跨文化意识背景下初中英语阅读教学改进策略——评《初中英语阅读教学设计》

<正>在中国初中英语教学中阅读教学是听说读写4项基本技能的重中之重，学生通过阅读不仅可以扩大词汇量和拓宽知识视野，还能提升英语教学效率和培养中学生的跨文化意识。然而中国初中英语阅读教学还存在很多问题，较低的英语阅读有效性导致学生阅读能力不强，学生阅读理解能力差又导致英语口语和写作能力低下。这就要求英语教师有效结合新课标要求，教给初中生理解英语知识和学会逻辑思考问题的能力，以及培养他们养成良好的阅读习惯和自主学习能力，促使他们掌握有效的英语阅读技能。初中生贫乏的词汇量和肤浅的阅读体验，以及紧张的学习生活，使得他们懈怠于阅读，缺乏阅读时间，尤其那些枯燥乏味的拗口句型更让学生懒于大声朗读，     

浅谈英语写作教学中的词汇句法教学

英语写作是一个复杂的思维过程,除了语言条件本身之外,还有许多其他制约写作水平的因素。搞好词汇句法教学对提高学生英语写作能力至关重要。     

论英语阅读诸变量对阅读的影响

本文旨在讨论英语阅读中的诸变量及它们对英语阅读教学的影响。笔者在阅读教学中采用了美国语言学家克拉申等的方法,进行了一些尝试,发现诸变量如能正确加以运用,做到有的放矢,是可以收到良好效果的。     

基于图式理论的写前策略教学

高职高专英语教学强调英语的实用性,英语写作是其重要的一部分。"图式理论"对写前策略教学有着积极的指导作用,对此从如何激活学生已有的图式和帮助学生构建新的图式两方面阐述提高学生写前策略的教学方法。     

理工类高校生英文学术论文写作词汇研究——以专门用途英语需求分析理论为依据

为研究理工类高年级大学生英文学术论文写作词汇使用问题及学习需求,以专门用途英语需求分析理论为依据,采用资料搜集及问卷法进行调研。结果显示：学生在词汇使用上存在用词非正式性、非客观性、单一性及英汉词语使用不匹配、名词性结构使用不当等问题;学生的词汇学习难度及需求程度以读、说、听、写的顺序依次递增。对此,教师应适时改变教学法,逐步转向以学术英语为核心的教学,以满足学生英文学术写作的需求,提高词汇运用能力。     

高职英语写前策略训练研究

对广州高等职业技术学校学生进行写前策略培训研究,对前后测调查问卷结果和前后测英语作文成绩用SPSS统计软件包进行分析,结果表明培训前学生对写前策略了解及运用甚少.培训后实验班学生的总体策略使用意识有所提高,实验班学生的写作焦虑度比培训前有了明显的改善,然而在准确性方面两班相差不大.相关分析结果表明写前策略培训和作文成绩之间存在显著相关.认知策略之间有相互促进作用.     

论高职高专英语教学的专业化趋势

1高职高专英语课程的特点高职高专英语教育的对象是非英语专业的学生。学生入学时应掌握基本的英语语音和语法方面的知识,认知英语单词一般为1000～1600个,在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练;高职高专院校英语课程的教学目的是培养学生掌握一定的英语基础知识和技能,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料;在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础;目前高职、高专学生入学时的英语水平差异较大,随着     

高职大学生英语写作教学探讨

从高职英语应用文写作教学的必要性及现状、写作教学策略及效果、写作教学建议等方面对高职大学生英语写作教学进行初步探讨.     

高职高专英语阅读教学的问题与对策

阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道.阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能.在大学英语教学中要始终注重阅读能力的培养.对此结合教学实践,就泛读教学中存在的一些问题进行分析,并就如何改进高职高专英语泛读教学和提高学生的阅读能力进行探讨.     

词语教学也精彩

在新课程背景下,太多的新理念需要落实,太多的新教法需要深度,这些占据了阅读教学大量的空间,因而词语教学被忽略了,成了阅读教学的“软肋”.尤其是公开课的教学,词语教学更是难得一见.其实,“言语的学习与心灵的丰富是同步的”,有效的词语教学完全能成为阅读教学中滋养学生心智的一泓清泉,润泽学生的阅读历程.     

