浓缩言语动人心 未成曲调先有情——例谈初中生作文题记的写作指导

作文是语文的学习的核心组成部分,提高学生作文能力是语文教育教学的有效落实的重点。让学生能够写出内容充实,情感丰富,布局合理,语言优美的作文是每个语文老师要思考和研究的课题。本文就是初中生作文题记的写作方法进行指导,以期提升学生写作兴趣与能力。     

基于单元整合的小学作文教学实践

<正>小学语文教材每个单元中都有写作任务,为单元内容整合性学习提供了便利。在作文教学中,教师要指导学生揣摩单元写作要求,把握单元写作要点,寻找写作素材,运用写作技巧完善作文结构,发挥想象力写出独具一格的文章,表达丰富的情感。本文探究基于单元整合的小学作文教学实践策略,为小学作文教学顺利开展提供思路。作文是小学语文教学的重要内容,旨在培养学生的表达能力、思维品质、文字运用能力等,教师要整合单元内容,指导学生构建写作思路。学生可以在教材中寻找写作灵感,为写作积累丰富的素材,     

多元化培养学生的作文素养

<正>写作对于很多学生来说,是头疼的事情,总感觉无话可说,写出的文章内容平淡,像记流水账。在作文教学中,教师可以用多元化的方式培养学生的作文素养,所谓"润物细无声",通过点滴积累在学生心田埋下写作的种子,假以时日,学生必将写出文从字顺而又充满灵性的作文。一、读背促进语言内化想写出语言优美的作文,教师要重视学生语言的积累和内化。     

分层教学法在初中作文教学中的应用探析

<正>写作能锻炼学生的语言组织和文字运用能力,同时作为初中语文教学的重要内容,写作教学效果关系到语文教学质量。但从当前情况看,很多教师在写作教学中采用的方法不合理,导致学生提不起写作兴趣。在这样的情况下,即便学生能写出作文,也是空洞无趣、没有条理性的。为了走出这一教学困境,笔者采用了分层教学法,效果不错。本文介绍了如何应用分层教学法来提高作文教学效率,供同仁参考。     

小学语文低年级看图写话教学策略探析

看图写话是小学生写作的基础,由于低年级学生的语言表达与文字组织能力较薄弱,还不具备写出篇幅完整、内容丰富的语文作文的能力,这便需要教师运用看图写话教学来初步培养他们连词成句、连句成章的写作能力。据此,为了给小学语文写作教学奠定基础,教师应运用切实符合低年级学生认知能力的看图写话教学来初步增强他们的文字表达功底,以使之认知能力、思维想象能力与语言组织能力均得到良性发展。     

小学作文起步教学对策研究

小学三年级是小学生从低年级段转入中高年级学段的一个转折点,作文教学是重点,也是难点。提高学生的作文能力,对于提高学生的语文学习能力以及整体语文素养有着积极的推动作用。写作训练是一个长期的过程,教师要着重激发学生的写作兴趣,调动学生写作欲望,运用多种方法提高学生的写作水平。学生则要多留意生活实际,丰富情感体验,多读书,多积累素材和语言,厚积而薄发,方能妙笔生花,写出优美、流畅的文章。     

上好作文课,提高学生作文水平

作文教学一直是小学语文教师教学工作中的重中之重,也是他们工作中棘手的部分。小学作文教学课堂中存在着许多拦路虎,如何打败这些拦路虎,帮助学生树立写作的信心,用自己手中的笔来书写最美丽的图画呢?这篇课文就如何根据作文题目来组织素材,如何组织优美的语言入手,帮助学生写出结构清晰、语言优美的文章做了一个浅显的探讨和总结。     

浅谈提高学生作文能力的方法

作文教学是语文教学的难点,也是学生的学习难点,在教学中语文教师要积极培养学生的写作兴趣,激发学生的写作愿望,提高学生观察、构思、表达等写作方面的能力,使学生的作文贴近生活,写出自己的真情实感,通过读写结合,不断提高学生的作文水平。     

小学语文高年级作文教学的优化之道思索

作文写作长久以来都是语文学科教学的重难点。作文教学是一项长期性的系统性的教学,在小学高年级教学中,作文写作不仅可以同时培养学生的语言表达能力、文字运用能力、艺术鉴赏能力,还可以提升学生的内在气质和文学素养,促进综合能力的提升。首先针对当下小学高年级作文教学中普遍存在的问题进行分析和讨论,然后再对此提出针对性的解决措施,以供广大读者参考借鉴。     

小学中年级叙事类作文教学的指导策略

<正>小学中年级作文是从看图作文走向命题作文的重要阶段,作文教学具有一定的难度,最大问题是学生不知如何用文字表达。指导学生走出看图作文的困境,更好地写作命题叙事类作文,是教师的重要教学任务。作文教学是语文教学的重要组成部分,叙事类作文教学是写作教学中极为重要的部分。但是在写作教学中,叙事类作文最让教师头疼,能按照写作要求写出完整叙事作文的学生不多,能完成得又好又快的学生更寥寥无几。小学中年级作为写作的起始阶段,在整个作文教学中显得尤为重要,如何指导中年级学生提高叙事类作文的水平是教师必须探索的问题。笔者在结合多年教学经验的基础上,分析了小学中年级叙事类作文教学的有效策略。     

