高职化工专业产学结合人才培养思路的探索

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。职业教育的基本属性和自身的特点,以及其自身发展规律决定了产学结合是高职院校成长的基本规律,校企合作是现代高等职业教育发展的必然趋势。文章就产学结合在高职教育中的重要性以及其在甘肃省的发展现状等方面做一综述,并对未来发展做出了展望。     

加强产学研结合形成高职教育特色

针对高职教育的培养目标，形成高职教育特色，其有效途径为采用多种方式进行产、学、研相结合，贴进企业、了解企业，为企业培养所需人才。这样既有利于缩短理论与实践相结合的距离，提高教师的研究能力和学术水平，也有利于学生在真实的环境中受到多方的锻炼，还可为企业解决技术人员不足问题，促进企业技术的应用，获得显著的经济效益。     

普通师范院校产学结合培养基于工程实践能力的应用型化工人才研究

随着高等教育改革的不断深入,一些普通师范院校由传统的师范院校向现代化综合大学转型,相继开设了非师范化工专业。然而,普通师范院校化工专业人才培养所需的实践教育资源条件建设存在诸多困难。本文对普通师范院校化工专业工程实践教学过程中存在的问题进行了分析,并从化工专业人才培养体系、校外实践基地、企业合作化入驻校园工程实践中心及"双师型"教师队伍等方面讨论了产学结合培养基于工程实践能力的应用型化工人才。     

结合“产学结合,合作办学”的办学模式浅谈如何建设和完善我校护理实训基地——校内外实训基地的建设与管理

理论教学和实践教学是培养护理人才的两个重要环节,两者既有联系又有区别,既有分工又有协作。在教学内容和功能上应是互为补充和融合,在时间安排上也要互相协调、合理衔接。第一学年的学习中可以本着"大理论、小实践"的原则;第二学年安排理论与实践基本等同的学时;第三学年依据"大实践、小理论"的原则,以实践为主,为上岗做好充分准备。目前我校新增加了刚入校学生的认知实习活动(教学医院参观学习1d和第2学年学生到教学医院见习1周的活动,这说明我校已经重视和进一步加强了实践与理论相结合的教学模式。那么如何建立合理科学可行的校内外实训基地却是我们经常考虑的问题,下面本人就实训基地的建设和管理简单谈谈自己的想法。     

高职院校环境类专业仪器分析课程教学探讨

仪器分析是环境类专业的核心课程之一。综述了高职院校学生特点及仪器分析教学现状,从课程的教学内容、教学方法、教学体系、教学资源以及校企合作等方面进行教学改革与探讨,以提高该课程的教学质量,培养符合社会需求的高级应用型人才。     

产教融合背景下高职轻化工类专业立体化教学改革探讨

立体化教学是"互联网+"大数据时代下,信息技术与传统教育深度融合而形成的智能教育新模式。产教融合是目前国家对高等职业教育改革的重要战略。在此背景下,高职轻化工类专业的立体化教学改革应紧贴时代脉搏和行业需求,对接产业高端,将先进的产业元素嵌入到专业教学中,将信息和智能技术融入到专业实训中,以解决专业教育供需错位、产学脱轨的问题。     

高职医药卫生类专业有机化学课程“教”与“学”的探讨

有机化学是高职医药卫生类专业的一门重要的专业基础课,本文从教学对象、使用教材、课时安排三方面分析了当前教学的现状,对如何提高有机化学的教与学效果进行了探讨,提出了摸底调查、激发兴趣、循序渐进、把握规律、辅导答疑、综合评价等多种教与学的措施,以提高教学效果。     

课程思政在高职医药卫生类专业有机化学课程教学中的融入

课程思政是当前高校专业课程落实立德树人根本任务的重大举措,是专业课程全面育人的需要,是高等教育培养全面发展人才的需要。有机化学作为高职医药卫生类专业的一门重要的专业基础课,教学中,贯穿课程思政的育人理念,使课程思政真正内化于学生心灵、外化于学生行为,实现育人与育才的统一,德育与智育的统一。     

高职模具专业技能教学改革探讨

根据高职教育的培养目标,围绕提高学生的技能,对高职模具设计与制造专业教学体系、教学内容、教学方法的改革以及师资队伍建设、实训基地建设进行了研究与探讨.为突出高职高专办学特色,实现学生由学校到企业的无缝接轨,提高人才培养质量做出了有益探索.     