太湖流域水文遥测系统共享服务软件的设计与实现

针对太湖流域水文遥测系统数据读取和转发效率不高的情况,设计并实现了太湖流域水文遥测系统的共享服务软件,介绍了该软件的架构、设计思路、各模块设计流程、主要功能及其在太湖流域水文遥测系统中的实际安装和应用情况.     

现代信息技术构建虚拟水文实验的研究

虚拟水文实验是利用虚拟现实技术进入虚拟空间进行教育的一种教学形式。讨论了虚拟实验相关的理论、主流技术、针对性实验对比研究和实际教学应用分析,研究了虚拟实验教学的过程模型,实现了校内水文虚拟实验室。结果表明,针对不同的教学内容和设计,应采用相适应的网络虚拟技术,才能够充分发挥出其技术特点,实现预期的水文实验教学目标。     

引导探究教学模式在应用写作教学中的运用

“引导探究教学模式”是以学生为主体地位,强调教师主导作用的一种教学模式。对学生而言它是一种学习方法,它教给学生如何主动获得知识;对教师而言它是一种教学方法,它对老师提出了更高的要求;对提高教学质量来说,它是一种行之有效的教学模式。应用写作教学历来被认为是白开水一杯,枯燥乏味,其实,应用写作教学可以运用“引导探究教学模式”进行教学,使之生动有趣。对此在概述“引导探究教学模式”主要教学环节的基础上,以应用写作教学为例,说明“引导探究教学模式”在其中的运用,探讨“引导探究教学模式”在应用写作教学中有效运用的关键问题,以期与同行探讨如何教好应用写作课程。     

一种适用于云计算可扩展高分辨率遥感影像存储组织结构

传统的遥感影像处理方法已无法有效应对当前遥感影像的3个“海量”问题,即日产量海量、单幅像素海量和可观测地物的类别及数据海量,使得多源海量遥感数据的利用率极其低下。为解决海量高分辨率遥感影像存储问题,提出了一种适用于云计算的高分辨率遥感影像存储组织结构,并对基于MapReduce框架的构建方法进行了详细的介绍。通过在Hadoop集群上对海量高分辨率遥感影像集进行的小影像集大文件构建方法实验与传统同类方式读取效率的对比,证明了本存储组织结构具有较高的扩展性,该小影像集大文件构建方法具有高效和高扩展的数据读写和处理能力,适合于作为处理海量高分辨率遥感影像的数据源。     

中国洪水预报系统方案参数优选加速方法研究

为有效缩短中国洪水预报系统方案参数优选耗时,选择东辽河支流十屋流域建立三水源新安江模型预报方案,挑选历史最大10场次洪用于参数率定研究。中洪系统利用…\\Temp目录下的文件作为模块之间、模块与系统之间的通讯,参数优选时频繁的文件读写消耗了大量的时间,本文据此设计了三套解决方案:换用固态硬盘和使用虚拟内存盘方案旨在提高中洪系统的文件读写效率,借用河海大学HMCE系统用于测试整个数据流优化之后的效果。当用全局参数优选的基因法重复运行20次进行参数率定时,上述四种方法的平均耗时依次为230 min、55 min、19 min、4.4 min;当用局部参数优选的单纯形法时,平均耗时依次为185 min、45 min、17 min、4.1 min。研究成果可以有效缩短预报方案的参数优选时间,对提高中洪系统的应用效率、研发相关软件等具有重要的应用价值。     

对提高建筑材料试验教学效果的思考

提高试验教学的具体措施包括改革建筑材料课程的教学体系,加强实验老师队伍建设,对该课单独进行考核,对学生开放实验室,配备足够的仪器和设备等。     

总结教改经验 提高教学质量

从理论教学体系的组织及实验实践体系的构架方面出发,总结教改、教学中积累的一些经验,探讨在理论与实践教学环节中保证和提高教学质量的有关对策.