课堂合作学习模式在高中英语教学中的应用探究

<正>在传统的英语教学模式下,教师只是一味地讲授知识,学生单一地接收教师传授的知识,却没有将学到的知识内化成自己的东西,久而久之,学生逐渐对学习英语失去了兴趣和动力,从而使得英语教学水平停滞不前,甚至有倒退的危险。因此,英语教师务必要树立新的教学理念,指导自己的课堂教学,构建课堂合作学习模式,激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在小组合作的学习环境下,培养和提高自己的自主探究、团队合作的能力。     

高中英语课堂教学语言规范探微

<正>英语教学要求教师在指导学生互动交流中,应从学生感兴趣的话题入手,突出启思发问时机与表达交流扼要,让学生在简短的语言指导下主动思考和积极交流,帮助他们增强理解感悟深度和广度。1.用简洁语言导入,引领学生主动探究引导学生主动学习和使用英语是英语教师教学的重要主业,也是培养学生自主学习探究能力的基础。运用简洁的语言导入,能使得学生在言简意赅的理解过程中主动发现问题,更好地主动探究问题。     

如何运用构词法引导学生记忆英语词汇初探

<正>《高中英语课程标准》要求学生通过探究的方式来夯实英语基础知识,发展英语语言技能,实现学生语言综合能力的提高。教师要帮助学生构建高中英语共同基础,促进学生产生兴趣,带着丰富的语言基础进行知识框架的建构和梳理,实现对语言知识的灵活应用。教师引导学生通过构词法的方式来学习词汇,会促进学生掌握词汇记忆方法,增加学习动力,更加积极地参与到课堂探究中,夯实语言基础。1.词汇学习中存在的问题学生对英语词汇学习的兴趣并不大,在平时的学习过程中不能主动学习,总是处于一种被动状态。在     

情景教学对提升高中英语课堂效率的作用分析

<正>情景教学是让学生在设置的情境中灵活地运用知识,在情景教学中提高学生的学习兴趣和英语语言能力。在英语教学中,教师根据学生学习的知识为学生设置特定的情境,学生在情景教学中一方面可以提高英语语言能力和自主学习的能力,学生在特定的情境中就会自然而然地学习英语,对英语知识进行独立思考;另     

培养高中生英语自主学习能力策略初探

<正>传统的英语教学中,教师是课堂的主体,学生是被动的接受者。这种灌输式的教学方式不仅使教师倍感疲累,也无法培养学生的自主学习兴趣,使教学效果大打折扣。在英语教育不断改革的发展背景下,英语教师必须改变教学理念,改进教学方法,以学生为主体,发挥学生的主动性,培养学生的自主探究精神,让学生在自主学习中获得快乐的学习体验。本研究首先分析了自主学习能力的内涵及重要性,然后总结了     

初中英语教学中提高学生学习自主性的研究

<正>随着我国经济的不断发展,以及与世界其他国家的联系愈加紧密,英语作为国际通用语言,其重要性越来越显著。初中作为学习英语的重要时期,其紧张的学习节奏加上逐渐递增的知识难度必然要求学生掌握一些自主学习的方法,并能在课后对所学知识进行理解消化、自主探究,了解更多与此相关的内容,从而拓展学生的眼界。因此,学生学习自主性的提高成为当前一线教师在英语教学中必须关注的焦点,这也关系到学生英语兴趣的培养和能力的提高。     

培养兴趣是初中英语教学成败的关键

众所周知,兴趣就是最好的老师。可在平时的课堂上,总会见到许多学生"目瞪口呆",对英语学习"索然无味"。教师看在眼里,急在心上。激发学生的学习兴趣,让他们在课堂中"灵动起来",成为每一位英语教师必须探究并解决的问题。古往今来,凡是在教学上有所建树的教师,他们的课都让学生着迷。建立融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。创造良好的语言环境,最大限度地让学生去实践、去探究是培养和发展学生兴趣的有效途径。     

信息多媒体技术对初中英语学习动机激发策略研究

<正>1.英语学习动机及其重要性动机对人类从事实践活动有着关键性的作用。外语学习中,学生对于外语的兴趣与强烈动机是其能否成功的关键点,决定着外语学习能力的高低。良好的英语学习动机可以激发和培养学生对英语的喜爱,从喜爱中学习,从学习中培养良好自主习惯与学习策略,自然而然掌握英语知识,使得英语综合能力提高,英语听说读写能力均衡发展。在英语学习过程中,在教师的指导下使学生掌握有效的学习方法,借助兴趣     

医学院校大学英语教师角色转换的探究

现今,我国大学英语教学改革与创新正在往深层次推进,教育部高教司指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,无论是听说读写哪方面的能力。因此,在现代社会的高等院校中,其教学模式应特别使英语教学以专业知识为背景,并朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式要求教师重新定位自己的角色,这便使得传统模式中教师的主导地位受到挑战,教师由知识传播者、灌输者转变成学生学习知识、主动构建知识的帮助者和促进者。而在医学院校里,英语由于既对医学生相当重要却又只能在医学院校里处于基础课程的尴尬地位而有着特殊性。本文通过回顾传统的大学英语教学模式的特点及其利弊,拟对医学院校里大学英语教师角色的转换进行探究,从而可以更明了高等医学院校大学英语教师在语言教学中如何客观的进行定位。     

同辈群体效应对学生英语自主学习的积极影响

<正>关注学生的英语自主学习能力培养,对帮助他们形成良好学习习惯和丰富认知思维情感具有一定的导向促进作用。教学实践证明,自主学习并非独立学习,源于相关情境背景,是学生的一种自我感悟和积累生成。从学生个体中挑选年龄、兴趣、价值观等方面较为接近的群体,运用同伴互动交流,引导学生带着问题积极思考,能使得他们在彼此探究中提高自主学习和综合运用能力。教师引导学生从同辈中博采众长,更利于学生主动思考和自觉反思,促进知识技能发展。