基于真实生活情景的高中化学教学设计

在新课改的背景下,高中化学课的主要任务已从被动的基础教育知识灌输转变为核心素养的培养.于是高中化学课堂需要通过创设真实的生活情景,激发学生学习化学的兴趣,逐步学会分析和解决与化学相关的、一些简单的实际问题.使学生在知识的形成、联系与应用中学习科学精神、养成科学态度,在"做科学"的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力.     

情景教学在ICU监护技术教学中的应用

目的探讨情景教学在重症监护技术教学中应用效果及方法,选择2009年4月至2010年4月在本院ICU实习护生84名随机分组,运用传统授课法和情景授课法来进行监护技术培训教学,观察2组护生重症监护理论、技术考核成绩效果、问卷调查结果。运用情景教学法可以激发学生的学习兴趣,提高了解决问题及应变能力,情景教学组对监护技术理论知识优于传统教学组。结论情景教学应用于重症监护技术教学的方法提高了护生理论联系实际的能力。     

轻工食品类课程的“课堂式”实验教学建设与实施

轻工食品类课程属于实践性学科,传统一般为理论课与配套实验课分别进行的形式。本文以食品调味与感官分析课程为研究试点,针对其教学中存在的主要问题,结合情景式教学的优点,改变该门课程传统的理论课跟实验课截然分开的教学模式,建立了"课堂式"实验教学模式。实践表明该创新模式下,学生们上课的积极性大大提高,对知识也掌握更牢,教学质量得到很大改善。本文的教学实践经验也可推广至各种相关的化工、食品类课程。     

谈校本课中开设“化学与生活”的教学体会

化学课程改革必须适应时代的需要,将化学与生活、化学与社会紧密地结合起来,在教学中渗透科学的新发现、新发明、新发展的最新成就,以弥补旧教材与时代需求的差距;满足学生迫切渴望新知识、新发明的愿望。让化学教学满足时代的需要,与时俱进,开拓创新。而今,我省打算08年高中化学教材实施新课标。为了更好地适应化学课程改革的需要,我认为在校本课中开设"化学与生活"的专题是很有必要的。     

化工教学中情感教育的调查与分析

情感教育在各个学科教育中的作用越来越明显,当前在教育教学过程中关于情感领域的教育受到的重视程度也越来越高,尤其要针对情感教育现状进行深入调查与分析。文章对化工教学中的情感教育进行分析,旨在为化工教学中的情感教育教学提供指导。     

物理教学中情感的把握与调控

人的认识活动和情感是紧密相连的．任何认识活动都是在一定情感的诱发下产生的。情感是教学的生命，在教学中，教师不仅要用深厚情感体验，以饱满的情绪，昂扬的热情去感染学生，更要有激发学生情感的艺术，把握与调控好教学中的情感，让学生乐学、好学、勤学、创造性的学。     

化学实验原理教学中的设问式讲授法

本文介绍了设问式讲授法在化学实验原理教学中的应用。该法把提问与讲授相结合，相当于在教师引导下让学生自己设计实验。实践表明，该法有利于激发学生动手做实验的热情，有利于培养其创造性思维能力和科研能力。     

问题式教学法在化学原理课程教学中的实践

就"问题式"教学法应用于石油工程专业《化学原理》课程教学进行了探讨。两年来,"问题式"教学方法在教学中的应用,极大地调动了学生的积极性和主动性,激发了学生解决问题的兴趣,锻炼了学生的思维能力和创新意识取得较好的教学效果。     

关于《化学与生活》选修课的教学实践与探索

结合地方高校开设《化学与生活》公共选修课程,对于摆正化学的学科地位,提高学生的科学素养和生活质量,具有很大的现实意义。笔者通过《化学与生活》选修课的教学实践,从选修课的内容,选择的教学形式和有效的教学方法进行了探讨。教学内容要从生活的角度引入化学,由身边的化学导入原理,由简炼的原理导出应用,由现实的应用引发思考;教学过程要以学生为本,紧扣生活,结合时代主题,充分激发学生学习化学的自觉性和积极性。     

