谈概念隐喻理论对高中英语词汇教学的启示

概念隐喻是语言中的普遍现象,跨域隐射是理解概念隐喻的关键。在此理论启发下,针对目前高中英语词汇教学的现状,本文分析了帮助学生建立概念隐喻的必要性。借助生动的语言实例,展示了高中学生如何有意识地通过概念隐喻"自助"而"可持续"地学习英语词汇。     

学好词汇，助力交流——高中英语词汇教学策略探究

<正>英语词汇是构成英语的基本单位,学生只有掌握了丰富的词汇,才能顺利地使用英语进行交流。传统的词汇教学方法,大多是以让学生死记硬背为主,因此,就有了流传至今的"背单词"一说,然而,这种方法常常让学生感到厌烦,进而使他们失去对英语学习的兴趣。那么在高中英语教学中,如何让学生学好词汇,助力英语交流呢?笔者结合自身高中英语教学实践,从以下几点进行     

擅积者终至千里 善汇者自成江河——高中英语词汇教学的策略研究

高中英语的单词记忆量要求很大,同时单词的记忆又很枯燥,大部分学生对英语单词的记忆效率很低。这就要求高中英语教师革新教学理念、探讨教学方法,用科学式的手段增强学生的词汇理解及记忆能力,切实提高学生的英文应用水平。     

英文名著阅读教学对弘扬中华优秀传统文化的意义探究

<正>一直以来,高中英语阅读教学都采用陈旧的教学方法进行教学。教师总是将课文或者阅读理解篇章作为传授知识的载体,进行词汇和语法方面知识的分析、讲解,在这个过程中,学生很难真正体会到英语阅读的乐趣。英文名著阅读正好能够给传统的课堂注入新的活力:从文学赏析、情节发展的角度进行阅读,能让学生在潜移默化中获得丰富的词汇、语法以及写作知识,     

英语词汇教学在高考的突出地位

<正>传统的高中英语教学中,往往都是强调将英语单词进行强制记忆,而对于其中英语词汇中各种音节读法与词汇的含义不进行正确的指导。这种死记硬背式的教学方法非常死板、生硬,学生耗费大量的精力也不能够真正得到提升。下面本文结合当前高中英语词汇教学中存在的一些问题,下面将就进行词汇教学有效性的对策进行分析。1.当前高中英语词汇教学存在的问题1.1词汇教学和语音、语法教学脱离高中英语的词汇教学中,传统的教学方法脱离对     

基于认知隐喻理论的高中英语词汇教学

<正>隐喻的含义是用不同事物抽象相似点打比方,具有直观形象的优势特征,是人们比较喜爱的艺术表达策略。隐喻方法能够用浅显易懂的方式对深奥道理进行阐述,能够用具体事物阐明抽象特征,还能够用学生比较熟悉的事物说明陌生的内容,最终让人感觉语言表达的奇妙之处。认知隐喻理论在高中阶段的英语词汇教学当中有着非常突出的应用价值,对该理论进行深入研究和探究,能够促使学生形成良好的隐喻观,提高词汇表达与理解力,为学生英语综合素质的提高创造条件。本文将重点就如何运用认知隐喻理论优化高中英语词汇教学进行探讨。     

高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策

<正>引言本文以高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策为主要阐述,结合当下高中英语词汇教学中存在的问题分析和高中英语词汇教学解决的主要方法为主要依据,从词汇教学形式与语境不符、词汇教学缺少方法引领、激发学生自主学习兴趣、提供创新教学方法这几方面进行深入探讨和研究,其目的在于加强英语词汇教学在高中英语中的运作效率,旨意为相关研究提供参考资料。     

高中英语词汇教学方法初探——以外研社必修一为例

词汇教学在高中英语教学中占有重要地位,它的教学质量直接影响着学生在听,说,读,写和翻译等方面的能力。针对目前高中英语词汇教学中易出现的问题,本文以外研社必修一课本为例对高中英语词汇教学方法进行初探。     

高中英语词汇教学的现状浅析

词汇学习是语言学习的基础,然而,在目前的高中英语词汇教学中,却缺乏科学有效的教学方法,教师必须对这传统的词汇教学方法进行改进,才能有效促进学生词汇的学习结果。     

探究高中英语词汇教学的有效方法

<正>1.高中英语词汇教学现状词汇学习是语言学习的重要基础,特别是英语词汇多、词汇涵义变化大、难度系数大,因此掌握足够的词汇量才能有效提高学生的英语表达能力,提高学生英语表达的生动性。因此学生英语词汇学习质量低与教师的英语词汇教学方法有重要联系。分析高中英语词汇教学的存在问题有:1.1教师忽视词汇教学目前,许多高中英语教师普遍认为学习记忆词汇是学生个人的英语学习习惯,可以在课后自觉完成,因此在英语课程上只重视阅读、