高中语文开放式作文教学方法探究

在高中语文的学习过程中,写作是学生必须掌握的,但很多学生在写作的时候提笔忘字,不能够写出符合题意的作文,所以需要教师在教学时候注意教学的方式方法。目前,通过开放式的作文教学方式可以引导学生对作文产生极大的学习兴趣,学生在写作的时候能够写出独特的文章。因此,在语文教学中,教师需要结合写作的题材,设计一些开放式的作文教学方法,引导学生发挥自己的想象力,写出独特的作文。研究高中语文写作教学中存在的问题,并提出了几点开放式教学的策略,希望可以帮助学生提高写作能力。     

小学情境作文教学的策略

<正>在小学作文教学中运用情境教学法,可以激发学生的写作兴趣,提高作文教学效率,进而写出好作文。写作是小学语文的重要组成部分,但作文教学一直是瓶颈和难题。作文对综合能力的要求较高,很多学生写作时不知道写什么,情境作文教学法可以帮助学生融入到写作中,克服对写作的恐惧,提升写作能力。本文探究了小学情境作文教学的策略。一、借助故事的形式开展情境作文教学小学生对枯燥乏味的事物不感兴趣,若教师在教学中仅重视讲解写作方法和写作内容,     

读写结合视角下的初中作文教学路径探微

<正>作文教学一直是困扰初中语文教师的难题,导致这一现状的重要因素是教师将作文教学与阅读教学割裂开来。这不仅加大了作文教学的难度,也降低了写作教学的效率。为解决这一难题,教师应转变写作教学视角,将作文教学与阅读教学有机结合起来,在多样化的读写活动中引导学生提升写作素养。下面以部编教材七年级下册第一单元"写出人物的精神"为例,谈谈读写结合视角下初中作文教学的路径。一、围绕写作主题开展阅读活动,丰富写作素材俗话说"巧妇难为无米之炊",想写出佳作,离不开积累写作素材。当前,学生写作素材的积累工作缺少系统性,学生主要通过碎片化阅读积累写作素材,效果不理想。想让学生有效积累写作素材,     

探讨如何引导小学生通过课外阅读积累写作素材

在小学阶段,教育以夯实基础为主,学生有充足的学习时间。在这种情况下,教师应该善于利用空闲时间,锻炼学生的基本能力。从以往的教学来看,写作一直是教学的薄弱环节。究其原因,主要是学生的写作素材极其有限。学生只有积累足够的写作素材,才能写出好的文章,同时这也是改进作文教学的切入点。作为作文教学的带头人,教师应该制订有针对性的计划,帮助学生积累写作素材。     

自主作文教学的探索与实践

高中语文教学应该重视写作教学,而写作教学中应注重培养学生的自主写作能力,让学生写出自己的真情实感,在写作中陶冶情操。因此,在写作教学中教师要注意培养学生的自主作文能力,让学生平时注意观察,勤做笔记,自主学习,以提高学生的写作水平。     

炼就一双慧眼——浅谈作文教学题材的选用

<正>根据新课程改革的要求,写作要让学生将真情实感融于笔端,而选好写作题材恰巧是写出高质量作文的关键。因此,教师应针对作文教学题材的选用进行有针对性的教学指导。作文是语文教学的重难点,体现学生的语文综合能力,也能反映学生的文学素养。但是笔者发现,学生在写作时容易出现偏题、选材陈旧、     

改革创新 让学生爱上英语写作

<正>提到作文,很多学生都不太感兴趣,甚至有的学生害怕写作。而作文在高考所占比例较大,若作文写不好,自然影响学生的整体成绩。同时,写作也是培养学生综合应用能力的体现。学生之所以不喜欢写作,乃至害怕,和教师在作文教学中所采用的教学方法是密切相关的,传统作文教学以讲授为主,即教师讲方法、布置要求,然后让学生完成,学生的写作素材不丰富,写作体验不深刻,自然难以写出好作文。提倡创新,就是要引导学生多看、听、说,然后再应用英语知     

如何提高高中生英语写作水平

<正>写作是高中英语教学的一个重要组成部分,是高考的重要考点,是学生英语语言综合运用能力的综合体现。《高中英语课程标准》对高中生的英语写作提出了明确的要求:能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。但长期以来,写作教学整体处于低效之中。在写作时,学生往往不知如何下手,只能是东拼西凑,根本谈不上写作。因此,如何让学生写出内容连续、结构完整、主题突出的优秀作文,在高考中取得高分,这是广大英语教师最为关注的课题。现在,笔者结合具体的教学实     

基于初中作文教学的有效训练的探讨

<正>写作是语文教学中非常重要的部分,但在教学中,学生对写作缺乏积极性,没有写作的动力,写不出优美的文章。要想解决上述问题,教师应该找到合适的教学方法,提高教学质量。文章主要就初中作文教学的有效训练进行探讨,希望能给广大教育者提供借鉴。阅读和写作是语文教学的两个重要环节,阅读属于输入环节,写作属于输出环节。学生有了充足的阅读量,能够写出精彩的文章;写作也能推动阅读,二者相互渗透。在新课改的背景下,写作课程对学生的要求越来越高,不仅需要学会书写文字,还需要能够传情达意,将生活中的感受融入写作中。但是,学生在写作时遇到了各种各样的问题,教师应该在今后的作文课中对学生进行有效训练。     

浅析如何在初中写作教学中激活学生的思维

<正>很多教师经常感慨现在的学生作文大都没有灵气、总是干巴巴的。这主要是因为学生的思维受到束缚,作文多是为了应付差事硬"挤"出来的,而不是真情实感的流露。因此,教师要激活学生的思维,引导学生写出真实自然的文字。本文从相关角度探讨了如何在初中写作教学中激活学生思维的相关问题,旨在帮助学生写出好文章。