基于工作过程导向开发基站建设岗位学习领域的思路与实践

与普通教育相比,职业教育课程具有明显的过程属性,职业教育课程的过程属性突出表现为课程的工作过程导向性。文章首先给出了基于工作过程导向开发学习领域的思路,然后,以基站建设岗位为例,给出了如何确定典型工作任务,再依据典型工作任务确定行动领域,对行动领域进行归纳,基于工作过程导向开发学习领域、学习情境的具体实现。     

从岗位导向到学习情境——基于学习领域的高职国际贸易实务专业课程开发与应用研究

依据德国"学习领域"理论,以安徽工商职业学院为例,国际贸易实务专业面向的岗位出发,分析岗位工作任务,明确行动领域,开发"学习领域"课程;在课程实施中,将"学校领域"具体化为若干"学习情境",以达到课程的教学目标;课程的开发与实施提高了安徽工商职业学院国贸专业毕业生就业率与岗位胜任力,并对安徽省其他高职院校和专业建设产生了辐射效应,取得良好社会效果。     

《机械制造工艺规程的制订》学习情境的研究与实践

基于工作过程系统化的课程改革是当前高职教育课程改革的一个方向。从职业岗位能力需求为出发,深入企业调研、分析,确定典型工作任务,归纳出行动领域的要求,转换为学习领域的内容,进而设计出了"机械制造工艺规程的制订"学习领域的三个学习情境。通过教学实施,取得了较好的教学效果。为高职同类课程的教学提供了参考。     

高职院校学业指导师职业素养的内涵建设——基于双元制学生管理模式的探究

论文以酒店管理专业为例从工作过程系统化课程体系开发的角度探究学业指导师的职业素养,主要包括学业指导师对工作过程系统化课程开发理论的学习和理解、专业岗位(群)分析和工作任务分解、职业行动领域的归纳和学习领域的转换等职业素养内容的探究。     

"机电一体化专业"工作过程导向课程探索

文章阐述了基于工作过程的职业教育主要内容、理论框架及特征。以学习领域确定行动导向的课程开发步骤。结合我院“机电一体化技术”重点示范建设专业,列举了开发学习领域实例。     

基于工作过程的高职金融物流专业（方向）课程体系改革与实践

以罗定职业技术学院为例,通过对企业调研及校企专家论证,明确了金融物流专业（方向）的职业岗位和职业能力要求,进而确定该专业的定位和培养目标;根据金融物流监管项目的工作过程,分析归纳出典型工作任务及对应的学习领域课程,从而构建了基于工作过程的专业课程体系架构,并介绍了其实践效果。     

以工作过程为导向构建高职软件技术专业课程体系

以工作过程为导向的课程体系符合职业岗位对专业人才的要求,基于工作过程分析工作任务、导出行动领域、构建学习领域、设计学习情境,实现了学习领域与工作领域一致、学习过程与工作过程一致、学习任务与工作任务一致。     

基于工作过程的高职院校软件开发与项目管理专业课程开发研究——以嵌入式软件技术方向为例

本文介绍了基于工作过程的嵌入式软件技术课程体系的制定过程、就业目标岗位及其工作任务,指出主要改革举措在于校企共同制定人才培养方案,强调说明如何进行行动领域归纳和学习领域转化,以及职业标准融入;最后总结了实施中存在的困难,并指出进一步工作方向是"优化课程体系,创设教学载体,开发项目课程,设计学习情境。突出能力培养,提高岗位针对性"。     

汽车维修专业学习领域课程开发的探索与实践

工作过程导向的学习领域课程开发成为了高职教育课程开发的主要模式。一般开发步骤：工作任务分析。行动领域归纳,学习领域转换,学习情境设计。广东机电职业技术学院“基于工学结合的汽车专业高技能人才职业能力的御新培养”获第六届广东省高等教育教学成果一等奖,其中对汽车维修专业学习领域课程开发进行了研究与实践,提供了实例。     

高职染整技术专业核心课程体系构建与课程开发

根据染整技术专业实践专家对代表性工作任务的分析结果,确定了个人职业成长中最重要的典型工作任务。根据学习和认知规律对任务进行排序。将行动领域转化为学习领域后,根据任务描述确定了染整技术专业核心课程的学习情境。阐述了专业核心课程的综合训练在课程实践中的基本作用。     

基于职业岗位需求的酒店服务英语课程建设

基于现代酒店业职业岗位需求,对"工学结合、校企合作"模式下的"酒店服务英语"课程建设进行了阐述分析.课程建设在"行业为依托,学生为主体,工作过程为导向,职业能力培养为目标"教学理念指导下,确定了基于工作过程的课程目标,对课程内容实施项目导向化设计,建立了多元化的评价体系.在课程教学中推行"项目导向、任务驱动"教学模式,将英语应用能力培养与岗位专业知识应用相结合,进行"教学做"一体化教学,取得显著成效,得到了有关专家好评和学生欢迎.     