仿真情景模拟教学法在手术室护理实训教学中的应用

针对传统手术室护理实训教学中存在的问题,尝试把仿真情景模拟教学引入手术室护理实训教学中。实践中发现仿真情景模拟教学有助于增加学生积极性,提高教学效果和学生综合能力。     

以案例式教学为中心的沈阳理工大学基础化学课程群教与学模式研究与实践

案例教学法是一种以案例为素材的教学方法,在教师的指导下开展以案例为中心的教学内容。沈阳理工大学以案例式教学进行了基础化学课程群的建设,通过教与学模式的改革与实践,提高了学生的培养质量。     

“情景教学法”在高中化学教学中的应用——以“氨”的教学为例

论述了“情景教学法”在高中教学中的优势和策略,以“氨”为例,进行了具体的教学。发现“情景教学法”可以吸引学生的学习兴趣,启发学生思维,让学生积极主动的进行探究,符合新课程改革下的教学要求,符合学科素养的培养费。     

自热产品在化学项目式教学中的应用

以"化学能与热能"为知识教学背景,以"自热饭盒的制作"为项目式教学主题,设置了五个项目教学任务以及对应项目成果的评价规则,呈现了该项目主题下的教学设计思路与实践过程,对自热产品在化学教学中的应用提出了新的思考.     

生活陶艺设计中设计师的情感注入

从现代生活陶艺设计中题材的选择、造型、色彩心理、材质与肌理美及装饰等方面来分析设计师情感的注入,以期设计出更好的生活陶艺产品,解决被单调的风格化的物品包围的现代人对机械风格、简单化、标准化的厌恶以及对情感化生活的追求问题。     

在化学课堂中融入温馨的情感教学

情感教学在化学教学中日益受到重视,成为共识.本文就情感教学在化学教学中的作用,以及在中学化学教学中怎样展开情感教学进行了探索.     

《生活中的化学与健康》教学实践与体会

作为一门公共选修课程,本文将《生活中的化学与健康》教学内容梳理为饮食与健康、美丽与健康、环境与健康等与生活密切相关的三大方面,知识涉及面广,涉及到生活的衣、食、住、行等方方面面。教学方法灵活多样,教学中注重师生交流与互动,学以致用,传授知识同时重在改变固有观念,培养健康意识,就以上教学实践与体会进行了论述。     

融合价值观塑造与创新能力培养的项目式教学模式构建与实践

随着国家科学技术的不断发展,社会对工科人才的要求也上升到新的高度。高校传统的教育模式显然已经不能适应国家化工及材料行业转型升级的需要,迫切需要完善人才培养体系。在此背景下,文章首先分析了传统培养模式存在的问题,然后创造性地提出构建融合价值观塑造与创新能力培养的项目式教学模式,并在总结归纳该模式创新点和优势的基础上,介绍了其在实际教学中的实施,最后阐明了该教学模式的实践效果和广泛的实践意义。     

试论形体课舞蹈教学中的情感培养

舞蹈练习是形体课的基本内容.本文从分析舞蹈作品入手,调动和激发学生的内在情感,以此带动学生的外部情感表现,即:分析作品--形神兼备--创造意境,达到"内外兼修"的目的.     

基于情景化探讨蛋白质热变性的教学机制

蛋白质变性是生物化学中重要的教学内容,其中,加热是导致蛋白质变性的主要因素之一。然而,目前生化教材中对蛋白质热变性的介绍高度凝练,对其背后的机理及其潜在生物效应探讨不够充分,学生理解乏味、难以很好掌握。因此,以蛋白质热变性为出发点,着重探讨蛋白质热变性的动态过程及其作用机制;同时,在教学过程中引入情景化教学,使复杂知识或现象更加通俗易懂。通过这些措施,学生不仅能将理论知识融会贯通,提高学习效率,还能够举一反三,做到学以致用。     

独立学院开设《化学与人类生活》公选课的教学探索

从化学学科发展和人类生活的关系出发,阐述了独立学院开设公选课《化学与人类生活》的必要性,初步探讨了教学内容体系的构建、教学方法和考核方式的改革等方面的问题,以期达到提高教学效果,发挥该课程在人才培养中应有的功效。