高职药学类专业《仪器分析》课程教学改革探讨

针对《仪器分析》课程的教学特点,结合高职药学类专业的培养目标,从精选教学内容、运用多种教学方法、加强实验教学、改革考核方式、教师团队建设等方面对教学改革进行了探讨。     

高职计算机专业应用型人才培养的探索

在市场经济体制下和计算机新技术飞速发展的条件下，学校的培养目标也在发生着根本的变化，培养具有高素质和综合能力的学生，成为当今社会对学校教育提出的新要求。高职院校计算机应用专业的教学也要顺应时代发展的需要，培养高素质的、符合市场需要的应用型人才。     

产学合作—本科后期教育新模式的探索

在工业经济走向知识经济,经济体制走向市场经济的时代,高等学校注重培养融知识、能力、素质为一体的学生尤为必要,特别要强调实践能力和创新能力的培养,责任意识、群体意识和心理素质的培养。本科教育不仅要使学生掌握一定的专业知识和技能,更重要的是促使和帮助学生实现从受教育者到工作者的转变,树立强烈的社会责任感和事业心。 要培养这种跨世纪的人才,必须有全新的教育模式相适应。产学合作正是将学校的知识优势与产业的实践优势互补的新模式。在本科教育后阶段,学生通过深入工厂第一线与工厂技术人员同上班、同实践,将书本知识在实践中得到认识、提高、运用,在生产实践中发现问题,解决实际问题,并且学习组织生产、管理企业及生     

高职院校产教融合建设研究

首先分析了高职院校产教融合、校企合作的必要性,再通过实际案例介绍了如何提高产教融合的途径,综合利用校内外的实训手段,提高学生实践能力的手段等,再分析了制约高职院校教师进行产教融合、校企合作方面遇到的困难,指出解决这些问题的方法.     

高职石化类专业化学课程设置与实践

介绍了在石化类专业化学课程设置和教学实践方面一些改革创新经验。针对高职石化类各专业特点、不同生源对化学课程进行了重新设置,对教学内容和教学方法进行了系统研究,提出了有利于学生能力培养的教学模式,通过科学合理评价方式,激发学生学习的主动性和兴趣。经过近五年来的实践,取得较好的教学效果。     

地方高校基于产学结合的化工实验实训教学探索

地方院校在应用型人才培养过程中应积极对接企业技术创新,把握人才需求,深化产教融合。化工专业的人才定位应具有行业背景知识,工程实践能力,能胜任化工行业发展,服务于当地化工行业的发展。在化工实验的教学中,从教学内容到教学方法,效果导向到考核方式,教学指导模式到指导过程均要适时改进,结合地方经济发展、行业创新需求与学生就业创业规划,产学对接,提升学生解决实际工程问题的能力,培养企业需要的化工人才。     

产学联合进行毕业环节的一次有益尝试

高等工科院校培养目标定位应是各类高级工程技术人才。大学生毕业后进入工业领域所承担的任务大体有以下几类,即技术革新、企业管理、产品开发、工艺改造、设备设计、环境治理、节能降耗、工程施工等等。在科学技术迅猛发展的今天,作为一个现代化企业的工程技术人员或管理人员,没有较高的工程素质、是做不好技术或管理工作的。大学时代工程能力和技术素质的培养已经成为工科院校重要的教学内容,毕业生的工程能力的高低已经成为衡量一所工科院校能否培养出满足现代企业改革发展需要和适应激烈竞争社会所需人才的重要指标,而毕业环节则是工程能力和技术素质培养的主要阶段。 毕业环节主要包括毕业实习和毕业设计(论文)等方面,近几年各校对毕业设计跟踪调查表明,学生在这一重要环节的训     

工学结合视野下高职公共英语课程改革中的四个转变

工学结合的高职英语课程改革过程中,要特别注意以下四个转变,即师生角色的转变、教材的转变、教学过程的转变、教学评价的转变。只有落实了这四个转变,才能推进课程改革实践向纵深发展。     

高等院校农业类专业普通化学教学改革探讨

普通化学是高等院校农业类专业必修基础课之一,其目的是让学生掌握化学基本原理,为后序的化学相关课程及专业课程准备充足的理论知识和实践技能。以云南农业大学为例分析了本校普通化学教学在教学内容、教学方式、考核机制等方面存在的问题,提出了优化并补充教学内容、帮助学生建立学习方法、引导式教学、建立并完善合理考核机制等改革措施。旨在为构筑科学合理的普通化学教学体制提供经验和借鉴。     

高职药物分析课程的工学结合式改革之思考

针对高职药物分析课程的改革,提出从课程教学设计、课程内容、课程教学方法等方面进行.认为改革以工学结合为指导思想,以专业实践技能培养为核心,以“以人为本”作为改革基础,系统改革教学结构、内容以及教学方式方法,提高学生专业能力和综合素质,对改革进行了问卷调查,并对之进行了分析.