工作过程系统化理论在高职汽车营销英语教学课中的实践

在工作过程系统化学习理论的指导下,以高职《汽车营销英语》课程为例,从工作任务与课程设置、知识传授与职业英语能力培养的相互关系,提出了基于工作过程的高职《汽车营销英语》课程教学设计方案,从培养目标定位、岗位能力分析、学习领域设计、学习情境设计等方面进行探索。     

基于工作过程的“ASP．NET程序设计”课程教学探讨

以ASP．NET程序设计课程为例,探讨了基于工作过程的串讲课程的设计思想、设计理念和设计目标,并以学生为主体,《网上书店》项目为载体,学做合一,完成角色、教学方式和教学目标的转变,以实现课程开发与工作过程相联系并实现理论教学和实践教学相结合。     

基于工作过程系统化的课程建设初探

职业教育强调校企合作、工学结合,高职课程改革日益受到重视,它也是高职人才培养模式改革的核心。要实现这一培养模式,其核心是进行课程改革。文章分析了基于工作过程化课程理念的理论基础,提出了基于工作过程系统课程开发流程和方法,并进行了初步应用。课程开发主要涉课程内容的选择和课程内容的排序,职业教育立足于行动体系,更多地关注的是过程性的知识。对＂工作过程导向＂课程改革的理论探索,对建立适合我国国情的课程改革模式有积极的借鉴意义。     

基于工作过程的《建筑工程预算》课程改革

按照工学结合培养模式,针对专业岗位群的分析结果,《建筑工程预算》课程改革参照工程造价员工作过程设计课程结构,参照岗位能力的要求选取课程内容,辅以工程造价实训室、网络教学支持系统等,形成一种新的教学模式。     

基于工作过程的数字测图技术课程开发

在介绍工作过程系统化课程设计步骤和方法的基础上,以数字测图技术课程为例,介绍了基于工作过程进行课程开发的步骤和方法。首先利用BAG课程开发法进行职业典型工作任务分析,然后依据典型工作任务确定其行动领域,并且进行了课程的学习领域设计,最后提出了课程的实施方案。     

基于“项目驱动”的单片机系统开发及应用课程的改革与实践

针对单片机课程教学中存在的问题,构建以职业能力培养为核心,以工作过程为导向,以教学项目为载体的课程体系,并重点介绍了项目设计及其实施方法。实践证明,在高职单片机课程中实施项目化教学,有利于提高学生的学习积极性、工程意识和解决实际问题的能力。     

基于工作过程的《汽油发动机电控系统检测与维修》课程整体教学设计

文章分析了高职汽车检测与维修技术专业基于工作过程的《汽油发动机电控系统检测与维修》课程的培养目标和课程设计理念。从课程的教学设计、课程的考核方案设计和教学组织的实施等方面阐述了课程整体教学设计的具体做法,文中详细列举了该课程开发过程中所设计的六大学习情境和23个学习任务,并对课程实施提出一些建议。     

工作过程导向的高职院校课程开发理论初探

本文研究了工作过程导向的高职院校课程开发的一些基本理论,主要包括职业教育课程内容选择的标准、应遵循的原则、课程内容的序化以及工作过程系统化课程开发的方法,阐述了工作过程导向的课程的实质,在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化,而是工作过程的系统化。     

装饰设计专业计算机辅助设计(PS)教改探讨

通过对《装饰设计专业计算机辅助设计PHOTOSHOP》课程典型工作任务、行动领域、学习情境等分析、梳理与确定,对建筑装饰设计类专业基于工作过程的课堂与网络教学相结合进行研究,将高职建筑装饰设计类专业《计算机辅助设计ps》课程体系与教学内容进行了突破性的改革.