以创新素质培养为核心的应用型本科人才培养模式的创新与实践

科学技术的进步和社会经济的发展急需高等教育培养创新性人才,高校人才培养模式的创新是关键。应用型本科人才培养模式的创新是以培养创新素质为核心来构建和展开的,并从人才培养方案、教学模式、教学方法、实践教学与第二课堂活动等方面进行全面的实践探索。     

高等院校应用型人才培养模式研究

目前我国高等教育已进入大众化教育阶段,随着我国社会经济和科学技术迅速的发展,各行各业需要大量具有宽厚的专业理论知识和突出的实践能力的“应用型人才”,高等教育的指导思想与观念、目标、任务、结构运行方式等都应做出较大调整。培养本科层次的应用型人才既是我国社会发展的客观要求,也是我国高等教育多元发展的必然趋势。鉴于此,本文对高等院校应用型人才培养模式进行了探究。     

应用型本科院校高等数学教学改革探讨

分析了应用型本科院校高等数学教学面临的问题,提高应用型本科院校高等数学教学效率关键要使高等数学的教学服从于应用型本科教育的人才培养目标定位和人才成长的内在规律,给出了提高应用型本科院校高等数学教学效率的几点措施.     

包装工程本科教育模式的探索与实践

本文结合包装工程专业特点，对如何开展包装工程本科教育进行了初步探讨。     

应用型本科院校《机械设计基础》课程深化教学改革探讨

根据应用型本科院校人才培养目标,分析了《机械设计基础》课程在深化教学改革过程中存在的问题,并在课程体系、教学内容、教学方法、实践教学等方面探讨了相应的改进方法。     

教学研究型大学本科创新型人才培养模式的探讨

教学研究型大学既具有研究型大学精英化的特点,又具有教学型大学大众化的特点,但不像研究型大学主要培养研究型人才,也不像教学型大学主要培养应用型人才。本文分析了教学研究型大学的主要特征,阐述了本科教育在教学研究型大学中的地位,构建了以培养目标、培养方案和培养途径为主体的教学研究型大学的本科创新型人才培养模式。     

应用型本科院校旅游管理专业建设初探

按照应用性本科院校的特征，本文将围绕应用型本科院校旅游管理专业建设进行探讨，从旅游管理专业教学计划的制定、实践教学体系的构建、管理模式的创新三方面展开论述。     

结合电子电工教学探讨高等职业教育人才培养模式

本文通过剖析我国高职人才培养模式中的培养目标、课程体系、学生能力和素质指标等方面的存在的一些问题,结合电子电工教学经验对如何完善高职教育人才培养模式提出一些看法。     

独立院校新升本应用型人才培养

人才培养涉及诸多要素,是一项极其复杂的系统工程,但其中有些要素是居于核心地位的,把握住了这些要素,就能对整个人才培养活动有一个全面的了解。本文结合我校新升本科院校类型结构与区域经济发展对应用型人才需求的矛盾和解决对策。     

"应用型本科"教育教学质量目标定位与评价

教学质量是应用型本科院校生存和发展的首要问题,本文根据应用型本科教育的特点,对其教育教学质量目标进行科学的定位,阐明了学校教育教学质量目标实施方案和教学质量评价要素,探讨出学校教育教学质量持续改进和提高的途径.     

工业工程应用型创新人才培养模式响应性测度研究

培养符合创新型社会发展需求和与国际接轨的工程教育专业认证标准要求的应用型创新人才已经成为各高校工业工程专业需要长远规划的问题,因此测度人才培养模式对专业认证标准的响应契合程度是评价该模式有效性的重要指标。为了构建一套良好的应用型创新人才培养模式,本文基于能够全面表达模糊性和随机性特征的云理论,确立了7级测度云标尺,根据云理论扩展标度的层次分析法为培养模式各要素指标分配了权重,构建了响应云的测度模型,通过计算响应云与标尺云的贴近度确定隶属等级,实现了“培养模式—认证标准”响应性的有效测度。最后,将该测度模型进行了实证分析,结论表明：采用云理论构建了响应云的测度模型,实现了“培养模式—认证标准”响应性的评价,并客观表达了测度本身的模糊性和随机性;应用型创新人才培养模式包含的要素中,“教育理念B2”和“培养过程B4”占据了60%以上的比重,高校只有在这两个要素上取得较好的分值,才能提高培养模式对通用标准的响应契合程度。为今后高校工业工程专业制定契合工程教育专业认证的应用型创新人才培养模式提供了有价值的参考。     

