初中英语趣味性阅读教学策略探析

<正>初中英语是义务教育阶段初中教学体系中的核心内容。近几年来,随着初中英语课程改革的进一步推进,学生的英语学科核心素养将作为初中英语教学的基本目标。在初中英语课程规划中,阅读教学是教学的重难点,旨在提高学生的英语文本阅读理解能力,也是培养学生学科核心素养必备的教学内容。初中英语阅读教学,大体上可以分为课内阅读教学和课外阅读教学两部分。前者是把教材作为阅读文本,后者则是以课外英语阅读材料作为阅读文本。本文将以"初中英语趣味性阅读教学策略探析"为话题,就提高初中英语阅读教学趣味性,提出几点切实可行的教学策略。     

高中英语教学中学生的深层阅读能力培养

<正>高中英语的教学中,教师不仅要传授给学生一些英语知识,还要努力培养学生的深层阅读能力。1.掌握高中英语深层阅读教学目标阅读教学不仅仅只有一个目标,它是需要实现很多个目标的。例如,增强学生对各种英语类文章的理解能力;培养学生在阅读英语文本时对文中重点信息的获取能力;丰富学生对英语学习和生活的兴趣;提高了学生的综合能力等等。现在由于新课标的改革,对高中英语教学中对学生的深层阅读能力培养又有了新的要求。笔者认为,学生仅仅能对英语文本初步了解和简单加工是远远不够的,教师还需要结合所阅     

激发小学生文本阅读兴趣的有效策略

<正>在小学文本阅读教学中,让学生在积极的心理状态下提升阅读兴趣,对阅读能力的提升十分重要。但是,从小学生文本阅读的现状看,学生阅读兴趣不足,在课堂上经常溜号,对文本的解读停留在浅层次,阅读效果不佳。要改变这种不利局面,教师应从学生的兴趣出发,结合文本内容,探究激发文本阅读兴趣的有效策略。一、做好教学导入,激发文本阅读兴趣"良好的开端是成功的一半",设计阅读教学环节时,教师应重视教学导入,让文本阅读有一个良好的开头,从情感、认知层面帮助学生做好铺垫,激发学生探究文本的兴趣。例如,在《富饶的西     

切块拼接法在英语阅读教学中的实践应用

<正>切块拼接法是一种将学习任务科学拆解成多个组成部分,引导学生逐个击破学习任务的重点、难点,提高学生学习效率和学习质量的教学手段。将其应用于初中英语阅读教学中,可以优化英语阅读文本呈现方式和演绎手段,强化学生英语阅读学习意志,切实提高学生英语阅读教学活动的学习品质。切块拼接法对教师教法和学生学法都提出了更高要求,教师需具备整体教学视角,合理设计阅读教学环节和教学任务,为学生掌握、应用英语知识提供助推力。     

融入思维导图的高中英语阅读文本解读

<正>目前,很多高中学校对学生的综合语言能力做重点培养,所以高中英语教师就会选择有价值的材料来让学生阅读,教师给学生做阅读文本的讲解,对培养高中生的综合能力有很关键作用,英语教师在给高中学生解读本时有效利用思维导图有很大积极作用,一方面可以提高学生阅读的有效性,另外一方面可以提高学生思维能力,本文会对思维导图做讲解,分析解读高中英语阅读文本时融入思维导图的运用方法。在高中英语教师给学生讲解文本时,为激发学生阅读兴趣,教师需要采取有效手段,高中英语教师应该在英语教学前做好阅读计划,以便在英语阅读教学     

做实文本解读,优化高中英语阅读教学

<正>自从新课程标准推出后,教师教学过程中更加注重了对学生学习能力、全面素质的培养。对于占据英语一大部分的阅读理解,学生阅读理解能力直接影响了英语分数的高低。所以,教师对学生阅读能力的培养尤为重要,创新阅读教学方法,恰当及时地对学生进行方法的引导,从文字、文本、文化等进行深入剖析。而文本解读的多元化,充分体现了学生为学习主体的这一教学理念,打破了传统的教学模式,使得学     

浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

阅读教学是小学语文教学中一个非常重要的内容,也是一个必不可少的环节,老师在阅读教学的过程中,要激发学生对文本的阅读兴趣。在小学语文教学中激发文本阅读兴趣可以帮助老师提高阅读教学的教学质量,也可以帮助学生个人成长和发展,还能够提高学生对课堂的参与度。老师在阅读教学中要注重阅读文本的魅力,也要注意对教学内容进行很好地设计。本文旨在研究小学语文教学激发文本阅读兴趣过程中存在的问题和小学语文教学激发文本阅读兴趣的教学方式。     

捕获具有教学价值的精准知识——新部编版小学语文教材的文本解读

文本解读是教师对文本进行反复阅读思考,形成对文本的感知、理解与评价,从而合理地认识文本的教学价值,捕获文本中的精准知识,根据学情设定适当的教学目标,选取恰当的教学方法的过程。语文阅读教学中的精准知识,指的是小学语文阅读教材中精炼、准确的教学点,也是能帮助学生提高语言表达能力的重要知识点。     

浅析小学语文阅读教学目标的设定

随着时代的发展,教育教学领域发生了新的变化,尤其是语文教学工作中的阅读环节,要求学生积极主动地进行文本阅读,在阅读中享受到快乐、获得独特的感受、体验和理解,这就对教师工作提出了更高的要求。笔者认为阅读教学目标的设定能给学生指明前进的方向,提升了学生搜集关键信息的能力,也能够提升阅读教学质量。基于此,本文以小学语文阅读教学为例,浅析阅读教学目标设定的一些原则,以期提供借鉴价值。     

引导语篇分析,优化英语阅读

<正>《普通高中英语课程标准》针对当前的英语教学做出了明确的强调,特别是在阅读目标方面,既要求学生能够透过文字资料把握其中的关键信息,还要能够根据上下文语境自主推测词义,能够立足于宏观视角把握文本线索、预测故事发展,最关键的是能够根据不同的阅读目的、文本体裁选择不同的阅读策略等。综上可以发现,进入高中阶段之后,英语阅读教学的开始聚焦于学生的英语阅读能力、思维能力以及阅读技能等方面,不能只是为了教授简单的单词或者语法知识,而是要教会学生如何阅读、如何利用英语思维顺利完成阅读。很显然,在这样的背景下,如果仍然沿用传统的教学模式,必然会违背新课标对英语教学所提出的要求,也与学生的学习与发展不能吻合。语篇分析理论是全新的英语教学理论,不仅突显了文本的完整性,还能够引导学生聚焦文本的整体结构,使学生可以基于语篇分析,对文本形成更深层面的解读和感悟。