为：“大学生幸福观教育倡导的教育理念在现实中被束之高阁、幸福观教育与德育的关系始终模糊不清、幸福观教育的基本内涵缺乏明确定位”是当前大学生幸福观教育深化改革的瓶颈。教育应关注人,关注人的幸福,关注人的幸福潜能的开掘,在自身发展中谋求新的出路。     

基于居民幸福感的养老地产开发路径研究

随着我国人口老龄化的加速,养老地产日益受到关注。在分析我国养老地产开发现状和居民幸福感,梳理国外养老地产开发成功经验的基础上,探寻基于居民幸福感的养老地产开发路径,认为现阶段采用比邻而居的开发方式符合我国国情和老龄人的消费需求。为了最大化满足老龄人的需求,开发商需要对区位、适老化建筑、配套设施、运营方式等方面进行综合考虑。     

发生学视角下我国集体主义幸福观的生成分析

与西方文化倡导的个体主义幸福观不同,我国文化传统中所倡导的幸福观具有明显的集体主义取向.从发生学的角度分析了我国集体主义幸福观生成的三大因素;第一,我国较早地进入文明社会使集体主义幸福现成为我国文化传统中一种极为强固的心理力量;第二,独特的自然环境以及在此环境中诞生的悠久的农耕文化使集体主义幸福观成为我国文化传统的客观需求;第三,儒家学说的大力倡导使集体主义幸福现成为我国文化传统中的积极观念.     

创新工会工作提高幸福指数构建和谐校园

和谐校园是和谐社会构建的重要组成部分。也是高校持续、协调、稳定发展的有力保证。学校工会在构建和谐校园中的作用不可替代。学校工会应与时俱进,不断创新．不断丰富工作内涵,努力提高教职工的幸福指数,在和谐校园构建中发挥积极而重要的作用。     

混凝土的硫酸盐侵蚀机理及其影响因素

通过分析混凝土硫酸盐侵蚀反应类型,阐明了混凝土硫酸盐侵蚀机理;通过对混凝土组分、混凝土内部孔隙类型及其分布、侵蚀溶液及混凝土所处的工作环境的研究,探讨了影响混凝土硫酸盐侵蚀的因素,并在此基础上从降低混凝土组分与硫酸盐反应的活性和改善混凝土的孔隙结构等方面提出了提高混凝土抗硫酸侵蚀能力的思路和途径.     

大学生幸福教育“831”主题活动实践探索

幸福是一种知识、情感和能力。通过搭建八个幸福平台,以知、情、行三步实施策略,实现“幸福教育是一种生命的终极关怀”的目标。大学生幸福教育“831”主题活动涵盖了核心价值观教育、党团教育、思想政治教育、班团建设等众多内容,使学生活动更具实效性。创造一种关怀和尊重个体的环境,使学生有归属感、独立感,促进学生对校园情感意识的形成,从而形成培养大学生内外兼修的思想阵地和成长的精神家园。     

谈体育教育质量的评价因素

体育教育质量的评价因素包括很多方面，如何完善其评价体系，或通过哪些方面的价值判断进行评价最有效果，这是学校体育工作面临的课题。本试图从教育过程、教育活动及终结性结果来谈谈体育教育质量评价的主要因素。中重点从教师师德修养，教育理论水平与教育能力，专业知识与业务水平等方面，阐述学校体育教育质量的评价因素。认为教师的基本素质体育教育的过程，以及对实施体育教育效果的终结性分析，是评价学校体育教育质量的重要因素。     

工业园区环境质量影响因素重要性分析

工业园区环境质量影响因素种类繁多,相互之间的重要程度也不容易确定,传统的AHP方法不易准确获得影响因素间的相对权重.提出了一种基于ChenHwang五等级语言标度的改进层次分析法,通过建立反映园区环境质量的指标体系,以环境使用者的感受为出发点,透过问卷调查获得园区居民对各种环境质量属性的主观评价,利用主观意见量化方法来获得各环境影响因素在环境指标体系中的整体权重,研究结果可为后续的环境质量综合评价提供依据.     

浅谈影响普通混凝土强度的因素及对策

混凝土强度的控制对工程质量的保证有着重要的作用。通过对混凝土各主要因素的研究来达到控制混凝土的强度,在于保证混凝土强度应用于施工过程中的工程质量。