论学前教育专、本科层次人才培养问题

本文基于对学前教育专业人才培养的思考,介绍了我国当前两种主要的人才培养层次,即专科层次（五年制）和本科层次,对这两种层次的培养现状、培养目标、课程设置、毕业情况进行了分析,揭示它们之间的异同,并分析出当前我国这两种层次人才培养存在的问题及解决对策。     

构建全球化背景下市场应用型翻译人才培养模式之探讨

笔者通过对我国英语专业本科翻译教学的现状调查分析，根据全球化背景下市场对翻译人才的要求，结合自己从事翻译教学的经验，提出从翻译理论、翻译实践、翻译实践能力检测以及笔译设计四个方面初步构建全球化背景下市场应用型翻译人才培养模式。     

应用型本科院校学校社会工作的实践探索

应用型本科院校通过逐步开展素质教育学校社会工作实践,探索素质教育多元整合学校社会工作介入模式。素质教育多元整合学校社会工作介入模式以建构主义作为重要理论支撑,综合运用个案、小组和社区三大学校社会工作方法,以应用型本科人才培养目标为基本出发点,把以能力培养为中心的应用型本科人才培养体系作为根本落脚点,采用问题导向、预防导向和发展导向等多种工作模式,实现学校社会工作的补救性、预防陛和发展性等多项功能,从而满足应用型本科人才发展中一般性和特殊性两个层面的需求。     

高职院校工程造价专业人才培养模式的创新

高等职业教育人才培养模式是高职教育改革的关键。校企合作工学结合是发展高职教育、培养技术应用人才的必由之路。高职院校工程造价专业人才培养模式应以学生的职业能力为核心,采用工学结合的培养模式,走校企合作、工学结合的道路。高职院校校企合作培养模式的建立,要依托产学结合教育的优势,紧跟行业的发展,突出能力教育,创新产学合作教育人才培养模式,形成专业特色。本文对高职院校工程造价专业人才培养模式进行探讨,为高职院校工程造价专业学生职业能力的培养提供一些建议。     

基于目标导向的实践教学方法工效学思考

实践教学是应用型人才培养不可或缺的重要教学环节,当前实践教学存在流于形式、教学目标和内容不明、考核评价不合理等缺陷,如何有效提高实践教学效果是高等教育教学研究的重点和热点。目标导向教学方法是以市场对人才技能需求和人才培养为目标,制定课程实践教学目标和内容,搭建实践教学平台,完善实践教学基地和设施,制定合理科学的考核指标,从工效学角度落实实践教学的人—机—环境最优化,促进应用型人才的培养。     

应用型本科《市场营销》课程教学改革的思考

应用型本科教育的教学模式要根据知识、能力,素质三维目标的要求,不断优化教学内容,建立科学的课程结构,推进学科专业建设.市场营销作为一门应用性、实践性极强的学科,应以培养学生的职业能力为目标,整合教学资源,改革教学方法,开办出市场营销专业的教学特色.     

应用型本科院校学生学习结构力学的几点建议

结构力学课程作为土木工程专业的一门专业基础课,一般学时比较多,需要掌握的内同量比较大,学生在学习过程中普遍感到困难,考试不及格率偏高。本文对就读于应用型本科院校的学生,在结构力学课程的学习方法上提了几点浅薄建议,以供参考。     

应用型本科土木工程CAD教学改革与实践

应用型本科的培养计划对实践性教学环节尤为重视,土木工程CAD实践性教学对有限课时内的应用训练更为重视.以“系统作品树”为目标的教学设计方法和相应的实施方法是对目标任务式教学方法的完善;在突出应用型的土木工程专业培养特色的同时,强调在有限课时条件下应用操作的提升.不仅明确各个命令操作之间的对比与联系,而且积累必要的工程经验和素养.